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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課《智取生辰綱》教案1 新人教版 課 題 智取生辰綱 第____課時(shí) 總第____課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.簡(jiǎn)介作者及《水滸傳》。 2.理清課文思路，明確線索及人物關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 理清課文思路，明確線索及人物關(guān)系。 教具準(zhǔn)備 多媒體 施教日期 _______年___月___日 星期_____ 學(xué)情分析（結(jié)合學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、層次差異、教材重難點(diǎn)等展開(kāi)） 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入 常言道：“智不智看《三國(guó)》，勇不勇看《水滸》?！币馑际钦f(shuō)：三國(guó)多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的人呢？答案是否定的。他們的計(jì)謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計(jì)謀。 二、多媒體介紹作者、作品及相關(guān)背景 1.本文是選自《水滸》71回本。作者是元末明初的施耐庵。 2.《水滸傳》是我國(guó)的四大古典名著之一，許多劇情是婦孺皆知的。大家已經(jīng)看過(guò)原著的影視作品了。那么有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)楊志的出身及“押運(yùn)生辰綱”前的主要遭遇？ 3.欣賞影視資料《智取生辰綱》片段。 （學(xué)生欣賞，注意理清里面的人物，事情的來(lái)龍去脈） 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 1．標(biāo)出下列字詞的讀音。 嗔（ 　 ）怪 　 廝（ 　 ） 　直恁（ 　 ）地 　 喃喃吶（ 　 ）吶 　　 聒（ 　?。┰? 　慪（ 　　 ）死 　 剜（ ?。┛? 　忒（ 　 ）認(rèn)真 　 2．解釋下列詞語(yǔ)： 趲行： 　　　　　　　　　　　　　 端的： 搬口： 　　　　　　　　　　　　　干系： 兀自： 　　　　　　　　　　　　　聒噪； 3．填空： 《智取生辰綱》選自《水滸》即《 　　　 》，又名《　 　 》，是我國(guó)古代描寫農(nóng)民革命斗爭(zhēng)的長(zhǎng)篇　　　 小說(shuō)，屬長(zhǎng)期累積型小說(shuō)。 三、分析小說(shuō)情節(jié) 設(shè)置問(wèn)題： 1.生辰綱是什么東西？ （為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財(cái)物，這些都是老百姓的血汗錢，是被搜刮來(lái)的不義之財(cái)。） 2.生辰綱是誰(shuí)取的？ 又是從誰(shuí)的手里取走的？ 用怎樣的方式取走的？ （晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。） 3.小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？ 明線──楊志押運(yùn)生辰綱； 暗線──晁吳智取生辰綱） 4.學(xué)生跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動(dòng)為歸納點(diǎn)，分別用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出明、暗兩條線索的故事情節(jié)。 花開(kāi)兩朵，各表一枝： 一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路──中計(jì)──失綱 一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計(jì)──施計(jì)──劫綱 5.明、暗雙線在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)交接在一起？ （六月初四正午；黃泥岡松樹(shù)林） 布置作業(yè) 1．完成自主練習(xí)卷（A）基礎(chǔ)積累； 2．完成自主練習(xí)卷（B）基礎(chǔ)積累； 3．熟讀課文。 設(shè)計(jì)意圖 及評(píng)價(jià) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思