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2019-2020年八年級(jí)物理蘇科版勻速直線運(yùn)動(dòng)3 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 本節(jié)內(nèi)容教學(xué)可以分為兩個(gè)課時(shí)： 第一課時(shí)主要探究勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律為重點(diǎn)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，進(jìn)而自然提出勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義。既使他們學(xué)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)和技能又體驗(yàn)到探究的樂趣。通過學(xué)生間的相互配合、分工協(xié)作和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析處理，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程中也應(yīng)重視物理圖像的教學(xué)，進(jìn)一步訓(xùn)練他們運(yùn)用、分析物理圖線的技能。 變速直線運(yùn)動(dòng)的概念通過學(xué)生熟悉的兩個(gè)實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用不同的方法判斷直線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。 [教學(xué)目標(biāo)] 1． 通過對(duì)“充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的研究，了解最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)——?jiǎng)蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。 2． 在活動(dòng)中嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并與同學(xué)合作，交流完成研究任務(wù)。 3． 嘗試用圖像來描述物體的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，體會(huì)到用圖像來研究問題的方便。 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 1． 認(rèn)識(shí)勻速直線運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律。 2． 了解變速直線運(yùn)動(dòng)定義及判斷方法。 3． 知道平均速度的物理意義。 [教具、實(shí)驗(yàn)器材] 計(jì)算機(jī)及課件、實(shí)物投影。一米長(zhǎng)的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長(zhǎng)的一段空氣柱，管口被封閉。秒表。 [教學(xué)過程] 教學(xué)內(nèi)容與 時(shí)間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 說明 一、新課引入 1．播放課件flash動(dòng)畫：龜兔賽跑。 2．有一則關(guān)于“龜兔賽跑”的寓言故事，說的是兔子思想麻痹，驕傲自大。比賽過程中跑一會(huì)兒睡一會(huì)兒，而烏龜不甘落后，連續(xù)奮斗，終于先到了終點(diǎn)。 提出問題：究竟誰的速度更快一些？ 要知道它的答案我們就要研究本節(jié)勻速直線運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生猜想：兔子快（烏龜快） 激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣 二、直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng) 直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)是按照物體運(yùn)動(dòng)的路線來區(qū)分的。 1． 經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動(dòng)就是直線運(yùn)動(dòng)。 2． 經(jīng)過的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)就是曲線運(yùn)動(dòng)。 提問：在日常生活中，有哪些運(yùn)動(dòng)屬于直線運(yùn)動(dòng)？哪些運(yùn)動(dòng)屬于曲線運(yùn)動(dòng)？ 今天我們主要研究的是直線運(yùn)動(dòng)。 活動(dòng)一： 以小組為單位，通過生活實(shí)踐在全班交流。 學(xué)生討論后舉例： 直線：百米賽跑，汽車火車在平直的公路上運(yùn)動(dòng)等。 曲線：打乒乓球，過山車，月球地球運(yùn)行的軌道。 教師評(píng)價(jià)學(xué)生答案時(shí)可以加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充 三、勻速直線運(yùn)動(dòng) 1、 下面我們先來做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)“研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”。（實(shí)驗(yàn)演示） (1) 將1米長(zhǎng)的內(nèi)封氣泡的玻璃管豎直靠在黑板上，使氣泡由管底豎直上升,觀察氣泡的運(yùn)動(dòng)情況。 (2) 把數(shù)據(jù)填入書P113表格中。 (3) 總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，引入勻速直線運(yùn)動(dòng)定義。 我們把速度不變的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。 2、 提問：日常生活中有哪些運(yùn)動(dòng)近似是勻速直線運(yùn)動(dòng)？ 3、 運(yùn)動(dòng)速度：v= 說明：對(duì)作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體來說，速度大小與路程多少和時(shí)間長(zhǎng)短無關(guān)。 學(xué)生討論： 1、 如何測(cè)出氣泡通過10cm、20cm、30cm和40cm所用的時(shí)間？寫出你們?cè)O(shè)計(jì)方案。 2、 分析表格并分組討論 3、 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出s—t圖、v—t圖。 學(xué)生回答問題（結(jié)合結(jié)合書本P114圖5-27、圖5-28 教師點(diǎn)撥： 1、為了便于對(duì)路程和時(shí)間進(jìn)行讀數(shù)，可用紅線或橡皮筋做標(biāo)記。 2、標(biāo)記的起點(diǎn)最好離管底稍遠(yuǎn)一些 3、秒表測(cè)時(shí)間之前，讓管中氣泡運(yùn)動(dòng)幾次，對(duì)其運(yùn)動(dòng)快慢情況有一定認(rèn)識(shí)，以便有的放矢地測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)間。 4、為了便于觀察，可在清水中滴幾墨水 運(yùn)用幾何畫板課件，體現(xiàn)物理教學(xué)的時(shí)代性 四、變速直線運(yùn)動(dòng) 1、 表格中所列數(shù)據(jù)記錄了當(dāng)今世界上短跑名將劉易斯在比賽中的成績(jī)，記錄了跑步過程中通過不同的距離所用時(shí)間。書本P114表格 2、 觀察書上P114圖5-30 蘋果下落的運(yùn)動(dòng)情況。 總結(jié)：引入變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。 3、 平均速度的概念 v= 4、“龜兔賽跑”的寓言故事： （1） 烏龜是不是勻速直線運(yùn)動(dòng)？兔子呢？ （2） 哪個(gè)速度更快一些？速度指的是什么速度？ 1.學(xué)生算出每個(gè)10m路程的速度。 2.討論：這100m運(yùn)過程中做的 （是/不是）勻速直線運(yùn)動(dòng)，你的判斷依據(jù)是？ 3.100m的運(yùn)動(dòng)過程中，哪個(gè)10m路程段的速度最大？哪個(gè)最?。坑袥]有哪段路程中速度相等？ 課件向?qū)W生展示圖片。 運(yùn)用實(shí)物投影儀將展示表格。 注意：只能大體上反映做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體快慢程度，它只表明一種平均“快慢程度”，所取路程、時(shí)間不同，平均速度也不同。因此說平均速度時(shí)必須說明哪一段時(shí)間或路程才有意義。 五、教學(xué)小結(jié) 下面我們一起來小結(jié)一下我們這堂課的所學(xué)的知識(shí)。 讓學(xué)生回答：這堂課學(xué)到了哪些知識(shí)？ 教師作出適當(dāng)評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。 六、作業(yè) 1.P116第一題 2.進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)以小組為單位，用皮尺和秒表測(cè)班上兩位男女同學(xué)的短跑速度 [板書] 1、 勻速直線運(yùn)動(dòng)定義： 我們把速度不變的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。 2、 變速直線運(yùn)動(dòng)定義：我們把速度變化的直線運(yùn)動(dòng)叫做變速直線運(yùn)動(dòng)定義。 3、 平均速度=路程/時(shí)間 [備注] 研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以用以下實(shí)驗(yàn)代替。 實(shí)驗(yàn)器材：檀香一支（約20cm）、火柴、秒表、刻度尺 分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組。 步驟： 1、 在檀香上每隔0.2cm處畫上一條刻度線。點(diǎn)燃檀香。一位同學(xué)負(fù)責(zé)觀察檀香燃燒，另一位同學(xué)負(fù)責(zé)用秒表記錄下檀香每燃燒相等間隔所用時(shí)間。 2、 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下表中 路程（cm） 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 時(shí)間（s） 速度（cm/s） 3、 重復(fù)上一次實(shí)驗(yàn)，每隔0.4cm作一標(biāo)識(shí)，記錄數(shù)據(jù)。 4、 作出s-t圖、v-t圖。