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2019-2020年八年級(jí)生物 《生物進(jìn)化的原因》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)分析 《生物進(jìn)化的原因》是《生物的進(jìn)化》一章的最后一課，前面兩課對(duì)生命的起源、生物進(jìn)化的歷程等作了淺層次的探討，本課在前幾課的基礎(chǔ)上，通過(guò)尋找資料、講故事，對(duì)樺尺蠖、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程進(jìn)行具體分析，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系，分析環(huán)境的變化給生物帶來(lái)的影響，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在互聯(lián)網(wǎng)等資訊特別發(fā)達(dá)的今天，怎樣有效地利用好各種資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我解決有關(guān)問(wèn)題，在科學(xué)教育中應(yīng)該是值得我們重視的課題。所以在本課進(jìn)行教學(xué)之前我布置學(xué)生通過(guò)搜集資料、分析整理資料自己嘗試解決有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 能用自己的話表述自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。 二、能力目標(biāo) 1．能設(shè)法收集生物進(jìn)化的相關(guān)資料。 2．能用自己的話對(duì)樺尺蠖和長(zhǎng)頸鹿等生物進(jìn)化原因做出簡(jiǎn)單解釋。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．愿意和小組同學(xué)合作共同完成收集整理相關(guān)資料的工作。 2．能用自己喜歡的形式展示、表達(dá)自己收集的資料，愿意傾聽(tīng)、分享別人收集的信息。 教學(xué)重點(diǎn) 1．讓學(xué)生通過(guò)搜集資料、分析整理材料解釋有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題。 2．能用自己的話說(shuō)出達(dá)爾文進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)、交流收集到的信息，并參與評(píng)議討論。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．學(xué)生以小組為單位查找與生物進(jìn)化有關(guān)的資料。 2．制作多媒體課件。 3．模擬實(shí)驗(yàn)材料：彩色石子（染料染成紅色、綠色、黃色）、紅豆、綠豆、黃豆等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 今天老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，大家看看認(rèn)識(shí)它們嗎? 出示課件：相關(guān)動(dòng)物圖片（長(zhǎng)毛象、巨型蜻蜓、熊貓、恐鳥(niǎo)等） 這些動(dòng)物有些已經(jīng)滅絕了，有些我們現(xiàn)在還可以看到，但與遠(yuǎn)古時(shí)期相比有很大的差異，這是為什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論生物進(jìn)化的原因。（板書(shū)課題） 觀看課件，思考。 用圖片導(dǎo)入，直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接進(jìn)入討論主題。 活動(dòng) 達(dá)爾文的故事 100多年以前英國(guó)有位著名的生物學(xué)家對(duì)生物的進(jìn)化作了大量的研究，你們知道他是誰(shuí)嗎？ 對(duì)，就是達(dá)爾文。你們了解達(dá)爾文的故事嗎？請(qǐng)看書(shū)64頁(yè)，并思考有關(guān)的問(wèn)題。 出示課件：達(dá)爾文圖象和問(wèn)題： 1．達(dá)爾文是哪國(guó)著名的生物學(xué)家？ 2．1859年11月，達(dá)爾文完成了一本科學(xué)巨著，這本巨著叫什么名字？ 回答：達(dá)爾文 閱讀 思考，回答。 閱讀相關(guān)資料，豐富學(xué)生知識(shí)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 講授 生物進(jìn)化的原因 為了了解達(dá)爾文的進(jìn)化理論，下面老師和大家一起來(lái)討論英國(guó)曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖品種變遷的過(guò)程。 出示課件：1850年的樺尺蠖和1950年的樺尺蠖 在英國(guó)有這樣一個(gè)真實(shí)的事例，請(qǐng)大家閱讀課本58頁(yè)，思考：為什么不同體色的樺尺蠖數(shù)量會(huì)發(fā)生變化？你認(rèn)為是什么原因造成的呢？ 不同體色的樺尺蠖適合生活在不同的環(huán)境中，18世紀(jì)60年代英國(guó)開(kāi)始工業(yè)革命以后，給自然環(huán)境帶來(lái)了巨大的變化，原先適合生活在淺色環(huán)境中的灰色樺尺蠖數(shù)量急劇下降，而適合生活在深色環(huán)境中的黑色樺尺蠖數(shù)量大量增加。 這叫做自然選擇。（板書(shū)：自然選擇） 看書(shū) 思考 討論、交流 理解樺尺蠖顏色變化與環(huán)境變化之間的關(guān)系。 活動(dòng)：探究保護(hù)色的形成過(guò)程 播放視頻：幾種具有保護(hù)色和擬態(tài)的動(dòng)物。 