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第三節(jié) 2019-2020年九年級物理全冊 第十四章 了解電路 第三節(jié) 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案 滬科版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能 （1）知道什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)畫簡單的串、并聯(lián)電路圖； （2）通過連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，學(xué)會(huì)連接簡單串、并聯(lián)電路的方法，同時(shí)盡可能讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一些有應(yīng)用價(jià)值的串、并聯(lián)電路。初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能. 能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)的實(shí)例。 （3）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時(shí)的控制作用。 2．過程與方法 （1）通過實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。 （2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神和科學(xué)探究欲望，體驗(yàn)克服困難、利用已有知識探究未知世界的成功喜悅。 （2）感受科學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確識別串、并聯(lián)電路，會(huì)畫串、并聯(lián)電路圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路，從實(shí)際電路中看出它的連接關(guān)系，按實(shí)際要求設(shè)計(jì)電路。 學(xué)情分析 1、 通過前面電路知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了電路和電路圖及電路元件等知識，積淀了一定知識基礎(chǔ)。 2、初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲望高；電路連接又與生活實(shí)際息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。 （以上兩點(diǎn)對學(xué)習(xí)本節(jié)知識奠定了良好的基礎(chǔ)。） 3、學(xué)生生活中積累的對電路的認(rèn)識往往是零亂的，有些還是不正確的；同時(shí)學(xué)生又是第一次做電學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些因素對本課的學(xué)習(xí)都造成了干擾和困難。 教法： 情境引入法、引導(dǎo)探索法、講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、直觀教學(xué)法。 學(xué)法 閱讀討論法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)探究法。 教學(xué)程序 (一)、創(chuàng)設(shè)物理情境，從生活走向物理 出示圖片，創(chuàng)設(shè)物理情境，各種用電器給我們的生活帶來了極大的方便和無窮的樂趣，說明我們的生活離不開電。教師設(shè)疑：在實(shí)際電路中，用電器常常不止一個(gè)，這些用電器是怎樣連接在一起的呢？引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)生探究欲望。引入新課。 14.3 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 一、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 組織學(xué)生根據(jù)問題分小組閱讀教材，討論并回答以上問題，小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上用多媒體演示并分析串、并聯(lián)電路，學(xué)生注意觀察，看清電流路徑。 在學(xué)生對串、并聯(lián)電路有了初步認(rèn)識后，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識。“試一試” ①、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路？ . ②、圖中的電路是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路,在并聯(lián)電路中標(biāo)出干路和支路. 二、實(shí)驗(yàn)探究：連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 目的：探究開關(guān)在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的作用。 提出問題：請利用桌上器材，分小組討論設(shè)計(jì)各種電路，把兩個(gè)燈泡和開關(guān)接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開關(guān)可以用不同的方式控制燈泡的工作。設(shè)計(jì)出電路圖。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫電路圖連接實(shí)物，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：連接過程中開關(guān)要斷開；連接時(shí)，要按照一定的順序；注意避免電源短路。教師巡視指導(dǎo)。 交流討論： 1、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流路徑各有幾條？ 2、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同？ 得出結(jié)論：串聯(lián)電路：電流只有一條通路，元件逐個(gè)順次連接，開關(guān)控制整個(gè)電路。 并聯(lián)電路：電流有多條通路，元件并列連接在電路上，干路開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)只控制本支路，用電器可以獨(dú)立工作，互不影響。 深入探究： 提出問題： （1）在兩個(gè)小燈泡串聯(lián)或并聯(lián)都發(fā)光時(shí)，取下其中一只，你能觀察到什么？ (２)在兩個(gè)小燈泡串聯(lián)都發(fā)光時(shí)，用一根導(dǎo)線對其中一個(gè)小燈泡短路，你能觀察到什么？燈泡并聯(lián)時(shí)可能對其中一個(gè)燈泡短路嗎？為什么？ 學(xué)生探究后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師點(diǎn)評并總結(jié)結(jié)論。 串聯(lián)電路中用電器的工作互相影響，若其中一個(gè)用電器被短路，其余用電器仍能工作。并聯(lián)電路中用電器的工作互不影響，若其中一個(gè)用電器被短路，其余用電器都被短路。 拓展創(chuàng)新，從物理走向生活。 “試一試” 1、如果要使幾個(gè)用電器在工作時(shí)互不影響，即任一個(gè)用電器的通斷不影響其他用電器的通斷，這幾個(gè)用電器必須怎樣連接？ 2、用電器怎樣連接時(shí)，任何一只用電器開路則其他用電器都不能工作？ 3、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路？ 4、木板上裝著電鈴、小紅燈各一個(gè)和一個(gè)電池組，另有兩只開關(guān)置于前、后門處。將木板裝在學(xué)校的傳達(dá)室里，值班人員要從鈴響判斷是后門來客；從鈴響且紅燈亮知道是前門來客。請你設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的電路，并畫出電路圖。 課堂小結(jié)： 學(xué)生總結(jié)后師點(diǎn)評并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 作業(yè)： 1、 看書復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識。 2、 完成課本P71-72頁的作業(yè)和物理指導(dǎo)上的同步練習(xí)。