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2019年高考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第03講 近代亞非國(guó)家的改革（含解析）新人教版選修1 1．(xx濱州模擬)閱讀材料，回答問題。 材料一　有人認(rèn)為阿里是“現(xiàn)代埃及的奠基者”，“當(dāng)之無愧的現(xiàn)代埃及之父”。 材料二　“百日維新”雖然失敗了，但它畢竟觸動(dòng)了傳統(tǒng)中國(guó)政治體制，為現(xiàn)代國(guó)家的建立作出了有益嘗試。以后發(fā)生的歷次革命運(yùn)動(dòng)，從現(xiàn)代化的進(jìn)程看，都與戊戌變法有著歷史的連續(xù)性。也正因?yàn)槿绱?，史學(xué)界才會(huì)把戊戌變法視作近代中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的起點(diǎn)。 ——《回顧戊戌重溫歷史》 (《光明日?qǐng)?bào)》2008年12月7日) (1)依據(jù)所學(xué)回答阿里為什么被認(rèn)為是“現(xiàn)代埃及的奠基者”。 (2)據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，指出部分學(xué)者將戊戌變法看作是“中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程起點(diǎn)”的主要依據(jù)。綜合以上材料，你得出怎樣的啟示？ 解析：第(1)問根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答。第(2)問第一小問從政治、思想主張回答。第二小問從改革對(duì)歷史發(fā)展推動(dòng)作用角度回答。 答案：(1)確立中央集權(quán)國(guó)家體制，結(jié)束長(zhǎng)期混亂局面；促進(jìn)近代工商業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力。 (2)依據(jù)：政治上，提倡君主立憲，是政治民主化的嘗試；思想上，宣揚(yáng)民權(quán)、平等、進(jìn)化論，起到啟蒙作用。啟示：改革是推動(dòng)歷史發(fā)展的重要途徑。 2．(xx淄博模擬)福澤諭吉是日本近代著名的啟蒙思想家，對(duì)近代日本發(fā)展有著深刻的影響。閱讀材料，回答問題。 汲取歐洲文明，必須先其難者而后其易者，首先變革人心，然后改變政令，最后達(dá)到有形的物質(zhì)。按照這個(gè)順序做，雖然有困難，但是沒有真正的障礙，可以順利達(dá)到目的。倘若次序顛倒，看似容易，實(shí)則不通。 ——【日】福澤諭吉《文明論概略》(1875年) (1)結(jié)合日本歷史，說明福澤諭吉為什么提出“汲取歐洲文明”的主張，明治維新中有哪些“汲取歐洲文明”的做法？試舉兩例。 (2)材料認(rèn)為“汲取歐洲文明”的理想途徑是什么？你是否贊同這一觀點(diǎn)，說明理由。 解析：第(1)問實(shí)際考查明治維新的原因，需結(jié)合當(dāng)時(shí)日本面臨外來侵略問題和西方文明的特點(diǎn)回答，做法考查明治維新的內(nèi)容，在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化領(lǐng)域任舉兩例即可；第(2)問先概括理想途徑是什么，“首先變革人心，然后改變政令，最后達(dá)到有形的物質(zhì)”即先學(xué)文化再學(xué)制度最后進(jìn)行物質(zhì)建設(shè)；然后明確觀點(diǎn)，闡述理由是要史論結(jié)合，語(yǔ)言規(guī)范。 答案：(1)原因：歐洲文明是工業(yè)文明，代表歷史發(fā)展方向；日本門戶被美國(guó)打開，出現(xiàn)民族危機(jī)；日本長(zhǎng)期閉關(guān)鎖國(guó)，國(guó)力落后，需要壯大自身實(shí)力；中國(guó)深受列強(qiáng)欺凌的現(xiàn)實(shí)引起日本有識(shí)之士的警覺。 體現(xiàn)：殖產(chǎn)興業(yè)、文明開化(答出建工廠、辦學(xué)校、穿西裝、練軍隊(duì)等具體措施亦可。 (2)途徑：先學(xué)文化再學(xué)制度最后進(jìn)行物質(zhì)建設(shè)。 