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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第33課《石縫間的生命》教案 上海版 【自學(xué)指導(dǎo)】 　?。? 感受這篇激情勃發(fā)的散文對(duì)高揚(yáng)的生命力的禮贊。 　?。? 理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法。 　?。? 認(rèn)識(shí)石隙間的生命所象征的崇高品格，培養(yǎng)在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。 【正音正字】 　　潸shān　擷xi　簇c　遏　瘠j　隘i　犀xī　黝yǒu　卉hu　厄 【積累詞語(yǔ)】 　　潸然淚下　海角天涯　賴以生存　春綠秋黃　歲歲枯榮　不可遏制　 　　適者生存　令人贊嘆　雄偉蒼勁　巍峨挺拔　盤根錯(cuò)節(jié)　狂風(fēng)暴雨　 【朗讀課文】 【課文簡(jiǎn)析】 　　這是一篇托物言志的抒情散文。石隙間的生命面臨的生存條件異常艱難、嚴(yán)峻，但是它們能在困境中頑強(qiáng)生存，有其震懾人心的非凡力量。 　　作者用象征手法，借謳歌石隙間的生命，把從自然現(xiàn)象得到的啟示擴(kuò)展到人類生活，從而使石隙間的生命成為困境中人類拼搏精神的象征。作者希望人民“敢于去尋求最艱苦的環(huán)境”，在困境中錘煉自己，使生命升華。為此，作者在描繪石隙間的頑強(qiáng)生命時(shí)，融入了飽滿的感情和形象化的議論，使全文描寫、抒情、議論有機(jī)結(jié)合，酣暢淋漓地表達(dá)自己的情感。 【思維訓(xùn)練】 　?。? 將課文分為三個(gè)部分，并寫出每一部分的大意。 　?。? 本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 　　３. “石隙間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下?！边@句話有什么作用？ 　?。? “它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么的嚴(yán)峻”中的“嚴(yán)峻”表現(xiàn)在哪里？ 　?。? 石縫間的生命告訴我們什么？ 　?。? 用自己的話說(shuō)說(shuō)石縫間的生命是如何在“不屬于自己的生存空間為自己占有了一片土地”的？ 　?。? “不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命”中，“不毛”與“叢生”是否矛盾？為什么？ 　?。? “一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住?！边@句中，運(yùn)用了哪些修辭手法？其作用是什么？ 　　９. 石隙中的生命很多，作者為什么偏偏選取野草、蒲公英和松柏？ 　　10. 作者對(duì)每一種植物的描寫都不惜筆墨。可是他為什么對(duì)松柏的描寫格外熱衷？ 　　11. 作者寫這篇散文的目的是什么？ 　　12. 讀了這篇課文，你有什么感想？ 【課外作業(yè)】 　?。? 完成“學(xué)習(xí)建議”。 　　２. 預(yù)習(xí)《生于憂患，死于安樂(lè)》。 【教學(xué)后記】