《2019-2020年八年級(jí)生物 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)生物 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)生物 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 1、知識(shí)目標(biāo)： （1）掌握生態(tài)系統(tǒng)的成分及食物鏈和食物網(wǎng)的概念 （2）掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn).、研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義. （3）掌握生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念和碳循環(huán)的過(guò)程 （4）熟練掌握能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系、理解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的聯(lián)系和區(qū)別。 2、能力目標(biāo)： （1）通過(guò)分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能中的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)分析綜合推理的思維能力。 （2）通過(guò)了解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，滲透生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體的觀點(diǎn)。 （3）闡述生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）積極參與科學(xué)探究的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。 （2）增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)、培養(yǎng)熱愛(ài)生命的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用，由食物關(guān)系構(gòu)成的食物鏈和食物網(wǎng)，以食物鏈為基礎(chǔ)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)，闡明生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的能力是有限的。 教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn) 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)講述式，討論式，提問(wèn)式。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件及相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程： 板書 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 生態(tài)系統(tǒng)中的要點(diǎn) 引言：我們通過(guò)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，今天，我們進(jìn)一步來(lái)探究生態(tài)系統(tǒng)中的要點(diǎn) 討論、回憶 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，啟發(fā)新知識(shí)。 第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的組成 演示：幻燈片（P1） 啟發(fā)提出： 生態(tài)系統(tǒng)基本成分？ 聽(tīng)講。思考并回答。 生態(tài)系統(tǒng)的組成及各種生物之間的關(guān)系 鞏固知識(shí)，拓展視野。 第二節(jié) 食物鏈和食物網(wǎng) 演示：幻燈片（P2） 講述：食物鏈和食物網(wǎng)的概念及有關(guān)知識(shí) 觀看、欣賞和思考。 解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累 提醒學(xué)生思考，激發(fā)想象。 第三節(jié) 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán) 演示：幻燈片（P3） 講述：能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減 觀看、欣賞，聽(tīng)講，思考和記憶。并記筆記。 傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能。 第三節(jié) 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán) 演示：幻燈片（P4） 進(jìn)一步分析講述：能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)是怎么循環(huán)的？ 植物 食草動(dòng)物 肉食動(dòng)物。 營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念。 觀看、欣賞和記憶。 閱讀：信息庫(kù)。 植物向食草動(dòng)物向肉食動(dòng)物流動(dòng)。 傳授知識(shí)，拓展視野。 第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的類型 演示：幻燈片（P5） 講述：掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念并記住生態(tài)系統(tǒng)的類型。 聽(tīng)講。思考并記憶。 傳授知識(shí)，拓展知識(shí)視野。 第五節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié) 演示：幻燈片（P6） 講述：認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力 概述生態(tài)系統(tǒng)的功能： 由此可見(jiàn)，生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的范圍內(nèi)的生物成分和非生物成分之間，通過(guò)不斷的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞而相互作用、相互依存的一個(gè)統(tǒng)一整體 聽(tīng)講。并記憶知識(shí)點(diǎn)，描述生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定性和生態(tài)平衡 傳授知識(shí)，鞏固知識(shí)。 跟蹤研討： 一．生態(tài)系統(tǒng)的成分 無(wú)機(jī)環(huán)境 生物群落 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者 非生物的物質(zhì)和能量 二．營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（據(jù)八年級(jí)下冊(cè)Ｐ４８思考與練習(xí)第二題圖回答） 1.在生態(tài)系統(tǒng)中共有幾條食物鏈? 2.最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)悄囊粭l? 3.在該食物網(wǎng)中貓頭鷹共占幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),處在哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上? 4.在該食物網(wǎng)中,食蟲鳥(niǎo)與昆蟲存在怎樣的關(guān)系? 5.如果其中的食蟲鳥(niǎo)滅絕，其他生物將會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化？ 6.貓頭鷹與兔之間有何種間關(guān)系? 三、.生態(tài)系統(tǒng)的功能 1、據(jù)Ｐ４９下圖回答： 生態(tài)系統(tǒng)的能量是否逆向流動(dòng)或者循環(huán)流動(dòng)？一般情況下，為什么營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，生物的數(shù)量就越少？ 2、能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減 3研究能量流動(dòng)的意義 合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。 4、據(jù)Ｐ４５圖回答為什么消費(fèi)者級(jí)別越高，體內(nèi)DDT的濃度越大？如果這些積累了有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？ 5、物質(zhì)循環(huán) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)與鞏固自己繪制一個(gè)是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,要求：圖中D為大氣,A為生產(chǎn)者，B為消費(fèi)者，C為分解者。 四、快速畫出本堂課的知識(shí)樹(shù)同時(shí)指出本節(jié)課的要點(diǎn)是什么？ 五、反思與收獲