態(tài)度：贊同；福澤諭吉學(xué)習(xí)西方必須思想、制度、經(jīng)濟(jì)多管齊下的主張很有見地，遵循先難后易的原則，有利于減少阻力，對(duì)明治維新有指導(dǎo)和推動(dòng)作用。或不贊同：所列出的文化—制度—經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)順序具有理想化和機(jī)械主義的弊端，在實(shí)踐中很難操作。 3．(xx蘇北四市模擬)明治維新為日本的發(fā)展清除了障礙，開動(dòng)了日本帝國(guó)的列車。閱讀下列材料： 材料一　日本秩祿公債(廢除封建特權(quán)身份的補(bǔ)償金)分配狀況表 金額(日?qǐng)A) 利率 武士(1874～1876年) 16,565,000 8% 大名(1877年) 31,412,405 5% 大名和武士(1877年) 108,242,785 7% 神主(1877年) 334,050 8% 材料二　采用上下分權(quán)的政體，設(shè)立公會(huì)，以施公明正大的政治時(shí)，民皆懷其仁德，視朝廷如父母，萬(wàn)民相親如兄弟，人和悉齊無疑。至此時(shí)，武備方面精神萬(wàn)備，故槍炮船艦方始成為真物，操練教閱也方始成為實(shí)用。因此即使有外患內(nèi)賊也決不足患，國(guó)家永久太平，王室永久安全絕對(duì)無疑。 ——加藤弘之《鄰草》 材料三　日本歷史學(xué)家德富蘇峰認(rèn)為，憲法發(fā)布前后的時(shí)代是日本新舊時(shí)代的轉(zhuǎn)變時(shí)期。雖然日本人已告別了舊日本，卻尚未到達(dá)新日本，已擺脫了專制統(tǒng)治，卻尚未進(jìn)入自由世界。 ——湯重南等主編《日本帝國(guó)的興亡》 請(qǐng)回答： (1)據(jù)材料一及所學(xué)知識(shí)，概括明治維新對(duì)日本封建貴族的影響，并指出影響其地位變化的變法措施。 (2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出作者對(duì)于日本社會(huì)的構(gòu)想以及“國(guó)家永久太平”的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)的原因。 (3)如何理解材料三中“日本人已告別了舊日本，卻尚未到達(dá)新日本”？ 解析：第一問主要從封建貴族的封建特權(quán)的限制，依據(jù)明治維新的措施分析；第二問有效信息“用上下分權(quán)的政體，設(shè)立公會(huì)，”可以判斷；因?yàn)槿毡镜膫鹘y(tǒng)決定了日本永久太平不可能；第三問告別舊日本是指對(duì)日本的改革，新日本是指建立近代的民主政治制度。 答案：(1)影響：經(jīng)濟(jì)上獲得補(bǔ)償；但喪失對(duì)土地和人民的管轄權(quán)；失去封建特權(quán)地位。 措施：廢藩置縣；廢除封建身份制度，實(shí)行四民平等。 (2)構(gòu)想：建立君主立憲制。原因：對(duì)外擴(kuò)張，走上軍國(guó)主義道路。 (3)告別舊日本：建立君主立憲制；廢除不平等條約，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立；發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)；學(xué)習(xí)西方文明；建立新式軍隊(duì)；成為亞洲資本主義強(qiáng)國(guó)。 尚未到達(dá)新日本：保留較多的封建殘余和軍國(guó)主義勢(shì)力；人民不能完全獲得自由和權(quán)利。 4．(xx江蘇四市聯(lián)考)戊戌人士的變革心態(tài)與政治策略對(duì)戊戌變法的結(jié)局具有重要影響。閱讀下列材料： 材料一　竊頃者德人割據(jù)膠州，俄人窺伺旅大……臣累上書，極陳時(shí)危，力請(qǐng)變法，格未得達(dá)。觀萬(wàn)國(guó)之勢(shì)，能變則全，不變則亡，全變則強(qiáng)，小變?nèi)酝??；噬先魶Q定變法，……今群臣具名上表，咸革舊習(xí)，黽勉維新，否則自陳免官，以激厲眾志。 ——康有為《上清帝第六書》 材料二　伯兄(康有為)規(guī)模太廣，包攬?zhí)啵咎?，?dāng)此排者，忌者、擠者、謗者盈衢塞巷……安能有成？弟私竊深憂之。 ——康廣仁《致易一書》 請(qǐng)回答： (1)據(jù)材料一，概括戊戌人士的變革心態(tài)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出這些心態(tài)出現(xiàn)的社會(huì)背景，并說明材料中變法建議難以實(shí)行的原因。 (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)。指出導(dǎo)致戊戌人士“同志太孤”的主要變法措施。談?wù)勀銖纳鲜霾牧现械玫降母母飭⑹尽? 解析：第(1)題第一小問“心態(tài)”依據(jù)材料“臣累上書”“全變則強(qiáng)，小變?nèi)酝觥奔纯煽闯霎?dāng)時(shí)維新人士那種要求迅速變革，全面變革的心態(tài)?！氨尘啊苯Y(jié)合所學(xué)即可回答；“原因”可依據(jù)材料二“同志太孤”做思維的突破口。第(2)題理解“同志太孤”意思是變法遭到頑固派破壞，原因是使其既得利益遭到損害。結(jié)合所學(xué)回答出損害頑固派既得利益的措施即可。“啟示”綜合上述材料和設(shè)問，從應(yīng)該汲取的教訓(xùn)入手回答，如改革不能急于求成，要逐步推進(jìn)；改革要講究政治策略、盡量減少對(duì)立面等。 答案：(1)迅速變革；全面變革。帝國(guó)主義瓜分中國(guó)、民族危機(jī)加劇。光緒帝沒有掌握實(shí)權(quán)；守舊勢(shì)力十分強(qiáng)大。 (2)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，裁減冗員；取消旗人特權(quán)，準(zhǔn)其自謀生計(jì)，改革科舉，廢除八股。改革不能急于求成，要逐步推進(jìn)；改革要講究政治策略、盡量減少對(duì)立面。 5．(xx濟(jì)寧模擬)閱讀材料，回答問題。 法國(guó)史學(xué)家高第對(duì)維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗……總結(jié)說：“維新派的重大錯(cuò)誤就是想在太短的一個(gè)時(shí)期內(nèi)使中國(guó)全然改觀，要同時(shí)把所有的政權(quán)機(jī)構(gòu)都抓在手里，要一舉而肅清所有的弊端，維新派的計(jì)劃太輕率了，太危險(xiǎn)了?；实鄣念檰柨涤袨楹推渌硕既狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，他們簡(jiǎn)單地以好心腸扼殺了進(jìn)步，他們足夠9年吃的東西，不顧胃量和消化力在三個(gè)月之內(nèi)都給吃完，這樣它就被扼殺了。” ——張晨怡《中國(guó)近代文化十二講》 (1)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析說明維新派“想在太短的一個(gè)時(shí)期內(nèi)使中國(guó)全然改觀”的原因。 (2)作者認(rèn)為維新變法運(yùn)動(dòng)失敗的根源是什么？維新派“同時(shí)把所有政權(quán)機(jī)構(gòu)都抓在手里。要一舉而肅清所有的弊端”的做法導(dǎo)致了怎樣的后果？ 解析：第(1)問，考查戊戌變法“急于求成、急功近利”的原因，須注意問題的限制性條件：想在太短的一個(gè)時(shí)期內(nèi)使中國(guó)全然改觀，這一限制性條件實(shí)際上是反映了維新派變法急于求成、急功近利的問題，與當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外的環(huán)境相聯(lián)系，從主觀上維新派的政治經(jīng)驗(yàn)和客觀上的改革環(huán)境兩個(gè)方面歸納，材料分析依據(jù)：皇帝的顧問康有為和其他人都缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。第(2)問，考查戊戌變法失敗的根本原因，此問應(yīng)答材料觀點(diǎn)，分析依據(jù)：維新派的重大錯(cuò)誤就是想在太短的一個(gè)時(shí)期內(nèi)使中國(guó)全然改觀，維新派“同時(shí)把所有政權(quán)機(jī)構(gòu)都抓在手里。要一舉而肅清所有的弊端”的做法是維新派急于求成的表現(xiàn)，主要圍繞致使改革失敗這一中心闡述。 答案：(1)客觀方面：發(fā)展資本主義，建立民主政治已成為世界大勢(shì)，而中國(guó)仍堅(jiān)守封建專制統(tǒng)治，變革時(shí)不我待；甲午戰(zhàn)敗，帝國(guó)主義的瓜分使中華民族面臨著亡國(guó)滅種的危機(jī)，救亡圖存刻不容緩。 