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2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 第六課 合奏好生活的樂(lè)章 與誠(chéng)信結(jié)伴同行教案 魯教版 指導(dǎo)教師劉愛(ài)芹：周老師這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用案例分析法，層層分析，展開(kāi)教學(xué)，課操作性強(qiáng)。在案例的選擇上做到關(guān)注生活，關(guān)注最新新聞，讓學(xué)生拓寬視野，豐富知識(shí)，周老師的做法值得借鑒 省級(jí)專家田寶富：本設(shè)計(jì)基于生活，基于情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟、思辨、踐行，較好地體現(xiàn)了新課改的理念。設(shè)計(jì)中關(guān)于設(shè)計(jì)意圖的說(shuō)明，會(huì)對(duì)他人理解設(shè)計(jì)，有所幫助，有所啟發(fā)。 【教學(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié)一：自主感悟 播放xx年全國(guó)道德模范評(píng)選中關(guān)于“誠(chéng)實(shí)守信”的頒獎(jiǎng)詞： “一諾千金。是你們，用寬廣的心胸，標(biāo)定了人間的公平；是你們，經(jīng)歷困苦，信守承諾，顯示了中華文明代代傳承的善良天性！那就是，對(duì)待他人，將心比心；對(duì)待自己，方正嚴(yán)明——向你們致敬！” 問(wèn)題：（1）你們知道這是對(duì)哪種品質(zhì)的人的評(píng)價(jià)嗎？（誠(chéng)實(shí)守信） （2）你能列舉出他們中的幾個(gè)人的名字嗎？ （3）選擇他們中的一個(gè)，談?wù)勊麄兊氖论E對(duì)你觸動(dòng)最深的是什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，自主感悟、交流、回答。 （利用在全國(guó)影響最廣泛的的道德模范評(píng)選，為學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)做好鋪墊，同時(shí)也強(qiáng)烈震撼了學(xué)生的心靈?。? 引入本課課題：《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》（板書） 環(huán)節(jié)二：主題探究 板書—誠(chéng)信無(wú)價(jià) 出示：自主學(xué)習(xí)我作主 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第一目誠(chéng)信無(wú)價(jià)，回答： 1、誠(chéng)實(shí)守信的含義是什么？ 2、誠(chéng)實(shí)守信的關(guān)系是什么？ 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸納“誠(chéng)實(shí)”和“守信”得含義以及它們的關(guān)系。 出示：知識(shí)窗（1）誠(chéng)――誠(chéng)實(shí)――忠誠(chéng)老實(shí)，不講假話，不弄虛作假，不自欺，不欺人。 知識(shí)窗（2）信――守信――信守諾言，說(shuō)話算數(shù)，講信譽(yù)，重信用。 知識(shí)窗（3）誠(chéng)實(shí)與守信的關(guān)系 活動(dòng)一：暢所欲言話誠(chéng)信 說(shuō)說(shuō)你自己或者你身邊的誠(chéng)信故事。 要求：（１）獨(dú)自思考１分鐘，想一想自己曾經(jīng)做過(guò)的能夠體現(xiàn)誠(chéng)信品質(zhì)的事情。 （２）小組交流１分鐘，組長(zhǎng)選出本組最感人的誠(chéng)信故事，由當(dāng)事人講述。 教師根據(jù)學(xué)生的故事進(jìn)行及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。肯定、表?yè)P(yáng)具有誠(chéng)信品質(zhì)的人和事；對(duì)不誠(chéng)信的故事，教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。 （道德教育來(lái)源于生活，學(xué)生對(duì)自己身邊誠(chéng)信的故事進(jìn)行敘說(shuō)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也對(duì)誠(chéng)信有了基本的認(rèn)識(shí)。） 活動(dòng)二：學(xué)習(xí)模范悟誠(chéng)信 1. 