2019-2020年八年級物理 力教案1 滬科版.doc
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2019-2020年八年級物理 力教案1 滬科版 教學課題 第一節(jié) 力 教學目標 (1)知識與技能 1)知道力是一個物體對另一個物體的作用. 2)知道物體間力的作用是相互的. 3)知道力可以使物體發(fā)生形變、也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變. (2)過程與方法 ①通過觀察實驗、錄像或圖片等,能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征,從而對力形成初步的認識. ②通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果,感受力的作用是相互的,并能解釋有關現(xiàn)象. ③通過探究活動感悟影響力作用效果的因素. (3)情感、態(tài)度與價值觀 ①通過觀察和活動,培養(yǎng)學生樂于探索日常生活中的物理學道理,樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動. 教學重點 力的概念 教學難點 力的作用效果 課前準備 投影儀、磁鐵、別針、三角板,彈簧 等 板書設計 7-1 力 一、 力的概念 1. 力:是物體對物體的作用. 2. 一個力必然聯(lián)系兩個物體——施力物體和受了物體 二 物體間力的作用是相互的. 甲物體對乙物體施力時,乙物體對甲物體也施加了力,因此,力的作用是相互的。力不能離開施力物和受力物而獨立存在。 二、 力的作用效果 1 力可以使物體發(fā)生形變. 2 力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變. 教學過程 教師活動設計 學生活動設計 新課引入 一、什么是力 課件展示:1嫦娥一號衛(wèi)星為什么能離開地球,升上太空,實現(xiàn)我國幾千年的登月夢想。 2 讓學生吹一些氣球,怎樣使其破裂?學生描寫的方法很多;扎,擠,吹; 3 生活中什么時候用了力?生:蹬自行車,背書包,提重物等 上述事例中有哪些共同的地方呢?當涉及力現(xiàn)象時,會涉及幾個物體?一個物體能否產(chǎn)生力?發(fā)生力的作用時兩個物體必須接觸嗎? 教師讓學生觀察教材80頁中六幅圖片,從不同側(cè)面展示物體與物體之間的推、拉、舉、壓,吸引,排斥等情況. 推土機 推 泥土 漁夫 拉 魚網(wǎng) 運動員 舉 杠鈴 磁鐵 吸引 大頭針 磁鐵N極 排斥 磁鐵N極 物體 作用 物體 小組交流討論結(jié)果:這些都是一個物體對另一個物體作用.有力產(chǎn)生時一定存在施力物體和受力物體。從而在教師指導下學生說出力的概念:力是物體對物體的作用 提問: 1讓學生說出生活中的涉及到力的例子,讓學生分析施力物體和受力物體。 2 我們在用繩子提桶時,誰是施力物體? 3 拋出的粉筆在離開手后還受到手的作用嗎? 4 觀察書中兩幅圖,他們之間有力嗎? 根據(jù)學生的回答總結(jié):產(chǎn)生力的物體不一定要接觸。 讓學生回憶生活中有關力的一些現(xiàn)象 學生總結(jié)共同特點 力的相互性 讓學生演示:1用力拍手 2用手壓筆尖 你的手有什么感覺?這說明了什么問題 交流討論:力的作用是相互的 展示課件:書上的四幅圖。帶領學生分析兩手擠壓時的受力物體和施力物體。 記左手給右手施加的力為F1 右手給左手施加的力為F2 帶領學生學生分析兩個力的施力物體和受力物體。 然后其它圖的分析布置課堂作業(yè)。 力的作用效果 實物展示: 用手壓一個輕彈簧,使之變短,說明力使物體的形狀發(fā)生了改變,我們稱物體發(fā)生了形變。同樣我們可以拉長一個橡皮筋,壓彎一把尺子等。 用磁鐵吸引靜止在光滑桌面上的一個小鐵球,鐵球在磁鐵的力的作用下改變運動狀態(tài),由靜止變?yōu)檫\動.教師繼續(xù)用磁鐵吸引小鐵球,小鐵球的運動方向發(fā)生改變. 讓學生再舉一些物體受力運動狀態(tài)改變的實例.如用力踢足球,可以使足球運動狀態(tài)發(fā)生改變等。 請同學到講臺上親自拉彈簧、用力握海綿。 課后小結(jié) 大量生活, 分析 1 力是物體對物體的作用 生產(chǎn)中的例子;—————— 2 力的作用是相互的 大量實驗現(xiàn)象, 歸納 3 力的作用效果 實驗演示: 透過現(xiàn)象看本質(zhì) 課后作業(yè) 練習冊相關部分 教學后記- 配套講稿:
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