主觀方面，維新派缺乏成熟的政治經(jīng)驗(yàn)。 (2)根源：急于求成。 后果：不分輕重緩急，變法無法行之有效；打擊面過寬，激化與頑固勢(shì)力的矛盾，導(dǎo)致變法最終失敗。(任答其中一點(diǎn)即可) 6．(xx南昌調(diào)研)閱讀下列材料，回答問題。 　李鴻章　　伊藤博文 19世紀(jì)末，李鴻章與伊藤博文，一個(gè)是中國(guó)的首輔大臣，一個(gè)是日本的首任首相，他們地位相當(dāng)，所處時(shí)代和大環(huán)境也相同，風(fēng)云際會(huì)，砥柱中流。面對(duì)共同的“千年未有之變局”，歷史發(fā)令槍猛然打響，在中日近代化大比拼的賽道上，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與明治維新幾乎同時(shí)起跑。懷著富國(guó)強(qiáng)兵的同樣夢(mèng)想，李鴻章和伊藤博文作為領(lǐng)軍人物，帶領(lǐng)各自的國(guó)家一路追趕。盡管日本起步比中國(guó)還遲，然而最終的結(jié)局卻大相徑庭，一悲一喜：大清王朝愈加搖搖欲墜，日本帝國(guó)則一飛沖天。 追根溯源，李鴻章的腳跨進(jìn)了新時(shí)代，而腦袋卻還留在舊時(shí)代。如梁?jiǎn)⒊f：“伊藤博文能制定憲法為日本長(zhǎng)治久安之計(jì)，李鴻章則惟彌縫補(bǔ)苴，畫虎效顰，而終無成就也?！北M管他受了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后“經(jīng)世之學(xué)”的影響，但他對(duì)西學(xué)的了解，始終停留在比較淺薄的“器物”層面上。他作為大清重臣，迫于滿朝清流非議之壓力，變革只敢觸及器物層面，絕不敢越“中體西用”雷池半步，抱殘守缺，膠柱鼓瑟，“未嘗有立百年大計(jì)以遺后人之志”。如他自己所言，只是“做一日和尚撞一日鐘”。 ——《李鴻章對(duì)伊藤博文：大臣與首相的差別》 (1)由于兩國(guó)統(tǒng)治階級(jí)對(duì)“變革”的態(tài)度和推行變革的力度不同，從而造成兩國(guó)“最終的結(jié)局卻大相徑庭”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析造成上述不同的原因。 (2)明治政府在推行“文明開化”方面取得了怎樣的成就？并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。 解析：第(1)問，注意理解“造成上述不同的原因”，是指“兩國(guó)統(tǒng)治階級(jí)對(duì)“變革”的態(tài)度和推行變革的力度不同”。可聯(lián)系材料與教材所學(xué)明治維新、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，分別概括兩國(guó)統(tǒng)治者的態(tài)度及推行變革的力度不同的原因。第(2)問，根據(jù)教材所學(xué)概括“文明開化”的成效即可。對(duì)“文明開化”評(píng)價(jià)：可從積極、消極等方面多角度回答。 答案：(1)態(tài)度不同：中國(guó)清王朝統(tǒng)治腐朽，清政府內(nèi)部頑固勢(shì)力強(qiáng)大，反對(duì)一切變革，尤其反對(duì)變革封建專制制度。而日本封建專制統(tǒng)治相對(duì)薄弱，通過武裝倒幕，倒幕派改革力量建了新政權(quán)，因而能夠?qū)嵭腥?、有效的改革? 力度不同：中國(guó)洋務(wù)派主張?jiān)诓桓淖兎饨ㄖ贫鹊那疤嵯?，引進(jìn)西方的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，實(shí)行“有限變革”；而日本明治維新則是實(shí)行包括改革政治制度和土地制度的全方位“變革”。 (2)成就：建立了近代教育體制。 評(píng)價(jià)：教育改革為日本社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量人才，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。但是日本教育強(qiáng)調(diào)效忠天皇，向?qū)W生灌輸忠君的思想，封建色彩十分濃厚。