《高考語文二輪復(fù)習(xí) 第一部分 古代詩文閱讀 專題一 文言文閱讀 1 文言實詞課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文二輪復(fù)習(xí) 第一部分 古代詩文閱讀 專題一 文言文閱讀 1 文言實詞課件.ppt（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

專題一文言文閱讀學(xué)案1文言實詞,文言實詞是構(gòu)成文言文的文體，是理解文段的關(guān)鍵，也是江蘇卷高考文言文考查的熱點?！犊荚囌f明》的表述是“理解常見文言實詞在文中的含義”，它包含兩層意思：一是要考查的實詞，是教材中出現(xiàn)頻率比較高的；二是要弄清實詞在文中的含義，也就是根據(jù)上下文確定該詞在具體語境中的意義。既考查識記能力，又考查運用知識解決實際問題的能力。,巧解實詞六妙法,高考對文言文知識的考查一直遵循“題在課外，功在課內(nèi)”的原則。雖然文言文閱讀考查的材料年年更新。但考查的重點較為穩(wěn)定，仍以“常見、常用”為主，因此考生答題時要充分調(diào)動自己的知識儲備，根據(jù)已學(xué)知識推斷實詞的詞義，將課內(nèi)知識遷移到試卷之中，學(xué)會觸類旁通。,【典例1】在下列句子中，加點的詞在句中的意思，錯誤的一項是(),解析A項，“就”，聯(lián)想《勸學(xué)》中的“金就礪則利”，可知“就”可譯作“靠近、接近”，將其代入可譯為“將要靠近觀察它，寺門緊閉不能進入”，通順，可知其正確。C項，“具”，聯(lián)想《鴻門宴》中的“私見張良，具告以事”，這里的“具”可解作“詳細地”，“具陳其見”可譯為“詳細地講述了他所見到的情景”，可知C正確。D項，“逆旅”聯(lián)想《送東陽馬生序》中的“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”，可知“逆旅”解作“旅店、客舍”正確，全句譯為“住在潼關(guān)旅店”，通順。B項，“詣”譯作“拜會”欠當(dāng)。因為“詣”的賓語是“里第”，拜訪人通順，拜訪住所則不通。聯(lián)想《桃花源記》“詣太守，說如此”，可知這個“詣”應(yīng)譯為“到……去”。答案B,【即時小練】,解析(1)“顧”應(yīng)譯為“只是”，可聯(lián)想《廉頗藺相如列傳》“顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也”。(2)“屬”應(yīng)譯為“囑托”，可聯(lián)想《岳陽樓記》“屬予作文以記之”。(3)“恨”應(yīng)譯為“遺憾”，可聯(lián)想《出師表》“先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”。(4)“略”應(yīng)譯為“奪取”，可聯(lián)想《荊軻刺秦王》“進兵北略地，至燕南界”。答案(1)D(2)D(3)D(4)C,文言實詞往往具有多義性，但在特定的語言環(huán)境中，它的義項只有一個。要判斷其在具體句子中表示哪種意思，最有效的辦法就是聯(lián)系上下文，結(jié)合語境理解，做到據(jù)境析文，依境解文。另外，考生還要注意勿以今義附會古義。,【典例2】在下列句子中，加點的詞在句中的意思解釋不正確的一項是(),解析D項中將“繩”的“捆綁”釋義代入原句，便成了“用法律捆綁他”，很顯然于事理有悖，聯(lián)想“繩之以法”，可知“繩”應(yīng)解作“制裁、糾正”。其他三項，脫離了上下文則很難理解，但D項的錯誤則非常明顯，不難確定答案。答案D,【即時小練】,解析(1)“致膳”的“膳”應(yīng)是“膳食”，如把“致”解作“表達”顯然不通?！