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2019-2020年九年級物理全冊 15.3 串聯(lián)和并聯(lián)教案 （新版）新人教版 (I)(I) 感知目標 學 習 目 標 知識目標 1．知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。 2．會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。 3．會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。 能力目標 1．通過討論交流學會區(qū)分串并聯(lián)電路。 2．通過動手實驗，實際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點。 情感目標 1．激發(fā)學生認識串并聯(lián)電路的興趣，體會生活中的科學知識。 2．讓學生通過自主探究，主動找出串并聯(lián)的特點和區(qū)分辦法，體會學習的成就感。 重 點 難 點 重點：通過探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。 難點：規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。 器材 （分組）兩節(jié)干電池、開關一個、燈泡兩個，導線若干。 教師活動 學生活動 設計意圖 復備標注 啟動課堂 新課引入 師展示一個小燈泡，提問： “你能畫出一個電路圖并連接電路，讓這個小燈泡亮起來嗎？” 分成四人學習小組，畫出電路圖開始連接基本電路。 讓學生學習基本電路的設計和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準備。 教師活動 學生活動 設計意圖 復備標注 教 學 過 程 一、初識串并聯(lián)（8分鐘） 1．師提問，讓學生設計電路圖：“如果想讓兩個小燈泡同時亮，你能想出什么辦法嗎？” 　　2．展示學生所畫的電路圖，請學生充分思考，將電路圖進行修正。 　　3．請學生討論，對所有電路圖進行分類。 　　4．小結：引導學生從“連接特點”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。 二、探究串并聯(lián)特點（20分鐘） 　1．連接串并聯(lián)： 組織學生分別連接串并聯(lián)電路。 　　2．引導探究： 　　提問：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？” 　　3．開關的作用： 　　如果學生沒有提出新問題，師可以提問：“在你們小組的電路中，把開關的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？” 　　4．用電器之間： 　　提問：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 　　5．交流和評價： 　　師組織學生交換實驗探究報告，對兩種電路的區(qū)別加以強調(diào)，對學生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學生再次進行交換探究。對于學生發(fā)現(xiàn)的新問題，給予充分的肯定。 　　6．總結： 　　提問：“在‘開關作用’和‘用電器之間關系’上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？” 1．選擇串并聯(lián)電路進行連接； 2．學生討論，思考想要探究的問題； 　　3．針對所選擇的電路中開關的特點進行探究，總結開關的特點，并記錄。 4．通過觀察，總結用電器間的相互影響作用。 　　 　　5．不同探究小組的學生間相互交流，體會串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對有疑問的地方進行交換探究。 　　 　　6．學生自己總結出實驗探究的結論。從“開關作用”和“用電器之間關系”兩方面再次認識兩種電路。 分成不同的探究小組進行研究，可以節(jié)省課堂時間，開放課堂內(nèi)容，給學生自主探究的機會；鼓勵學生學會自主學習！ 通過動手操作，自主探究，可加深印象。 交流中培養(yǎng)了科學研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學研究的精神。 讓學生學習總結和歸納。 四、總結對比（2分鐘） 展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學生整理思路，記錄筆記。 五、物理與生活（5分鐘） 結合生活，引導學生判別串并聯(lián)電路。 　　利用串并聯(lián)電路特點設計簡單電路。 通過填寫表格，再次總結本課的內(nèi)容， 思考，討論，完成必要的練習。 對串并聯(lián)電路的特點進行再次強化。 對本課學習內(nèi)容的反饋，試學生問題的充分暴露，便于及時評價糾正。 技能遷移 1.根據(jù)所示的電路圖，連接實物圖。 2.他上述故障現(xiàn)象的可能原因可以概括成一個原因，這個原因是（ ） A．電路中出現(xiàn)了短路 B．電路中出現(xiàn)了斷路 C．串聯(lián)變成了并聯(lián) D．并聯(lián)變成了串聯(lián) 學生作圖 教師訂正 實踐作業(yè) 選作：配套練習冊和金榜 板書： 教后反思：