《2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 《形形色色的生物》學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 《形形色色的生物》學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 《形形色色的生物》學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 目標(biāo)導(dǎo)航 大膽猜想 你知道下列方框中的哪些知識(shí)，可以猜測(cè)出哪些嗎？大膽試一試，不要留空格呀。（用鉛筆填寫(xiě)） 知識(shí)點(diǎn)1生物圈 1.生物圈的范圍包括 、 、 。它是地球上最大的 ，包括了地球上所有的 及其 。又可進(jìn)一步細(xì)分為 、 、 。 知識(shí)點(diǎn)二 生物多樣性 2．生物多樣性包括 、 、 三個(gè)方面。 3．生物的家族中包含了 、 、 、 、 等。 知識(shí)點(diǎn)三 生物的特征 4.有生命的物體是 ，沒(méi)有生命的物體是 。 5．生物的特征包括 、 、 、 。 自學(xué)解惑 你猜測(cè)完成了就請(qǐng)自學(xué)書(shū)本p6——p12頁(yè)的內(nèi)容后，自學(xué)完成后憑借你的記憶完成下列方框中的題目（用鉛筆填寫(xiě)），再打開(kāi)書(shū)本找到這些題目的答案。做對(duì)了多少，錯(cuò)的更正過(guò)來(lái)，再看自己的猜想，用你的收獲訂正你的猜想。 知識(shí)點(diǎn)1生物圈 1.生物圈的范圍包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈、巖石圈上層。它是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括了地球上所有的生物及其生存環(huán)境。又可進(jìn)一步細(xì)分為陸地、濕地、海洋生態(tài)系統(tǒng)。 知識(shí)點(diǎn)二 生物多樣性 2．生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)方面。 3．生物的家族中包含了動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌、病毒等。 知識(shí)點(diǎn)三 生物的特征 4.有生命的物體是生物，沒(méi)有生命的物體是非生物 。 5．生物的特征包括生長(zhǎng)、繁殖、應(yīng)激性、新陳代謝。 引領(lǐng)提升 現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)你的所學(xué)結(jié)合概念圖中給出的提示，把下列概念圖的空白處補(bǔ)充完整。 【參考答案】1、大氣圈的下層2、巖石圈的表面3、整個(gè)水圈4、物種多樣性5、植物6、動(dòng)物7、細(xì)菌8、真菌9、病毒10、遺傳多樣性11、生態(tài)系統(tǒng)多樣性12、應(yīng)激性13、生長(zhǎng)14、繁殖15、新陳代謝（1、2、3、之間可以交換位置，10、11之間可以交換位置，但都不能重復(fù)。 合作探究 現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)到了一些新的知識(shí)，下面請(qǐng)你和你的同學(xué)一起來(lái)應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題吧！ 1.“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”是我國(guó)宋朝中期著名詩(shī)人葉紹翁的《游園不值》中的著名詩(shī)句，試從生物學(xué)角度分析“紅杏出墻”現(xiàn)象。 （1）“紅杏出墻”是受墻外陽(yáng)光刺激引起的，從這個(gè)意義上講，紅杏出墻表現(xiàn)了生物具有 應(yīng)激性特征。 （2）紅杏伸到墻外開(kāi)花結(jié)果，這反映了紅杏具有繁殖的特征。 （3）“紅杏出墻”后，可以充分利用光照，把二氧化碳和水合成儲(chǔ)存能力的有機(jī)物，并且釋放出氧氣，從這個(gè)意義上講，紅杏具有新陳代謝的特征。 （4）““紅杏出墻”后可以由一棵小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，從這個(gè)意義上講，紅杏具有的生長(zhǎng)特征。 （5）從“紅杏出墻”反應(yīng)的以上各個(gè)特征來(lái)看，杏樹(shù)屬于生物（選填“生物”和“非生物”。 （6）通過(guò)上面問(wèn)題的解決，你一定知道了判斷一個(gè)物體是生物還是非生物的依據(jù)了，試把判斷的依據(jù)寫(xiě)出來(lái) 生長(zhǎng)、繁殖、應(yīng)激性、新陳代謝。 2.下面是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思 》中的著名詩(shī)句，請(qǐng)認(rèn)真閱讀后找出詩(shī)句中描述的哪些是生物，哪些是非生物。 