爸隆睉?yīng)為“致送”，全句可譯為“下令太官致送四時節(jié)令膳食”。(2)“遠委城郭”如譯作“委派城池”于理不通，城池不能委派?！斑h委城郭”應(yīng)是“遠離城池”。(3)前句的“驍勇”與后句的“累遷裨?！睉?yīng)是因果關(guān)系，既然是作戰(zhàn)驍勇，所以不應(yīng)是多次調(diào)任裨校，應(yīng)是“升遷做了裨校”。(4)“負”組詞“背負”，“彼非不欲多負”應(yīng)為“他不是不想多背”，所以“力不贍也”是“力量不足或力不勝任”。答案(1)D(2)A(3)A(4)C,考生在閱讀過程中，如果遇到某句話中某字按其本義、引申義解釋都講不通的情況時，可以從通假字的角度進行考慮。在確定通假現(xiàn)象的前提下，根據(jù)通假字與本字之間存在音同、音近或形近的特點來推斷本字，進而確定詞義。如“甚矣，汝之不惠！”中的“惠”通“慧”，意思是“聰明”。,【典例3】對下列句子中加點詞語的解釋，正確的一項是(),解析據(jù)上下文語境可確認A項錯誤，這里的“暴亂”是“殘暴、胡作非為”之意。B選項明顯錯誤，因為“除”是“授予官職”。C選項將釋義代入，只能譯為“不空閑吏事”，明顯不通，所以通過同音通假聯(lián)想其與“嫻”通假，由“嫻熟”可知“嫻”是“熟悉”的意思，“不閑吏事”應(yīng)是“不熟悉吏事”，可見譯為“空閑”錯誤。而D選項中的“趣”與“迫”共同修飾“說”，可推知“趣”“迫”同義。由杜甫《戲題畫山水圖歌》中“能事不受相促迫”，可知“趣”同“促”，因此可斷定D選項正確。答案D,【即時小練】,下列句子中沒有通假字的一項是()A．吾靈尚依依旁汝也，汝不必以無侶悲B．四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌C．吾乃與而君言，汝何為者也D．木處而顛，土處而病也解析A項，“旁”通“傍”，依傍，靠近。(我的靈魂還能戀戀不舍依傍著你，你就不必因為失去伴侶而悲傷了)。B項，“支”通“肢”，肢體。(四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿熱水給我洗手暖腳)。C項，“而”通“爾”，你。(我和你的君主說話，你算什么人)。D項，“顛”，跌落。(在樹上居住會跌落，在洞穴里居住會生病),D,成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，且很大一部分從古代傳承至今都沒有發(fā)生變化。成語中留存的文言詞語詞義相對比較穩(wěn)定，考生可借助這些成語的意義來推斷文言實詞的意義。,【典例4】在下列各句中，加點的詞在句中的意思，解釋不正確的一項是(),解析聯(lián)想“薄暮”“日薄西山”，可推知“薄”應(yīng)解作“迫近”“逼近”。而B項中的“潰”，可通過“不戰(zhàn)自潰”“一觸即潰”“潰散”等詞，推知“潰”解作“離散、逃散”，正確。C項中的“測”可通過“變幻莫測”“天有不測風(fēng)云”“世事難測”推知“測”解作“預(yù)料”，正確。D項中的“俾”可通過“俾眾周知”“俾使考查”推知“俾”解作“使、讓”，正確。,A,【即時小練】,解析(1)C項，“次”應(yīng)解作“駐扎”。A項，“克”可組詞“攻無不克”“克敵制勝”“克服困難”，從而推知“克”可解作“戰(zhàn)勝”；B項，“被”可組詞“披堅執(zhí)銳”“披掛上陣”，從而推知“被”通“披”，可解作“穿”；D項，“行”可組詞“行將就木”“行將死亡”“行將倒塌”，從而推知“行”可解作“將要”。(2)D項，“烏”為疑問代詞，哪里，怎么。A項，“濱”可組詞“東濱大?！薄盀I江大道”，從而推知“濱”可解作“靠近”；B項，“遠”可由單音詞變雙音詞；C項，“竭”可組詞“枯竭”“竭澤而漁”，從而推知“竭”可解作“干涸”。