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2019-2020年八年級生物 探究種子萌發(fā)的外界條件實驗教案 (9) 蘇教版 實驗名稱 探究種子萌發(fā)的外界條件 實驗目的 通過探究理解種子萌發(fā)所需的外界條件。 重點難點 重點：理解種子萌發(fā)所需的外界條件。 難點：通過假設(shè)并采用對照實驗方法進行探究取證 實驗關(guān)鍵 通過假設(shè)并采用對照實驗方法進行探究取證 材料用具 培養(yǎng)皿、濕棉花、大豆、玉米 背景資料 種子萌發(fā)需要適宜的溫度，充足的空氣和水分。 學情分析 實驗前，教師可設(shè)置問題情境，激發(fā)學生探究的興趣，并從日常生活的經(jīng)驗中，引導出本實驗的假設(shè)。初一學生的實驗能力較弱，教師可將本實驗所探究的影響種子萌發(fā)的多種因素，分解成一個個的單一因素，讓學生通過單個因素考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系，進而引導學生設(shè)計對照實驗，探究種子萌發(fā)所需用的外界條件。 實 驗 過 程 1、設(shè)置情境，形成假設(shè)： 教師可提出：種子可以隨時隨地萌發(fā)嗎？種子的萌發(fā)需要什么外界條件？讓學生思考。學生由此聯(lián)想到：種子在溫暖、潮濕、疏松的土壤中容易發(fā)芽。然后由研究組展開討論，分析原因，得出假設(shè)：如果具備適宜的溫度，充足的空氣和水分，種子便能萌發(fā)。2、設(shè)計方案 ： 教師提示，要通過實驗探究取證“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分 ”，可從以下幾個方面進行探究，觀察實驗結(jié)果，分析假設(shè)是否成立：①具備適宜的溫度，充足的空氣和水分時，種子能萌發(fā)；②缺乏充足的水分時，種子不萌發(fā)；③缺乏充足的空氣時，種子不萌發(fā)；④缺乏適宜的溫度時，種子不萌發(fā)。然后引導學生利用提供的材料器具，設(shè)計實驗方案。 方案一： 材料器具：綠豆（大豆）種子40粒，有蓋罐頭瓶4個，小勺1個，餐巾紙（衛(wèi)生紙）8張，標簽4張，膠水、清水。 處理方式：取4個潔凈的罐頭瓶，分別貼上寫有1、2、3、4的標簽，并向每個瓶中放入2張餐巾紙，并在餐巾紙上均勻地放上10粒種子，然后依照下表中處理方式操作： 1號瓶 2號瓶 3號瓶 4號瓶 擰緊瓶蓋 灑入少量的清水，使餐巾紙濕潤，然后擰緊瓶蓋 倒入較多的清水，使種子淹沒在水中，然后擰緊瓶蓋 灑入少量的清水，使餐巾紙濕潤，然后擰緊瓶蓋 置于室溫環(huán)境中 置于室溫環(huán)境中 置于室溫環(huán)境中 放在低溫處（如冰箱內(nèi)） 方案二： 材料器具：綠豆（大豆）種子4粒，玻璃杯2只，一次性筷子1雙，鉛線，標簽2張，膠水，清水。 處理方式：甲杯：置于室溫環(huán)境污中 乙杯：置于紙溫處（如冰箱內(nèi)） 3、引導探究： 在“種子的萌發(fā)”課前1個星期，讓學生根據(jù)實驗方案獨立開展實驗進行探究。并根據(jù)實驗方案中的處理方式，分析各種處理所探究的外界條件是什么？預期結(jié)果是怎么樣？將分析結(jié)果和預期結(jié)果填入下表。幾天后，觀察種子的萌發(fā)情況，將實驗結(jié)果填寫入表中： 方案一： 1號瓶 2號瓶 3號瓶 4號瓶 所探究的外界條件 水 分 水分、空氣、適宜的溫度 空 氣 適宜的溫度 預期結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) 不萌發(fā) 實驗結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) 不萌發(fā) 方案二： 甲 杯 乙 杯 上 中 下 上 中 下 所探究的外界條件 水分 水分、空氣適宜的溫度 空氣 / 適宜的溫度 / 預期結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) / 不萌發(fā) / 實驗結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) / 不萌發(fā) / 4、匯報交流： 采用課前（課外）交流討論和課內(nèi)班內(nèi)匯報交流兩種方式展開，匯報實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析失敗原因。 研究小組內(nèi)交流→研究組內(nèi)交流→撰寫研究組實驗報告→班內(nèi)匯報交流 5．實驗結(jié)論： 在研究小組、研究組交流討論和班內(nèi)匯報交流的基礎(chǔ)上，歸納全班的實驗結(jié)果，得出“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分”的實驗結(jié)論。 6．歸納總結(jié)： 一個完整的對照實驗探究過程包括以下幾個環(huán)節(jié)： 確定課題→提出假設(shè)→設(shè)計對照實驗→預期→觀察記錄→實驗分析→得出結(jié)論 六、預測與調(diào)控： 1．在探究實驗中，可能出現(xiàn)：①.方案一的2號瓶里的個別種子在實驗結(jié)束時仍然不萌發(fā);②.方案二的乙杯裝置里的種子不能萌發(fā)。這時教師可引導學生從種子萌發(fā)的自身條件來分析，尋找原因。 2．在方案二的探究實驗中，如果一次性筷子的吸水力強，最上端種子與水面的種子相隔需5厘米以上，否則上端種子都將發(fā)芽。 作業(yè)布置 完成實驗報告。 實驗心得 將本實驗教學所探究的影響種子萌發(fā)的多種因素，分解成一個個的單一因素，讓學生通過單個因素考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系，進而引導學生設(shè)計對照實驗，探究種子萌發(fā)所需用的外界條件，符合認知規(guī)律，可操性強。