《2019-2020年九年級(jí)政治 第四單元《立志成才 報(bào)效祖國(guó)》教案 粵教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)政治 第四單元《立志成才 報(bào)效祖國(guó)》教案 粵教版.doc（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)政治 第四單元《立志成才 報(bào)效祖國(guó)》教案 粵教版 ★教材分析 1．相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容 知道我國(guó)各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，立志為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)。 2．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人年前途與祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)系，懂得報(bào)效祖國(guó)是大志，認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)青少年精神世界的主流，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做有用之才。 能力目標(biāo)：分析個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；利用教材提供的探究園及其設(shè)計(jì)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的情感；自覺(jué)把個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，立報(bào)效祖國(guó)之大志；明確自己今后的努力方向，揚(yáng)個(gè)人特長(zhǎng)，使自己全面而有個(gè)性地發(fā)展。 3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)；立報(bào)效祖國(guó)之志。 難點(diǎn)：個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)；全面而有個(gè)性地發(fā)展。 ★學(xué)生分析 針對(duì)的問(wèn)題：在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人把個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)截然分開(kāi)，只重視個(gè)人私欲，很少考慮國(guó)家命運(yùn)和利益，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)的一致性。同時(shí)，受個(gè)人主義的影響，現(xiàn)在部分學(xué)生的志向越來(lái)越低俗化、自私化。所以，讓學(xué)生真正明白個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)系具有重要的意義。 學(xué)生的需要：以往我們的教育只重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，只強(qiáng)調(diào)學(xué)校、班級(jí)學(xué)生的共性教育，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不能正確地看到學(xué)生的特長(zhǎng)和特點(diǎn)。近幾年，在部分學(xué)生的思想觀念中，也存在一種“過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，以自我為中心”的錯(cuò)誤思想。這兩種錯(cuò)誤思想都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。 ★課時(shí)安排和教學(xué)內(nèi)容建議 分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué) 課時(shí)1：個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)。建議把“探究園”活動(dòng)一“經(jīng)典透視——魯迅幾改志愿的啟迪”、“國(guó)情導(dǎo)讀”第一目“個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)”、第二目“立報(bào)效祖國(guó)之志”，“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”一“出謀劃策——追求”這四部分進(jìn)行重新整合，作為第一課時(shí)安排教學(xué)。主要對(duì)學(xué)生立志給予思想上的指導(dǎo)。 課時(shí)2：做堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者。把“探究園”活動(dòng)二“社會(huì)風(fēng)景——人才招聘面面觀”和“國(guó)情導(dǎo)讀”第三目“做堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者”，第四目“全面而有個(gè)性地發(fā)展”，“實(shí)踐與評(píng)價(jià)二‘青春論壇——毛毛蟲(chóng)’”故事部分整合，作為第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。主要對(duì)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)給予行動(dòng)上的指導(dǎo)。 ★教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課時(shí)：個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān) 探究園活動(dòng)：經(jīng)典透視——魯迅幾改志愿的啟迪，并思考 探究、交流，回答課本第93頁(yè)的問(wèn)題： （1）魯迅的故事對(duì)你有什么啟迪？ （2）試分析上述材料，探究魯迅幾改志愿的原因。 （3）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說(shuō)說(shuō)他們的事跡嗎？ （學(xué)生思考和回答上述問(wèn)題，老師導(dǎo)入課題，并完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容） 第（1）問(wèn)的參考答案 ： 魯迅幾改志愿的故事告訴我們，在進(jìn)行未來(lái)道路選擇時(shí)，應(yīng)把個(gè)人前途和祖國(guó)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，像魯迅那樣，按祖國(guó)的需要來(lái)選擇自己的志向。 