(3)A項，“投城遁走”理解成“投奔城逃走”于理不通，所以這個“投”應(yīng)是“拋棄”“扔掉”，如“投筆從戎”；B項，“濟”可組詞“同舟共濟”“和衷共濟”，從而推知“濟”,解作“渡河”；C項，“虞”可組詞“不虞匱乏”“無凍餒之虞”“興修水利，水旱無虞”，從而推知“虞”可解作“憂慮”“憂患”；D項，“尚”可組詞“禮尚往來”，從而推知“尚”可解作“崇尚”“推崇”。(4)B項，如將“渝”解作“堅持”，那么“澤命不渝”便與“信也”前后矛盾，可組詞“矢志不渝”“忠貞不渝”，從而推知“渝”應(yīng)作“改變”“違背”講。A項，可聯(lián)系成語“生生不已”中的“已”作“停止”講，所以A項正確；C項，可聯(lián)系成語“修身養(yǎng)性”而推知此項正確；D項，可聯(lián)系成語“同舟共濟”中的“濟”理解，便知此項解釋正確。答案(1)C(2)D(3)A(4)B,文言文中常有一些結(jié)構(gòu)相同或相近的對偶句、排比句、并列短語等，其位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義相同或相近或相反，利用這一特點，考生可以根據(jù)已知詞義推知未知詞義。,【典例5】對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(),解析D項，“追”與“逐”相對應(yīng)，且同義，那么“亡”與“北”也應(yīng)同義，“亡”應(yīng)為“敗逃者”，那么“北”也應(yīng)為“敗逃者”。答案D,【即時小練】,,,,,,,,答案①“貫”同“通”，通曉，精通②“以”同“用”任用③“穰歲”與“饑歲”相對，豐年④“望”與“凌”相對，“凌”，越過，“望”，未到⑤“興國”與“亡身”相反，“逸豫”應(yīng)與“憂勞”相對，安逸享樂⑥“亡”與“有”相對，無，沒有⑦“腰”與“戴”相同，應(yīng)活用作動詞，腰間帶著⑧“急”與“寬”相對，“寬松”的反面是“嚴酷”⑨“之”是“去、到、往”，“去”與“之”相反，則應(yīng)為“離開”⑩“牧”同“御”，統(tǒng)治，治理?“出”是出仕，所以“處”是隱居?“慎”與“敬”同，謹慎,漢語的句子成分古今一致，即主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語多由副詞、形容詞充當(dāng)。考生可根據(jù)詞語在句中充當(dāng)?shù)恼Z法成分，結(jié)合語境，判斷其詞性，進而推斷其意義。,【典例6】在下列各句中，加點的詞在句中的意思，解釋不正確的一項是(),解析B項“寇幽州”應(yīng)為動賓短語，所以把“寇”解為名詞“盜賊”錯誤，名詞＋名詞，應(yīng)有一個名詞活用作動詞，這里的“寇”應(yīng)為動詞“侵犯”。句中“之”取消句子獨立性，全句可譯為“契丹侵犯幽州”。由此例不難看出，有時掌握了這一要點，一招足以定正誤。,B,【即時小練】,解析(1)聯(lián)系上文的“樵蘇”(此兩詞是名詞活用作動詞；打柴砍草)和下文的“飽”，推斷應(yīng)為動詞，譯為“埋灶做飯”。(2)“勒陳”應(yīng)是動賓結(jié)構(gòu)，“陳”不應(yīng)是動詞“陳列”，而應(yīng)是“陣”的通假字。(3)“忽”與“貴”均應(yīng)為動詞，忽視、看重?！昂鲇谕薄百F于今”即“過去被忽視”“現(xiàn)在被看重”，將其理解成形容詞“珍貴”顯然錯了。(4)“躬”是“親自”，“汲”是動詞“打水”，“樵”應(yīng)是動詞“砍柴”。(5)“行旅不至”，“行旅”做主語，應(yīng)是名詞“旅行、游覽的人”。答案(1)A(2)A(3)D(4)B(5)D,