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《信息技術教育的理論與實踐》期末作業(yè)——案例《“信息技術”觀光號之旅》分析02級電教專業(yè)劉含玉022814164*^_^*,*課程題目：“信息技術”觀光號之旅*指導思想：信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)，高中信息技術課程以進一步提高學生信息素養(yǎng)為宗旨，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理。充分考慮學生個性差異，挖掘潛力，激發(fā)學生對信息技術課程的學習興趣。從整體課程角度看，本課是對信息技術與信息的一個概述，以“信息技術發(fā)展歷程”和“信息的基本特征”為主線。,*使用年級：高中一年級課程類型：信息技術導入課多媒體組合教學課時：1課時（40分鐘）教學方法：作為新課教學，本課是高中信息技術基礎的第一課，教學過程采用的是講授法。,*教學目標：根據(jù)課程標準和本課教學要求，以提升學生的信息素養(yǎng)為目標，可以把教學的目標分解為三個維度：1、知識與技能了解關于“信息”不同定義；描述信息的基本特征；了解信息技術的含義、應用實例、發(fā)展歷程及趨勢。2、過程與方法過程：經(jīng)歷、體驗信息技術的運用過程，交流思想；方法：分析信息技術對社會的影響；能夠把類似的對發(fā)展歷程的劃分方法運用到今后的學習中。,3、情感態(tài)度與價值觀身心健康：合理利用信息技術工具信息意識：提高信息處理能力，培養(yǎng)學習的興趣；行為規(guī)范：遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息道德；價值內(nèi)化：有效運用信息意識，迎接信息社會挑戰(zhàn)。,*學習內(nèi)容分析本課程采用廣東版《信息技術基礎》教材，對學習內(nèi)容的要求水平進行分析如下：1、描述信息的基本特征；2、列舉信息技術的應用實例；3、了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢；4、探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步及對個人生活學習的影響；5、了解信息技術可能帶來的不利身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術的習慣。,*學生情況分析學生剛從初中升上高中，很大程度上還屬于經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗的直接支持。通過本堂課的學習，能夠利用抽象的邏輯思維，用理論來作為指導來分析，綜合事實材料擴大知識領域。從初中到高中，學習動機由“興趣型”逐漸傾向于“信念型”，學生的獨立性和自主性開始增強。同時學生的智力與能力存在著不平衡性。,*教學策略：1、形成認知結(jié)構(gòu)的策略以兩條主線貫穿來促進學生認知結(jié)構(gòu)的形成：a、“信息技術的發(fā)展歷程”——第一條主線b、“信息的基本特征”——第二條主線2、促進信息加工的教學策略通過對信息技術的了解和認識，讓學生進一步掌握信息的基本特征。兩條主線交錯發(fā)展，引導課堂教學的開展。,3、課堂教學策略講授法本身存在一定的局限性，教學設計根據(jù)學生的實際，恰當取材，運用生動明確的語言，深入淺出，啟發(fā)學生思維，使他們積極配合老師的講解和引導，逐漸學習到一種觀察問題、分析問題、歸納問題的方法。為達到教學目標，在課堂教學策略中，主要體現(xiàn)了以下關鍵點：a、授課內(nèi)容的組織方式；b、教學語言的組織方式；c、課堂秩序、氣氛的組織；d、學生原有知識結(jié)構(gòu)的掌握。,*教學環(huán)境與資源1、學習環(huán)境a、網(wǎng)絡教室b、Internetc、投影儀設備2、學習資源類型a、課件（網(wǎng)絡課件）：Powerpoint課件作為呈現(xiàn)課堂教學主線使用，游戲課件作為課堂組織活動使用，其時間控制功能有效地控制課堂進度。b、網(wǎng)絡留言板：一個不需要用戶注冊就可以發(fā)表回帖的留言板網(wǎng)站程序，這樣降低了學生操作的難度，也消除了少數(shù)同學的恐懼感和膽怯心理。,*簡易教學流程圖,*學習評價設計主要體現(xiàn)在以下幾點：1、評價學生是否積極參與學習活動；2、評價學生是否掌握信息的基本特征；3、通過對教科書上的探究內(nèi)容的學習，讓學生對自我學習情況進行效果評價。,*課程評價及反思1、激發(fā)學生對信息技術課程學習的興趣是關鍵，也是本課的成功之處，以此引導學生積極參與信息技術的學習。2、活動組織進程的內(nèi)容和時間的把握同樣是本課的出彩之處，內(nèi)容上以信息技術的發(fā)展歷程為主線，同時貫穿了信息的基本概念，讓學生感同身受的感受這一漫長的歷程。教師在時間上的把握也很恰當，體現(xiàn)了教學設計的基本功。,3、通過“講授”穿針引線使用不同教學方式的有機事例，服務于教學過程?！靶畔⑴c信息技術”作為基礎知識，通過教師系統(tǒng)的講授，輔以學生的自主嘗試，體現(xiàn)了教師的主導地位和學生的主體地位，本身就是現(xiàn)代教育技術教學觀念的體現(xiàn)。學生在輕松而緊湊的氛圍里面很快地理解所學內(nèi)容，并引發(fā)了自主的思考和運用。教師根據(jù)教學內(nèi)容、學生特征、教學環(huán)境等綜合考慮，并結(jié)合啟發(fā)式教學等，靈活處理和運用。4、教師在活動過程中即使的歸納和小結(jié)，有助于學生對于知識目標的學習和理解。,