《2019-2020年九年級(jí)歷史與社會(huì) 第二單元 第一課《人類(lèi)只有一個(gè)地球》第三課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)歷史與社會(huì) 第二單元 第一課《人類(lèi)只有一個(gè)地球》第三課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版.doc（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)歷史與社會(huì) 第二單元 第一課《人類(lèi)只有一個(gè)地球》第三課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版 本課結(jié)構(gòu)分析 本課簡(jiǎn)單勾勒了世界人口、資源與環(huán)境問(wèn)題的基本輪廓及其與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，并“為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)”的逐層展開(kāi)作好鋪墊。課文以“一道難解的題”作為引子，將PRED四者之間的重重矛盾呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后分別介紹了人口、資源與環(huán)境等方面出現(xiàn)的世界性問(wèn)題及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。 第三課時(shí) 資源出現(xiàn)短缺 本課時(shí)結(jié)構(gòu)分析 首先，教材以例舉的方式說(shuō)明了資源的概念，接著介紹了自然資源的分類(lèi)及資源問(wèn)題的形成。通過(guò)專(zhuān)題探究〈自然資源與我們〉，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源問(wèn)題，并在日常生活中自覺(jué)節(jié)約資源、保護(hù)和科學(xué)利用資源。 本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入設(shè)計(jì) 課件[今年夏天不斷電，要斷就斷一整天]由電荒問(wèn)題導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源及資源問(wèn)題。設(shè)問(wèn)：電荒給我們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了哪些不便？ 引出人類(lèi)的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)自然資源。 二、新課教學(xué)設(shè)計(jì) 1以〈我的一天〉為題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约阂惶煺５纳钏枰Y源。教師板書(shū)列舉，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其是否可以循環(huán)使用進(jìn)行分類(lèi)。 2[議一議]學(xué)生所列舉的資源目前的現(xiàn)狀怎樣？造成這種現(xiàn)狀（資源短缺）的原因是什么？ 3小知識(shí) 一些重要的礦產(chǎn)資源即將耗竭的年限 4關(guān)注資源枯竭問(wèn)題的教學(xué)建議 課件：兩則材料 （1）人——從——眾——？森——林——木——？ （2）爺爺是打獵的——父親是伐木的——我是賣(mài)根雕的——兒子是賣(mài)黃沙的——孫子是——？ 設(shè)問(wèn)1、兩則材料共同說(shuō)明了什么？對(duì)你有什么啟示？ 設(shè)問(wèn)2、對(duì)兩則材料進(jìn)行合理暢想，并說(shuō)明這樣想的理由。 5小組討論 以〈我的一天〉為主題，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪泄?jié)約資源、保護(hù)資源、科學(xué)利用資源。 6課外延伸 以〈節(jié)約紙張 保護(hù)森林〉為題向全校師生寫(xiě)一份倡議書(shū)。