枯藤老樹(shù)昏鴉、 小橋流水人家、 古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 （1）其中的生物有 藤、樹(shù)、鴉、馬、人 。 （2）其中的非生物有 水、風(fēng)（空氣）、夕陽(yáng) 。 自我評(píng)價(jià) 1．麻雀是生物，土壤不是生物你能夠正確區(qū)別麻雀是生物，土壤不是生物，主要是因?yàn)椋?B ） A．生物是會(huì)動(dòng)的 B．生物是有生命的 C．生物是會(huì)變化的 D．生物是可以看到的上海世博會(huì)上出現(xiàn)的 2．下列關(guān)于生物圈內(nèi)涵的說(shuō)法最確切的是 （ B ） A．生物生活的地方 B．大氣圈的底部 C．地球上全部的生物 D．地球上的生物及其生存環(huán)境 3．生物圈是所有生物的家。它的范圍包括 （ D ） A．大氣圈、水圈、巖石圈 B．大氣圈的下層、水圈、巖石圈 C．大氣圈的下層、水圈的上層、巖石圈 D．大氣圈的下層、整個(gè)水圈、巖石圈上層 4．下列各項(xiàng)敘述中不能說(shuō)明生物物種多樣性的是 （ B ） A．生物家族中有植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒等 B．我國(guó)是世界上金魚(yú)品種最多的國(guó)家 C．自生命誕生開(kāi)始，在地球上生活過(guò)的生物很可能有10億種之多 D．科學(xué)家已經(jīng)命名和記錄的生物有200多萬(wàn)種 5．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的分類(lèi)中，從分類(lèi)方式看有一個(gè)與其它三個(gè)明顯不同，你能夠選出來(lái)嗎 （ C ） A．陸地生態(tài)系統(tǒng) B．濕地生態(tài)系統(tǒng) C．荒漠生態(tài)系統(tǒng) D．海洋生態(tài)系統(tǒng) 6．生物的多樣性不包括 （ D ） A．遺傳的多樣性 B．物種的多樣性 C．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 D．生態(tài)環(huán)境的多樣性 7.．下列描述中屬于生命現(xiàn)象的是 （ C ） A.鐘乳石慢慢長(zhǎng)大 B．機(jī)器狗跳舞 C．雨后春筍 D．電腦病毒使電腦癱瘓 8．下列現(xiàn)象中不是生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的是 （A ） A．驚弓之鳥(niǎo) B．蜻蜓點(diǎn)水 C．杯弓蛇影 D．望梅止渴 9．“朵朵葵花向太陽(yáng)”說(shuō)明生物具有什么特征 （ D ） A．生長(zhǎng) B．繁殖 C．新陳代謝 D．應(yīng)激性 10.“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”說(shuō)明了生物具有什么特征 （ B ） A．生長(zhǎng) B．繁殖 C．新陳代謝 D．應(yīng)激 等級(jí) A B C D 你對(duì)老師說(shuō) 我的 等級(jí) 老師對(duì)你說(shuō) 【教后反思】這是我們縣組織了一個(gè)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課題研究，我給出的方案是：一目標(biāo)導(dǎo)航（通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式給出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生一種新的感覺(jué)）二、大膽猜測(cè)（教師通過(guò)挖空給出本節(jié)課要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大膽猜測(cè)，有利于學(xué)生自己評(píng)判學(xué)前掌握的生物學(xué)知識(shí)。）三、自學(xué)解惑（學(xué)生再自學(xué)，找出正確的答案，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有成就感）四、引領(lǐng)提升（教師利用概念圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，把零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)解決學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題）五、合作探究（同學(xué)之間通過(guò)合作解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)）六、自我評(píng)價(jià)（練習(xí)題組，獨(dú)立完成，同學(xué)交換評(píng)價(jià)，教師了解情況，師生共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)）七、對(duì)老師說(shuō)的話(huà)（有利于教師掌握學(xué)生還存在的問(wèn)題）。通過(guò)課堂教師實(shí)驗(yàn)，基本達(dá)到了要求。