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2019-2020年八年級語文下冊 《綜合性學習：到民間采風去》教案 人教新課標版 一、研究性學習開展的背景 1、背景說明： “到民間采風去”是語文八年級下冊第四單元的綜合性學習內容，體現(xiàn)的是“人與社會”這一板塊，共由五大方面進行。本單元主要截取了其中“鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)”這一分項結合語文學科的特點開展相關的表達活動與寫作活動。要深入研究這一課題，學生必須走進社會、走進生活，帶著問題與思考，以全新的視野來重新審視生活中的民風民俗以及社會發(fā)展中出現(xiàn)的新的觀念與做法，是一個與學生生活息息相關也是一個很具有研究空間的主題。 2、課題的意義與價值： 課題的意義與價值就在于讓學生在大語文觀的理念指導下，把社會實踐與語文學習相結合，達到語文新課程標準的要求。在這個活動中，我們的學生將到當?shù)孛耖g進行調查訪問，了解當?shù)馗髅褡逋男叛?、禁忌，婚嫁壽誕、衣食住行等方面的民俗特征。并匯集采訪筆記、攝影作品、配有文字介紹的實物，舉辦一次民俗文化展覽。為了引起人們對這次活動和民俗文化的關注，學生們還將寫作新聞通訊稿或小評論、制作旅游宣傳冊在學校內進行宣傳。通過這次活動，學生們在口語表達、寫作能力、與人溝通、與人合作、了解社會等方面得到很多的收獲，并體驗成功的喜悅。 二、研究性學習的教學目的 三、學習者特征分析 本班學生普遍對社會實踐懷有很濃的興趣，問題意識較強，能圍繞主題提出較有價值的問題，比較關心當代文化生活，與人合作、交流能做到團結有禮，口語表達能力較強，計算機技術能力也較強。但是在寫作方面還需要老師適時提供幫助，個別能力強的學生有主觀的傾向，會影響團隊的整體合作，還有一些性格較內向的學生會羞于與外界的交往，需要老師和同學的鼓勵。 四、研究的目標與內容 1、研究的總目標：走進龍川民間，了解本土民風民俗的傳統(tǒng)與發(fā)展，調查現(xiàn)代人對傳統(tǒng)所持的觀點；在校園內舉辦一次民俗文化展覽；并能通過寫作新聞通訊稿或小評論、制作旅游宣傳冊等方式向廣大的師生展示龍川的民風民俗，從實踐中學語文、用語文。 2、研究的內容： （1）、龍川人有什么信仰和禁忌？ （2）、龍川在婚嫁壽誕等方面有什么傳統(tǒng)習慣？ （3）、你知道哪些龍川本土的傳統(tǒng)節(jié)日或景點？ （4）、你收集到哪些龍川本土的民謠、民諺、民間傳說、民間手藝等？ （5）、從你收集了解到的民間風俗資料中，你產(chǎn)生了一些什么想法？你對本土風俗的繼承與發(fā)揚有什么好建議？ （6）、現(xiàn)代人對這些傳統(tǒng)風俗持怎樣的態(tài)度？從中反映了什么？ （7）、你怎么看待現(xiàn)代人的這些態(tài)度或想法？從這次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么新的現(xiàn)象或問題？ 3、預期成果：采訪筆記、活動日記、新聞通訊稿、小評論、攝影作品、實物介紹詞、宣傳冊、民俗文化展…… 五、資源設計 網(wǎng)絡資源： chinaesefolklore（中國民俗網(wǎng)） zhidao.baidu/question/20844468.html（過年習俗） tourunion/uu110/spe/mzfq/guangdong.aspx廣東民俗風 書刊資源： 人教版語文八年級下冊 《民俗文化學—梗概與興趣》，鐘敬文，中華書局１９９６年。 《中國民俗大觀》，廣東旅游出版社１９９７年。 《中國禮俗學綱要》，鄧子琴，中國文化刊行社１９４７年。 