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2019-2020年八年級政治上冊 9.1《學會寬容》教學設計 人教新課標版 【教材分析】 本課是人教版《思想品德》八上第四單元第九課《心有他人天地寬》第一框《海納百川有容乃大》，內容共兩目：第一目“金無足赤，人各有別”，第二目“寬容他人，悅納自己”，第一目是基礎，第二目是提升。本課依據(jù)的課程標準是“我與他人關系”中的“交往品德”：“體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助。” 【教學理念】 按照“三貼近”的原則，“引導感悟式和選擇沖突式”相結合設置情境問題，以學生的認知水平為出發(fā)點，構建“自主——探究——合作”的學習模式。 【教學目標】 1．情感態(tài)度與價值觀目標：體驗寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；初步形成寬容他人的良好品質。 2．能力目標：在生活、學習中能夠以自己的行動寬容他人。 3．知識目標：了解寬容的內涵以及為什么要寬容；“和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎。 【教學重點、難點】 1．重點：寬容的必要性及原則； 2．難點：如何讓學生在生活中學會寬容，體驗寬以待人帶來的快樂。 【教學過程】 第一目“金無足赤，人各有別” 第一環(huán)節(jié)：請您欣賞——Where 師：播放視頻[日照萬平口]，問：這是什么地方？站在這里你最切身的感受是什么？ 生：美麗的萬平口，海納百川的情懷。 第二環(huán)節(jié)：請您回答——why 請你告訴我，三尺巷是三尺寬嗎?為什么呢？ 生：自由發(fā)言，為什么海納百川，三尺巷非三尺寬？ 第三環(huán)節(jié)：請您認一認——Who 師：展示本班同學照片 他們是誰，你怎么認出來的？ 師：展示本班性格迥然不同的一組互為好友的學生的照片？ 他們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥眩? 各小組合作探究，試著找到答案。 師生共同歸納：“和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎。 第四環(huán)節(jié)：請您分享——What . How . What 師：你原諒過別人嗎？你有在咱班請求別人原諒的經(jīng)歷嗎？ 是什么事情？原諒別人、被別人原諒的同學是怎么做的？有什么感受？ 結論：人非圣賢，孰能無過，得饒人處且饒人，體會寬容。 第二目“寬容他人，悅納自己” 第五環(huán)節(jié)：情境感悟——What 生角色扮演：兩組同學（每組兩人）分別扮演課本第103頁“擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳”之情景一和情景二。 你從以上扮演活動中感悟出什么道理？ 寬容是一種美德，是一種境界。 師：展示圖片，孔府后花園的一景，大家有知道的嗎？ “五柏抱槐”，大自然告訴了我們寬容的最高境界。 第六環(huán)節(jié)：共同探究——How 1. 是非曲直我來辯 師展示： 不要與惡人作對，有人打你的右臉，連左臉也轉過來由他打。 與家人、朋友在一起，當我們遇到意見分歧的時候，我們這樣做……當他（她）犯了 嚴重錯誤時，我會這樣做…… 生：分組討論探究，辨別是非曲直。 師生共同得出結論： “寬容≠縱容”：寬容不能是非不分、曲直不辨、麻木不仁。寬容是有原則的，需要講 究一定的策略。在原則問題上不能讓步。 2. 活動：共同提升與合作 推選本班最優(yōu)秀的同學，大家為他們找缺點。 抽簽找到五位同學，由前五位同學給他們找優(yōu)點。 結論：“人無完人”，我們不僅要寬容他人，還要寬容自己、悅納自己。 師：接受世界的不完美，接受他人的不完美，接受并改進自己的不完美，學習彌勒寬容心， 擁有海納百川的情懷，盡情享受儒風海韻。 第七環(huán)節(jié)：明理踐行——寬容他人，從我做起 對自己誤解或無意傷害的家人、朋友、老師、同學說聲：“對不起，那一次是我不好。 雖然你的做法（想法）我不贊同，但我不該那樣責怪你，請你原諒?！? 課堂小結： 通過本課的學習，使我們明白了“金無足赤，人各有別”的道理，在今后的學習生活 中，我們要學會寬容，寬以待人，面對現(xiàn)實，悅納自己。 課后練習（略）