《2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 第十二章 機(jī)械能和內(nèi)能 二 內(nèi)能 熱傳遞名師教案1 蘇科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 第十二章 機(jī)械能和內(nèi)能 二 內(nèi)能 熱傳遞名師教案1 蘇科版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 第十二章 機(jī)械能和內(nèi)能 二 內(nèi)能 熱傳遞名師教案1 蘇科版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 知識(shí)與技能： （1）了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單地描述內(nèi)能和溫度地關(guān)系。 （2）知道一般情況下，在熱傳遞過(guò)程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），物體的內(nèi)能發(fā)生改變。 （3）了解熱量的概念，知道熱量的單位是焦耳，會(huì)用公式Q = cm△t計(jì)算熱量。 2． 方法與過(guò)程： （1）通過(guò)觀察和分析，知道熱傳遞是改變內(nèi)能的一種方式。 （2）根據(jù)比熱的定義推導(dǎo)出計(jì)算熱量的公式Q = cm△t，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 （3）體驗(yàn)用類(lèi)比方法，加深對(duì)物理概念理解的過(guò)程，學(xué)會(huì)遷移學(xué)習(xí)。 3． 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： （1）有應(yīng)用科學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和積極性。 （2）通過(guò)探究，體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 （3）學(xué)會(huì)自己查找資料，培養(yǎng)自學(xué)的能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)教材主要介紹了內(nèi)能的概念和物體內(nèi)能的轉(zhuǎn)移——熱傳遞以及熱量的概念。 首先，聯(lián)系八年級(jí)所學(xué)的分子熱運(yùn)動(dòng)理論的相關(guān)知識(shí)，采用類(lèi)比的方法介紹內(nèi)能的概念，通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明溫度與分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度的關(guān)系，進(jìn)而分析說(shuō)明溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。然后，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，并進(jìn)一步引申建立了熱量的概念 教學(xué)重點(diǎn)：分子動(dòng)能和物體動(dòng)能，內(nèi)能和機(jī)械能的異同；熱量公式：Q = cm△t 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)內(nèi)能及相關(guān)定義；內(nèi)能與溫度的關(guān)系 教學(xué)器材：彈簧、冷、熱水、兩個(gè)燒杯、墨水、滴管等 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、引入新課： 1、 物體是否具有動(dòng)能、勢(shì)能，我們是如何判斷的？ 結(jié)論：機(jī)械能的存在可以憑肉眼判斷，即它是一種外部形式的能量。 2、一杯開(kāi)水可以燙傷人體，說(shuō)明它具有能量，就像各種燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生熱一樣，這種能量的存在，你可以憑肉眼看到嗎？ 結(jié)論：一般憑肉眼是不能判斷的，但可以通過(guò)其他感官發(fā)現(xiàn)，即它是一種內(nèi)部形式的能量。 二、新課學(xué)習(xí)： 1、探究分子動(dòng)能、勢(shì)能與物體動(dòng)能、勢(shì)能的關(guān)系。 （1）閱讀課文并討論分子動(dòng)能、勢(shì)能與物體動(dòng)能、勢(shì)能之間的聯(lián)系。 （2）歸納統(tǒng)一結(jié)論并完成填表： 對(duì)象 物理量 分子間（內(nèi)部） 物體間（外部） 動(dòng)能 同 分子動(dòng)能：分子由于無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)而具有的能量 同 物體動(dòng)能：物體由于做機(jī)械運(yùn)動(dòng)而具有的能量 異 分子熱運(yùn)動(dòng)是永不停息的，即分子動(dòng)能不為零 異 機(jī)械運(yùn)動(dòng)包括靜止，即物體動(dòng)能在物體靜止時(shí)為零 勢(shì)能 同 分子勢(shì)能：分子間由于相互作用的引力和斥力而產(chǎn)生的能量 同 彈性勢(shì)能 拉伸時(shí)各部分之間相互吸引（彈簧直觀演示） 壓縮時(shí)各部分之間相互排斥（彈簧直觀演示） 重力勢(shì)能 物體與地球之間相互吸引 異 分子間作用力 異 物體間作用力 2、內(nèi)能與機(jī)械能的關(guān)系： 物理量 項(xiàng)目 內(nèi)能 機(jī)械能 定義 物體內(nèi)部所有分子的動(dòng)能、勢(shì)能之和 物體動(dòng)能、勢(shì)能之和 關(guān)系 內(nèi)能不為零 可以為零 3、探究溫度與內(nèi)能的關(guān)系： （1）完成演示實(shí)驗(yàn)P39“墨水?dāng)U散”并分析內(nèi)能的變化情況。 （2）歸納結(jié)論：對(duì)于同一物體，溫度升高，內(nèi)能增大。 （3）提出疑問(wèn)：內(nèi)能增大，物體溫度一定上升嗎？ （提示學(xué)生，回憶六種物態(tài)變化吸熱與放熱的情況） 學(xué)生討論并舉例反駁： a． 一杯熱水與半杯熱水相比，前者內(nèi)能大于后者。 b． 水沸騰時(shí)需要不斷吸收熱量，但溫度保持不變。 c． 一塊0℃的冰剛?cè)刍伤瑴囟热允?℃，但內(nèi)能增大了。 （4）教師小結(jié)：內(nèi)能增大，物體溫度不一定升高。因?yàn)閮?nèi)能大小是由溫度、質(zhì)量、體積、狀態(tài)等因素共同影響的。 4、熱傳遞——改變內(nèi)能的一種方式 （1）從生活實(shí)例引入：冬季，同學(xué)們常用熱水焐手、焐腳，從熱水吸收熱量，使手腳暖和起來(lái)。這采用的是什么方式？——熱傳遞 （2）學(xué)生閱讀并分析P39圖12-17，然后舉出生活中其他例子：燒水、冬季夜間養(yǎng)雞場(chǎng)徹夜點(diǎn)燈、曬太陽(yáng)…… （3）師生小結(jié)：熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式。 5、熱量及計(jì)算： （1）熱量定義：熱傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)移的能量，即變化的內(nèi)能。 （2）熱量公式：Q = cm△t 6、“生活物理社會(huì)” （1）學(xué)生閱讀 （2）布置課外查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻過(guò)程 三、鞏固小結(jié)： （1）歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 （2）課堂練習(xí)：的1、2 （3）補(bǔ)充練習(xí)： ①物體內(nèi)部 做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的 能和分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能。把冷水導(dǎo)入熱水中，結(jié)果是熱水變涼了些，冷水變熱了些，這是利用 的方式改變水的內(nèi)能。 ②甲、乙兩種物質(zhì)的比熱之比是1：2，質(zhì)量之比是2：3，它們吸收相同的熱量時(shí)升高的溫度之比是 ，升高相同的溫度時(shí)吸收的熱量之比為 。 ③在質(zhì)量是500克的鋁壺里裝了2千克水，把這壺水從15℃加熱到100℃，鋁壺和水總一共吸收了多少熱量？（有關(guān)比熱請(qǐng)查書(shū)） 四、布置作業(yè): 的1、2