《2019-2020年八年級美術下冊 第八課《貴在創(chuàng)造的設計藝術—欣賞》說課稿 贛美版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級美術下冊 第八課《貴在創(chuàng)造的設計藝術—欣賞》說課稿 贛美版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級美術下冊 第八課《貴在創(chuàng)造的設計藝術—欣賞》說課稿 贛美版 一、教材分析： 至今為止，美術課堂欣賞內容仍以教科書為本位。眾所周知，教材不再是知識體系的濃縮與再現(xiàn)，教材所選作品具有片面性，這就要求美術教師在教學中既要基于教材，又要高于教材。同時，學習的過程是主客體交融的過程，即學習主體對知識客體融會整合的過程。學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內容卻是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性，為主體學習增加了障礙和困難。這時，學習主體與教材客體成了一對矛盾。依據(jù)美術新課標，開展體驗性學習，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內容活起來，就是根據(jù)學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內涵，注入體驗性學習的機制和方式方法，使教學內容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學習活動。因而，教師應該在適當?shù)臅r候，根據(jù)教與學的實際情況補充必要的知識，引導學生對教材已有知識進行整理歸類，并對學習生活中的新知識進行探討。 本節(jié)《貴在創(chuàng)造的藝術》是以圖片的形式，呈現(xiàn)靜態(tài)的平面的特征。我設想，能否不拘泥于原有教材或在原教材的基礎上，另外介紹一些當下的，學生更愿意接受的藝術形態(tài)呈現(xiàn)呢？ 本課內容以身邊的日常生活用品為主線，抓住“身邊”兩字．引導學生通過欣賞、感受、發(fā)現(xiàn)身邊生活中的設計，并進行簡單評述。結合學生生活經(jīng)驗，通過對身邊最常見的生活學習用品的思考、討論，相互啟發(fā)擴大經(jīng)驗范圍，了解這些用品的實用性、功能性。在欣賞、對話、交流中，讓學生由最初對設計的表象描述，自主進入到與設計內在表現(xiàn)語言的對話，在探究中懂得設計藝術需要創(chuàng)意，而創(chuàng)意的形成需要想象。 本課教學設定為“欣賞評述”領域的課程。在這種內化的學習活動中，教師在闖關游戲中設置了學生熟悉的生活情境，讓學生結合已有的生活經(jīng)驗和自我情感體驗，讓他們真正感受到生活需要設計藝術，生活離不開設計藝術的內涵。這種情境的創(chuàng)設、情感性的體驗，不僅有利于學生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力．有利于教學的創(chuàng)造目標的實現(xiàn)，而且更有利于《美術課程標準》“情感價值觀”目標的實現(xiàn)o 二、學生分析： 八年級的學生已有一定的美術知識、美術技能，并具備—定的生活體驗。針對該段學生的年齡特征和心理特點，從學生興趣出發(fā)，結合學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習的主動性，在已有知識經(jīng)驗的基礎上學會探索及應用，提高欣賞能力。學生在游戲、猜謎等多種生動有趣的活動中，引發(fā)興趣、體驗感受生活中的設計。在對生活中最熟悉物品的選擇、觸摸中，學生調動感知體驗，展開探索性學習．發(fā)表自己獨特的見解，成為學習的主人。學生欣賞古今的精美設計，加深了對文化和歷史的認識，激發(fā)創(chuàng)造精神：在大膽的嘗試設計中，體驗學習的快樂及自信。 三、教學目標： 1、顯性內容與目標 ⑴、通過尋找生活中的設計藝術，了解藝術設計的“適用美觀”的特色，感受設計藝術的審美特征。 ⑵、在欣賞設計藝術作品、討論評價、嘗試創(chuàng)作、作品互評的過程中，有意識的培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力，提高學生的形象思維能力、動手實踐能力，從中體驗到設計藝術的樂趣。 2、隱性內容與目標 ⑴、學會觀察、學會體驗、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生對生活美、環(huán)境美的審美意識，提高藝術創(chuàng)造的持久興趣。 ⑵、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。 四、教學重點與難點 重點：了解設計藝術特色，感受藝術設計的審美特征，運用藝術設計方法進行設計創(chuàng)作。 難點：感受藝術設計的審美特征 五、教學準備： 1、教師準備：圖片資料、多媒體課件： 2、學生準備：彩筆、作業(yè)紙： 六、教法： 依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。 1、 根據(jù)美術欣賞課特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。 據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面感知藝術的能力。”我根據(jù)本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。教學力求使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動獲取知識的熱情，培養(yǎng)健康的審美情感。 2、 采用電教手段，擴大教學容量。 在教學中，我采用了電教技術來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。 3、 情境設置法。 在本節(jié)課中，音畫兼美，易于共鳴。充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到設計藝術的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。 課時安排：1課時 七、教學流程： 根據(jù)本課的設計特點，我安排了四個步驟完成教學主要是發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。 （一）、發(fā)現(xiàn)美 課件出示杯子照片，問學生：喜歡嗎？請你來挑一件，這只杯子什么地方最吸引你？哪個地方最合你的心意？說說原因。 獎勵鉛筆刀，請生自選： （1）、你選的是什么形狀的？ （2）、它是啥樣的？ （3）、你怎么會選這顆？ 看來，同學們對既實用又美觀的東西都很喜歡。 （二）、感受美 師總結：在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？書上的同學也找到了好多東西，請大家把書打開，我們來欣賞一下。 這些東西，你們都熟悉吧？請選擇一件最喜歡的物品介紹給你的同桌聽。 （生互相介紹） 師表揚：同學們介紹得真細致，象個小小推銷員。 （三）、欣賞美 1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現(xiàn)每一類物品有不同的地方嗎？師板書 2、同學們觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。 3、根據(jù)這些方法，偉大的設計師們設計出了更多美觀實用的物品，現(xiàn)在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評。 4、小結：設計師們的想象太奇妙了，小朋友，如果你來當回小小設計師，你想設計什么呢？ （四）、創(chuàng)造美 1、教師提出設計要求 2、學生作業(yè)，師適時點撥 3、作業(yè)展評 （1）、指名評 （2）、集體評 其他同學也可以選一顆，貼在你喜歡的作品下。 （3）、師生互評 這幾位同學的作品最與眾不同了，得的星最多，我們請這些小朋友向大家介紹一下。 我們把最佳創(chuàng)意獎頒給他們。 4、總結： 同學們，我們的身邊充滿了藝術設計，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開動腦子，動起靈巧的雙手，發(fā)揮聰明才智，用心去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，你就會覺得我們生活中的每一樣東西都是那么精致可愛，世界也變得更加五彩繽紛！ 七、說板書： 8 .貴在創(chuàng)造的藝術 色彩 形狀 美觀 花紋 適用