播放視頻：“好人楊正權(quán)――人生大戲不假唱” “不講誠(chéng)信，早晚要吃大虧。誠(chéng)信是最牢固的經(jīng)商根基?！? “小誠(chéng)小信乃過(guò)眼煙云，大誠(chéng)大信才見(jiàn)純真心靈。” “我能唱好我的人生大戲，不假唱，這樣人家才信任你，愿意與你合作共事?！? 思考：結(jié)合視頻和楊正權(quán)“語(yǔ)錄”，談?wù)勀男┦论E體現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)守信？由此你得出誠(chéng)實(shí)守信具有什么樣的作用？ 學(xué)生討論回答，教師小結(jié)： 1、“人無(wú)信不立”，誠(chéng)信是立足社會(huì)，成就事業(yè)的根基 , 是公民的“第二身份證”。 2、誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的通行證。 活動(dòng)三：警鐘長(zhǎng)鳴反思誠(chéng)信 出示材料： 三鹿集團(tuán)曾是中國(guó)知名的乳品企業(yè)，奶粉產(chǎn)銷量連續(xù)14年實(shí)現(xiàn)全國(guó)第一，“三鹿”品牌資產(chǎn)評(píng)估價(jià)值達(dá)149億元。 xx年9月，三鹿集團(tuán)因摻入三聚氰胺涉嫌生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品被責(zé)令停止生產(chǎn)、銷售。2009年2月12日被依法宣告破產(chǎn)。 全國(guó)因食用三鹿奶粉致使腎結(jié)石的患兒有1253名（其中2名已死亡）。53名患兒癥狀較重。 事件發(fā)生后原三鹿集團(tuán)董事長(zhǎng)田文華被判處無(wú)期徒刑。并處罰金xx多萬(wàn)元。原三鹿高管王玉良、杭志奇、吳聚生分別被判處有期徒刑１５年、８年和５年。制造使用者張玉軍和張彥章分別被判處死刑和無(wú)期徒刑。全國(guó)質(zhì)檢總局局長(zhǎng)李長(zhǎng)江引咎辭職，河北省省委常委、石家莊市委書記吳顯國(guó)等六位高管被免職。 思考：導(dǎo)致三鹿集團(tuán)破產(chǎn)的原因是什么？這一事件給我們什么樣的警示？ 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納小結(jié)： 3.不誠(chéng)信，必然害人害己。在人們的合作交往中，也許不誠(chéng)信會(huì)在短期內(nèi)給你帶來(lái)一定的利益，但最終遭受損失的還是自己。不誠(chéng)信必然會(huì)付出昂貴的代價(jià)！它不僅害了個(gè)人，還會(huì)使企業(yè)走向破產(chǎn)的深淵！ 由以上的探究我們可以看出：“誠(chéng)信無(wú)價(jià)” “誠(chéng)信是金”、“誠(chéng)信能夠讓事業(yè)走向輝煌”。所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該爭(zhēng)做一個(gè)誠(chéng)信的人。要達(dá)到這樣的修養(yǎng)，我們必須從自我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。就要“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”?。ò鍟? （道德教育要鑒于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)深刻的影響著學(xué)生的態(tài)度和行為，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論分析，在合作和分享當(dāng)中豐富和擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷的激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。） 活動(dòng)四：身邊小事見(jiàn)誠(chéng)信 所遇情境 我的做法 我和媽媽在超市買東西，收銀員多找了10塊錢。 馬上退還 上課時(shí)老師要檢查作業(yè)，我才發(fā)現(xiàn)晚上因?yàn)榭淳孰娨暪?jié)目忘記做作業(yè)了。 向老師認(rèn)錯(cuò)，并把作業(yè)寫完 課間活動(dòng)，同學(xué)們都出去玩了，我不小心摔壞了同桌的鋼筆，當(dāng)同桌回來(lái)時(shí)。 請(qǐng)求同學(xué)原諒并賠償鋼筆 發(fā)現(xiàn)送牛奶人員把鄰居家的那份牛奶錯(cuò)投到自己家的奶箱里。 還給鄰居，告訴送奶人員實(shí)情 思考：大家想一想，你之所以這樣做的原因是什么呢？ 根據(jù)學(xué)生發(fā)言得出結(jié)論：出示： 誠(chéng)實(shí)守信是為人之本。 誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，因?yàn)橹挥袑?duì)自己誠(chéng)實(shí)的人才能對(duì)人誠(chéng)實(shí)。對(duì)自己的誠(chéng)實(shí)在于不自欺，對(duì)自己實(shí)事求是，不說(shuō)違心話，不做違心事。 （學(xué)生碰到實(shí)際情況怎樣做是回歸學(xué)生的生活世界，道德是具體的、歷史的、生活的，沒(méi)有抽象的超越歷史的這樣一種道德，誠(chéng)實(shí)是一種優(yōu)良的品德，但這個(gè)也只能在具體的歷史條件之下，具體的生活場(chǎng)景當(dāng)中才有價(jià)值。） 活動(dòng)五：辯證分析演誠(chéng)信 觀看小品思考： 針對(duì)情景一：你怎么看待小菊的行為？ 針對(duì)情景二：媽媽的行為與我們平常所說(shuō)的騙人行為是否一樣？請(qǐng)你幫助回答小菊的疑問(wèn)。 教師結(jié)合學(xué)生的討論，得出結(jié)論： 1.誠(chéng)實(shí)不排除必要的沉默。 2.誠(chéng)實(shí)不意味著要張揚(yáng)隱私。 3.誠(chéng)實(shí)不排除“善意的謊言”。 （特爾博格管這樣的一種德育過(guò)程出現(xiàn)的現(xiàn)象叫道德悖論，也就是道德兩難，一旦遇到這樣的具體的問(wèn)題的時(shí)候，可能我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的那些既定的道德標(biāo)準(zhǔn)在做這種選擇的時(shí)候會(huì)非常非常的困難，而生活當(dāng)中大量的充斥著這樣的一些現(xiàn)象，如果我們簡(jiǎn)單的給孩子一些道德是非的標(biāo)準(zhǔn)，那么孩子們一旦進(jìn)入到復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)當(dāng)中將無(wú)以選擇。所以我們要結(jié)合具體的情況我們給孩子一些正確的一些指引。教師要教會(huì)學(xué)生辯證的看問(wèn)題） 活動(dòng)六：出謀劃策辨誠(chéng)信 王亮是個(gè)很熱心、豪爽的男孩。平時(shí)不論誰(shuí)找他幫忙，他總是滿口答應(yīng)：“沒(méi)問(wèn)題，包在我身上?！蓖趿梁蛷堄钍且粚?duì)非常要好的朋友。早上，張宇要他下午幫個(gè)忙， 他更是一口應(yīng)承下來(lái)。可是, 下午到了約定地點(diǎn)，王亮才知道原來(lái)是約他去幫人打架。王亮為難了：去還是不去…… 請(qǐng)你思考：王亮應(yīng)該怎么做？今后，王亮再遇到有人找他幫忙，他應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？ 學(xué)生討論回答。教師總結(jié)出示： 1.許諾要慎重。 2.從實(shí)際出發(fā)，量力而行。（沒(méi)有能力做的、不打算做的、不應(yīng)該做的事情，決不能去承諾。這是承諾的前提） 3.符合道德和法律要求。 4．一旦承諾，就必須兌現(xiàn)。 5．信守諾言要具體情況具體分析（許諾要考慮到道德法律的要求，并且注意到善意的謊言。） （道德教育要和生活教育聯(lián)系在一起，要想使一個(gè)人掌握到的知識(shí)同時(shí)在生活當(dāng)中又能夠自覺(jué)的踐行，這就需要把這種外在的要求換成內(nèi)在的需求，這些東西都必須在實(shí)踐當(dāng)中才能夠完成，教師要主動(dòng)把道德教育引入到生活，和生活對(duì)接起來(lái)，在鮮活的生活當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。我們教師要從學(xué)生的視角出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題。） 出示我的收獲。教師小結(jié)。 環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活 怎樣獲得他人的信任 1.每位同學(xué)準(zhǔn)備一張紙，不署名寫出自己能夠獲得別人信任的品質(zhì)。 2.各小組互換紙條，了解其他同學(xué)值得信賴的品質(zhì)，并對(duì)比自己，看看自己還有哪些不足。 3.統(tǒng)計(jì)一下哪一個(gè)品質(zhì)出現(xiàn)的次數(shù)最多？想一想為什么會(huì)這樣？ 播放誠(chéng)信之歌。 結(jié)束語(yǔ)：誠(chéng)信是金，誠(chéng)信無(wú)價(jià)！只要我們明確認(rèn)識(shí)，辨明是非，立足實(shí)踐，就肯定能夠永遠(yuǎn)做一個(gè)有誠(chéng)信的人，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，將來(lái)建功立業(yè)！