2019-2020年七年級生物上冊 第一節(jié)《生物的基本特征》教學(xué)設(shè)計 濟南版.doc
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2019-2020年七年級生物上冊 第一節(jié)《生物的基本特征》教學(xué)設(shè)計 濟南版 教學(xué)分析: 本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的起始節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在識別身邊生物的基礎(chǔ)上,描述生物的生命現(xiàn)象,是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上說出生物的基本特征。學(xué)生對于生物的生命現(xiàn)象已有不少感性認(rèn)識,在教學(xué)過程中,教師要充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解生物的基本特征,并能運用所學(xué)知識分析任一種自己熟悉的生物,形成一個基本觀點:只有具備這些特征的物體,才是生物。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過列舉、辨認(rèn)具體事例,學(xué)會描述身邊的生物,區(qū)別生物和非生物。 2.通過討論、領(lǐng)會并能舉例說明生物具有的基本特征。 3.通過事物的對比觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。 4.通過小組活動,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。 5.通過舉例活動,讓學(xué)生關(guān)注生物,培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。 3.體會與他人交流合作的技巧,認(rèn)同協(xié)作的重要性 4.關(guān)注身邊的生物,初步養(yǎng)成學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。 教學(xué)重/難點分析: 1.生物的基本特征 生物的基本特征包括生命本身的特征和生物與環(huán)境的關(guān)系兩個方面,生命本身的特征主要是新陳代謝和生殖,生物與環(huán)境的關(guān)系主要是生物與環(huán)境的相互適應(yīng)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于形成總體的概念,對生物學(xué)起到重要作用。 2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是緒論課的重要目標(biāo),激發(fā)出學(xué)生興趣將非常有利于生物學(xué)的學(xué)習(xí),緒論課成功與否的一個重要標(biāo)志就是能否激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備: 一盆生長旺盛的含羞草,體現(xiàn)生物基本特征的圖片(或多媒體課件);學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。 教學(xué)程序: 一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題 圖片(或多媒體屏幕)呈現(xiàn)出絢麗多彩的大自然:空中有白云、飛機、太陽,還有蝴蝶、小鳥。遠(yuǎn)處有山林、草地,草地上有大大小小的蘑菇。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食,小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋,水中有游魚、水草…… 【點評】從學(xué)生熟悉的畫面引入,目的是使學(xué)生從學(xué)習(xí)一開始就感到親切、有趣,并且具有一定的啟發(fā)性。 提出問題:畫面中哪些是生物?哪些不是生物?為什么? 【點評】一石激起千層浪,讓學(xué)生在上課初始便把注意力集中到問題中來,提高課堂活動的有效程度。 二、自主合作,探究交流 知識點一:我們身邊的生物 1.學(xué)生觀察、小組討論后回答:飛機、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物,因為它們都沒有生命;蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物,因為它們都有生命。 【點評】學(xué)生通過提取腦海中的生活常識,自然而然的解決問題,降低難度,讓學(xué)生開學(xué)之初便擁有了一種生物學(xué)習(xí)的成就感和關(guān)注生活的意識。 2.為了加深學(xué)生對生物的理解,讓學(xué)生列舉自己身邊熟悉的生物,由學(xué)生介紹課前收集到各種生物的資料。 3.在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡單分類,明確生物包括植物、動物、真菌、細(xì)菌和病毒等五類。 【過渡語】現(xiàn)在已被人們認(rèn)識的生物有200多萬種。它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同,但在千差萬別中卻存在著共性:他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢? 【點評】課堂中“小臺階”的問題設(shè)置是必要的,可以讓學(xué)生在循序漸進中獲取知識,所以利用問題形式過渡,使課堂知識點之間銜接流暢自然。 知識點二:生物的生命現(xiàn)象 1.小組探究活動:以小組為單位,結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗,舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。小組選出小組長、記錄員、發(fā)言人。教師巡回指導(dǎo),并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價,營造支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍,使學(xué)生的精神世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展。 動物有哪些的生命現(xiàn)象? 植物有哪些的生命現(xiàn)象? 1 2 3 4 5 6 7 2.各組派代表向全班匯報,安排本小組同學(xué)補充發(fā)言, 其他小組同學(xué)再發(fā)言補充。 一組:生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)。 所舉例子為:(1)人需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物;(2)馬、牛、羊需要吃草;(3)虎、狼、豹要吃小動物。其他組補充:植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。 在這個互動的過程中,學(xué)生的思維火花得到了充分的綻放,思維觸角延伸到了生物的各領(lǐng)域中,有助于學(xué)生形成一個既有肌體又有靈魂的活的生物學(xué)科知識,學(xué)會“活學(xué)”。 