周圍泛在資源： 實地考察（如越王廟、坨城古鎮(zhèn)、霍山等）；訪問當?shù)亻L輩、家中親友等 六、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 第一階段： （動員與培訓階段） “走近主題” □ 學生分組，選出組長，填寫小組分工合作表，制定研究計劃表。 □ 制定外去采訪、調查公約。 □ 了解相關技術的要求，小組商議解決技術問題的方法。 利用主題網(wǎng)站激發(fā)學生探究的興趣，初步認識研究性學習，并理解其研究方法。 利用教師演示文稿或主題網(wǎng)頁引入活動內容，小組進行初步討論，學生提問，教師釋疑，初步理解活動要求。 課堂一節(jié) 第 二 階 段 （準 備 階 段） “ 理 解 主 題 ” 提出課題： 1、龍川人的信仰和禁忌； 2、龍川的婚嫁壽誕習俗； 3、龍川本土的傳統(tǒng)節(jié)日； 4、龍川本土民謠、民諺、民間傳說、民間手藝； 5、…… 課堂二節(jié) 成立課題組 每五人組成一個課題小組，充分交流與研究，確定研究課題 指導小組明確分工； 形成小組實施方案 制定初步的課題研究實施方案 與學生交流實施方案的可行性與科學性 開題報告和評審 在班上各組向教師及全班同學陳述研究設想與預期效果，并由全班同學、指導教師評審其科學性與可行性 調控學生開題報告中出現(xiàn)的偏差，以及評審中出現(xiàn)的誤區(qū)，引導學生學習正確的研究方法和評價方法 第三階段 （實施階段） “研究主題” 一周 （含課堂二節(jié)） 1、走進民間 課外活動： ★分組探究，修改研究計劃，初步收集相關資料，撰寫采訪筆記、新聞稿、小評論等。 ★把收集到的資料整理成旅游宣傳冊，在課室一角進行展示，讓全班同學觀看。 課堂： ★各小組扼要匯報研究情況，重點是各小組向其它小組提出觀看作品后的意見和建議。 ★教師通過口頭面談、QQ、短信等方式及時了解學生的活動情況和幫助學生解決困難。 ★ 提供支持材料（新聞稿小評論向導、宣傳冊向導、學生支持材料、調查問卷、訪談表、評論寫作指南、新聞稿寫作指南等） 2、舉辦文化展 ★ 各小組根據(jù)別的小組提出的意見和建議對作品進行討論和修改，進一步完善作品。 ★討論民俗文化展相關事宜，全班分工，填寫分工表。 ★寫展區(qū)導語及有關的實物介紹詞，布置展廳。 ★ 舉辦民風文化展，并發(fā)放觀眾評選表。 指導展區(qū)布置的相關工作，關注被動學生的參與情況，及時給予鼓勵。 第四階段 （評價、總結與反思階段） “升華主題” 課堂： ◆全班分享優(yōu)秀作品，包括采訪筆記、活動日記、新聞稿、小評論、宣傳冊等。 ◆ 根據(jù)“現(xiàn)代人對傳統(tǒng)風俗的看法”調查表，開展關于現(xiàn)代人對傳統(tǒng)風俗所持態(tài)度的討論。 ◆ 交流個人對現(xiàn)代人所持態(tài)度或想法的看法，并談談在活動中產(chǎn)生的新的研究問題。 課外活動： ◆通過上網(wǎng)或其它方式查閱其它國家或地區(qū)對保護傳統(tǒng)風俗的做法，進一步加深對保護傳統(tǒng)文化的理解。 ◆ 把收集到的資料及各組不同的意見與建議補充到宣傳冊中。 教師對學生進行終結性評價；做好學生學習記錄表；反思學生學習效果。 一周 （含課堂二節(jié)） 七、總結提高 經(jīng)過這次研究性學習，學生們走進社會、走進生活，了解了很多龍川本土的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)習俗，與很多本地老百姓交流。學生們以全新的視野來重新審視他們日常生活中的民風民俗以及社會發(fā)展中出現(xiàn)的新的觀念與做法。學生的參與面廣，積極性高，提高了調查、訪問、合作、分析、評價等的能力；同時，經(jīng)過了一系列的寫作活動與展示活動，學生們懂得了在生活中學語文、用語文的方法與意義。 在活動中還有待加強對學生團隊的指引，以及對一些較被動學生的鼓勵與幫助。評價方面要提高評價的有效性和全面性。