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2019-2020年七年級語文上冊《第3課 冰心詩四首》教學案（無答案） 蘇教版 【教學目標】 道德目標：1.體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理. 情智目標：2.了解冰心詩歌的特點. 【教學重點、難點】 1.結(jié)合詩的背景和自己的生活經(jīng)驗,理解詩的含義. 2.激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來,設計自己的人生. 3.學習這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的 語言. 1． 【教學時間】 （第1課時） 【教學手段】 賞析、合作、探究、討論 【教學過程】 課前預習指導： 1、深情的朗讀《母親》《紙船》兩首詩 2、搜集有關(guān)母愛的名言、故事、詩歌。 3、準備好冰心的有關(guān)資料。 一、感情調(diào)節(jié)：說故事、念母恩。 二、自學《母親》 1．自學內(nèi)容一： ①文中的兩個“風雨”意義相同嗎？為什么？ “只”字在這句詩里有什么好的表達效果？ 2. 自學內(nèi)容二： ①談感受母愛的體驗或講一個感人的母愛故事。 ②由這首詩和我們剛才的故事，你能說出“母愛”的特點嗎？ 三、自學《紙船》 朗讀《紙船》 背景介紹： 1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學。同處8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。粼粼的海波，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此時得以復活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。 1．自學內(nèi)容一： 1）詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，為什么呢？ 2）“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去”，“她的愛和悲哀”分別是指什么？ 她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀。 3） 疊紙船原是兒童的一種游戲，作者已經(jīng)長大了，為什么還會有這樣的行動呢？詩中的紙船又象征著什么呢？從中我們可以看出她對母愛持有什么樣的態(tài)度？ 詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。 紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。 詩人疊紙船這一行為表達了對母愛的感恩和回報。 2. 自學內(nèi)容二： 同樣是寫母愛，仔細品析，這首詩與《母親》一詩表達的情感是有區(qū)別的，你能說出這種區(qū)別在哪兒嗎？ 前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，而后者則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀。 《母親》表現(xiàn)母愛的偉大和無私，《紙船》則體現(xiàn)和表達了對母愛的感恩和回報。 四、 當堂練習（解題、互閱或自閱） 1、給下列劃線的字注音。 鳥巢（ ） 疊（ ）著 驚羨（ ） 明艷（ 　） 2、填空。 本文選自詩集《 　　 》　，作者 　　原名 　， （地名）人，現(xiàn)代 　、 　、 、 。 3、結(jié)合詩的意思，在括號內(nèi)填入恰當?shù)脑~語：（3分） 現(xiàn)代詩人劉大白《舊夢之群》一詩中這樣贊美人生，他說：（藝術(shù)；工程；歷史） 少年是（　　　?。┑模患患貏?chuàng)作 壯年是（　　　?。┑模蛔亟ㄖ? 老年是（　　　?。┑模蝗~一葉地翻閱…… 三個不同的比喻，描繪出人生三部曲的各自旋律，乃是對人生深刻的總結(jié)與概括。 五、反思小結(jié) 六、適度作業(yè)量：《補充習題》 班級 姓名 學號 【教學目標】 道德目標：1.體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理. 情智目標：2.了解冰心詩歌的特點. 【教學重點、難點】 1.結(jié)合詩的背景和自己的生活經(jīng)驗,理解詩的含義. 2.激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來,設計自己的人生. 3.學習這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的 語言. 【教學時間】 （第2課時） 【教學手段】 賞析、合作、探究、討論 【教學過程】 一、感情調(diào)節(jié)： 屏幕映出兩幅畫（一幅絢麗的花，一幅科學家的畫像） 教師導入語：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？好，老師對你們的回答先不做評論，先讓冰心來告訴我們這個人生的哲理吧！ 三、自學《嫩綠的芽兒》 自學內(nèi)容一： 1.三個自然段可不可以調(diào)換？為什么？ 不可以，因為這三節(jié)詩按內(nèi)容看是遞進關(guān)系。“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。 2. “芽兒”“花兒”“果兒”說的話可不可以互換？ 為什么？ 不可以，因為他們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系的。芽兒需要成長發(fā)展，正如年輕人需要學習提高，使自己成才。一旦開出花兒來，不要孤芳自賞，而要裝點大地，猶如青年人要以自己的年華為社會注如活力。最終結(jié)成果兒又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更加輝煌。 3、 作者抓住芽、花、果的色彩特征，用“嫩綠”“淡白”“深紅”三個詞形象地進行描繪，那么這三個詞分別有什么寓意呢？ “嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。 “淡白”蘊含樸素、純潔，不追求外表的華麗。 “深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。 自學內(nèi)容二： 1、學習了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？請你用簡短的語言，用“當……時候”的句式來概括。 2、 一、二兩首詩和三、四兩首詩在表達主題和創(chuàng)作風格上有什么相同和不同的地方。 前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，以“情”感人 ；后兩首詩的主題是對青年人努力奮斗、積極奉獻的勉勵，以“理”明人。 四首詩都出現(xiàn)了“物”：“鳥兒”、“紙船”、“花”、“芽兒”，詩人或托物抒情，或借物言理。 3、 體會冰心詩的藝術(shù)特色。 豐富的想像 奇巧的構(gòu)思 凝練的語言 四、當堂練習（解題、互閱或自閱） 1．默寫。 ①青年人：___________________________________________。 ②成功的花。________________________________________！ 2．閱讀《嫩綠的芽兒》，完成練習（原文略）。 ①本詩所選擇的三個意象是什么？這三個意象次序能否調(diào)換？ ②芽兒、花兒、果兒各自的愿望是什么？從中你能否領悟出這首詩的寓意？ ③這首詩運用了什么修辭手法？請舉例說明。 答案： ①芽兒，花兒，果兒。不能調(diào)換。這樣排列暗指果樹從芽兒到花兒開到結(jié)果的過程，符合了植物的生長順序。 ②芽兒：快快成長，盛開花；花兒：結(jié)出飽滿的果實；果兒：香甜可口，讓人們品嘗。寓意：青年人奮發(fā)努力不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會做出更大的貢獻和犧牲。 ③排比：三段的文字相同，意義相近，三段間采用此修辭手法。擬人：和青年說話。反復：三次“和青年說”。 五、幫困（知者加速） 冰心的詩富含哲理，請找出下邊這首詩中含哲理的詩句，并說說你對詩句意思的理解。（6分） 風雨后—— 花兒的芬芳過去了， 花兒的顏色過去了， 果兒沉默的在枝上懸著。 花的價值， 要因著果兒而定了。 （1）富含哲理的詩句是： （2）該句的含義是： 答案．（1）花的價值，｜要因著果兒而定了。（2）花兒的價值要由果兒的價值來定，人們勞動的價值，要由成果的價值來定。 六、反思小結(jié)