二組:生物需要呼吸 所舉例子:(1)人需要呼吸;(2)魚用鰓呼吸;(3)鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱等。 教師參與:植物需要呼吸嗎?你是怎么知道的?通過思考和教師的提示,學(xué)生回答:(1)植物也要呼吸,比如蘿卜放時間久了就“糠”了;(2)晚上睡覺時,屋子里有過多的花卉對身體不利等。 三組:排除體內(nèi)的廢物 所舉例子:(1)小動物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出;(2)植物通過落葉帶走廢物等。教師指出排便與排尿的區(qū)別。 四組:生物都能生長 所舉例子(1)小鳥能長成大鳥;(2)我們也能長大;(3)一粒種子能長成一棵 參天大樹等。(放映一粒種子逐漸萌發(fā)、長成一棵參天大樹的錄像) 五組:生物能對外界刺激作出反應(yīng) 所舉例子:(1)含羞草受到刺激后會合攏葉片;(及時演示含羞草對外界的刺激)(2)向日葵的生長向著太陽;(3)狗看到骨頭會流口水; 其他組的同學(xué)補充:(4)用蒼蠅拍打蒼蠅,蒼蠅會立即飛走。 六組:生物都能夠繁殖 所舉例子:(1)有的植物用種子繁殖,比如小麥、玉米。有的用莖繁殖;比 如月季。(2)貓、狗等動物是胎生;(3)鳥、魚等產(chǎn)卵。 【點評】通過小組討論發(fā)言,他人補充的形式,學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力得到加強,通過合作獲得成功,每個人在分享喜悅的同時,意識到集體力量的強大,增強了自信心。在此過程中,學(xué)生的獨立思考、主動探究和合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流都得到了很好的熏陶。 三、解疑釋惑,評價概括 思維拓展:生物還有哪些書上沒有提到的生命現(xiàn)象? 1.展示動物、植物、細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生理解:生物都有一定的結(jié)構(gòu),生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成; 2.舉例:動物有保護色,仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里,蚯蚓疏松土壤….,這說明了什么?引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識:生物體都能適應(yīng)環(huán)境并能改變環(huán)境。 3.舉例:你哪些特征與父母相似?哪些特征與父母不同?這說明了什么?學(xué)生很容易想到:生物還具有遺傳和變異的特征等。 4.歸納總結(jié):生物能夠表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢? 5.遷移應(yīng)用:選擇你喜歡的一種生物,分析它是否具有上述生命現(xiàn)象? 【點評】學(xué)以致用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一條途徑,讓學(xué)生在應(yīng)用過程中體驗到成就感,同時也會讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)新的問題,引發(fā)新的思考,從而學(xué)會在新知中遷移,在遷移中應(yīng)用,在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn),再發(fā)現(xiàn)中思考。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固達(dá)標(biāo) 1.玩具“寵物狗”的形態(tài)、大小、毛色、叫聲等足以亂真,你如何辨別其真?zhèn)危? 2.閱讀短文,說出小球藻是生物嗎?從文中找出證據(jù)。宇宙航行時代的到來,使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題,于是人們想到了小球藻:它的直徑只有3—5毫米,卻能夠吸收人們排出的二氧化碳,利用陽光,使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣,凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進行繁殖,一晝夜產(chǎn)生2—3代。 教學(xué)設(shè)計說明: 本節(jié)的設(shè)計所遵循的思想是:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者、指導(dǎo)者和協(xié)助者,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人。 1.一切從學(xué)生出發(fā),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行設(shè)計。先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗認(rèn)識生物,然后觀察生物的這些生命現(xiàn)象,最后總結(jié)出生物的基本特征。遵循了從已知到未知,從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,符合七年級學(xué)生的特點,使學(xué)生從一開始學(xué)生物就覺得生物很有趣、很實用,大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 2.讓學(xué)生在主動參與中獲取知識。對于本節(jié)課的重點生物的基本特征的理解,我采取了分組討論的方法。學(xué)生間的合作交流能培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神,形成學(xué)生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識和良好品質(zhì)。學(xué)生在小組合作的討論中不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,而且通過小組的討論使彼此的配合更加默契,相互信任程度加深,合作意識加強。此外在交流過程中,學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、心理素質(zhì)等各方面都得到加強。 3.建立寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生進行課堂探究時,教師要積極地參與到學(xué)生的討論中去,用生動的語言、信任的眼神加強師生間的情感交流,讓課堂上時時洋溢著民主平等的氣氛。在輕松愉悅、民主和諧的氣氛中,學(xué)生的參與積極性被極大的調(diào)動起來,使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。 4.多用直觀性教具,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如含羞草遇到刺激后合攏葉片的實例、小雞破殼而出的畫面,都給學(xué)生留下了很深的印象。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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