同學(xué)們是不是感覺(jué)很奇妙？這樣的保護(hù)色是怎樣形成的呢？ 自然選擇的過(guò)程是怎樣的呢？下面我們做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)——捕食者。捕食什么呢？三種不同的豆子：紅豆、綠豆和黃豆。（展示實(shí)物）先請(qǐng)大家看實(shí)驗(yàn)方法。 課件：捕食者的實(shí)驗(yàn)方法 1. 全班分成9個(gè)小組，每組5人。每組有3個(gè)盒子，里面放有相同數(shù)量的紅豆、綠豆、黃豆若干。1-3組的盒子里放入一定量的紅色石子，4-6組的盒子里放入一定量的綠色石子；7-9組的盒子里放入一定量的黃色石子。 2、每組指定三名同學(xué)進(jìn)行PK ：每人在規(guī)定的時(shí)間里分別在自己的盒子里找出豆子放入自己的杯中。 3. 只能用一只手操作。 4. 其余兩位同學(xué)的工作：（1）.監(jiān)督兩位選手是否超時(shí)。（2）.數(shù)出兩位選手的成績(jī)并作好記錄。（記錄表見(jiàn)附1） 下面我們來(lái)統(tǒng)計(jì)全班各組找到豆子的情況。 出示課件：各組捕食豆子數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表 （見(jiàn)附2） 從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？ 我們把豆子看成是與環(huán)境顏色相近或?qū)Ρ让黠@的物種，誰(shuí)更加容易被獵手捕食，誰(shuí)能夠更好的保護(hù)自己？ 這也說(shuō)明了一個(gè)什么道理？——指板書(shū)內(nèi)容。 如果這兩種生物在這樣的環(huán)境里一代一代生活下去，最終會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 小結(jié)：通過(guò)自然選擇，各種生物就這樣進(jìn)化而來(lái)。 觀看課件 和樺尺蠖的變化一樣，是自然選擇的結(jié)果。 觀看課件，學(xué)習(xí)方法。 參與探究 交流結(jié)果 紅色石子里留下的的紅豆多，其他顏色的豆子少。 綠色石子里留下的的綠豆多，其他顏色的豆子少。 黃色石子里留下的的黃豆多，其他顏色的豆子少。 顏色與環(huán)境反差大的易被捕食，顏色與環(huán)境相近的能更好的保護(hù)自己。 自然選擇：適者生存，不適者被淘汰。 用實(shí)驗(yàn)?zāi)M大自然中的某些現(xiàn)象，滲透科學(xué)研究方法的教育。 講授 自然選擇 出示課件：長(zhǎng)頸鹿圖片 長(zhǎng)頸鹿是我們大家非常喜愛(ài)的動(dòng)物，它們也是陸地上最高的動(dòng)物。可是億萬(wàn)年前，長(zhǎng)頸鹿不都是像今天這么高，它們的祖先有高有矮，脖子長(zhǎng)短不一。 出示課件：遠(yuǎn)古時(shí)代的長(zhǎng)頸鹿。 請(qǐng)大家運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)解釋，為什么我們現(xiàn)在只能看到長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿了？可以進(jìn)行小組討論。 交流匯報(bào)。 是不是只經(jīng)過(guò)兩三代古代的長(zhǎng)頸鹿就進(jìn)化成了陸地最高的動(dòng)物種類呢？ 可見(jiàn)矮的長(zhǎng)頸鹿不適應(yīng)環(huán)境，高的長(zhǎng)頸鹿適應(yīng)環(huán)境生存下來(lái)，這樣長(zhǎng)頸鹿經(jīng)過(guò)了一代又一代漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程才成了現(xiàn)在的樣子， 通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你們知道生物進(jìn)化的原因是什么了嗎？ 生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果。 恐龍滅絕的原因很多，其根本原因是什么呢？ 觀看課件 討論、交流 在青草缺乏的干旱時(shí)期，那些有優(yōu)勢(shì)的四肢和頸部都較長(zhǎng)的個(gè)體能夠生存下來(lái)，并繁殖后代，這就是——適者生存；那些四肢和頸部都較短的長(zhǎng)頸鹿因?yàn)闊o(wú)法得到足夠的食物，不容易生存下來(lái)，無(wú)法繁殖后代，所以遭淘汰，這就是不適者被淘汰。 不是 自然選擇：適者生存，不適者被淘汰 環(huán)境的變化。恐龍不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，所以被淘汰了。這也是自然選擇的結(jié)果。 用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。 用學(xué)生感興趣的話題鞏固知識(shí)。 小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 回顧，總結(jié)，談收獲 附1： 第_______組實(shí)驗(yàn)記錄表 捕食者1 捕食者2 捕食者3 紅豆數(shù)量 綠豆數(shù)量 黃豆數(shù)量 紅豆數(shù)量 綠豆數(shù)量 黃豆數(shù)量 紅豆數(shù)量 綠豆數(shù)量 黃豆數(shù)量 附2： 各組捕食豆子數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表 捕食者1 捕食者2 捕食者3 紅豆數(shù)量 綠豆數(shù)量 黃豆數(shù)量 紅豆數(shù)量 綠豆數(shù)量 黃豆數(shù)量 紅豆數(shù)量 綠豆數(shù)量 黃豆 數(shù)量 第1組 第2組 第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組