這說(shuō)明一個(gè)道理： 1、個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)。 （1）祖國(guó)命運(yùn)影響個(gè)人前途。 通過(guò)新中國(guó)成立前后中國(guó)人的命運(yùn)比較來(lái)例證，事例可要求學(xué)生收集，也可老師舉證。如九一八事變后，東三省淪陷，東北人民陷入水深火熱的悲痛之中，沒(méi)有強(qiáng)盛的祖國(guó)，哪有幸福的家。又如改革開(kāi)放后，隨著國(guó)力的逐步增強(qiáng)，人民安居樂(lè)業(yè)，海外華人的權(quán)益也得到保障，近幾年中國(guó)政府的幾次撤僑行動(dòng)，就凸顯個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)的前途命運(yùn)血肉相連（見(jiàn)附錄）。 （2）國(guó)家的富強(qiáng)要靠全體人民的團(tuán)結(jié)奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)。 （3）正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與祖國(guó)關(guān)系就會(huì)時(shí)刻關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和安危。（意義） 第（2）問(wèn)的參考答案： 魯迅幾改志愿是因?yàn)樗麧M懷一種憂國(guó)憂民之情，深懷一顆報(bào)國(guó)救民之心。 連同學(xué)生回答第（3）問(wèn)，要求學(xué)生向魯迅及其他先進(jìn)人物學(xué)習(xí)—— 2、立報(bào)效祖國(guó)的大志 出謀劃策——追求 讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，完成課本98頁(yè)“假如你是小芳，你會(huì)如何去說(shuō)服表哥的父母？”讓學(xué)生學(xué)以致用。 第二課時(shí) 做堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者 3、做堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者 （對(duì)這部分內(nèi)容，教師只要依據(jù)教材，做簡(jiǎn)要點(diǎn)撥即可，不必展開(kāi)） （1）熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌是當(dāng)代青少年精神世界的主流。 （2）中學(xué)生如何才能成為一個(gè)堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者？（課本96頁(yè)） 中學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)，就要落實(shí)到行動(dòng)上，時(shí)刻關(guān)心國(guó)家發(fā)展，我國(guó)正在建設(shè)全面小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，要求我們要努力學(xué)習(xí)，全面而有個(gè)性地發(fā)展，爭(zhēng)做有用之才。 l 探究園：社會(huì)風(fēng)景——人才招聘面面觀（課本94頁(yè)）思考 并與同桌交流。 （1）分析上述材料，探討現(xiàn)代社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。 （2）上面的材料對(duì)你有什么啟迪？ 教師根據(jù)材料點(diǎn)撥、分析。 現(xiàn)代社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)： 專業(yè)技能 其他 全面發(fā)展 思想道德和職業(yè)素質(zhì) 科學(xué)文化素質(zhì) （要求學(xué)生找出材料中相應(yīng)的用詞） 個(gè)性發(fā)展 從而得出：全面而有個(gè)性地發(fā)展 ——中學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)，落實(shí)到行動(dòng)上，最重要的就是努力學(xué)習(xí)，全面而有個(gè)性地發(fā)展，爭(zhēng)做有用之才。 l 閱讀課文98頁(yè) “毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)”材料，談啟示，得出“人要 有個(gè)性，要有自己主見(jiàn)”的觀點(diǎn)。 ★備課中的疑問(wèn)： 本課書(shū)主要是幫助學(xué)生樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大志向，報(bào)效祖國(guó)，是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前三個(gè)單元之后在情感態(tài)度價(jià)值觀方面都得到升華，在思想和行動(dòng)上進(jìn)行指導(dǎo)。然而恰恰是這樣的內(nèi)容，由于受社會(huì)上的負(fù)面影響及學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷的限制，往往會(huì)認(rèn)為老師在灌輸“大道理”，從而形成說(shuō)起來(lái)重要實(shí)際上并不重要的錯(cuò)誤想法。所以如何提高教學(xué)實(shí)效，尚需進(jìn)一步探討。 4.2走艱苦創(chuàng)業(yè)之路 ☆對(duì)應(yīng)的課標(biāo)： “知道我國(guó)各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，立志為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)”。 ☆ 課時(shí)安排： 建議本框安排3課時(shí) 第一課時(shí) 生活因理想而美好 ★教材分析： 1、知識(shí)目標(biāo)：了解理想的含義、分類、崇高理想的重要意義；知道最高理想和現(xiàn)階段各族人民的共同理想的內(nèi)容及其意義。 2、能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別崇高理想、邪惡理想和庸俗理想。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，認(rèn)同共同理想和共產(chǎn)主義理想，懂得個(gè)人理想應(yīng)和崇高的社會(huì)理想相結(jié)合。 4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： （1）重點(diǎn)：知道最高理想和現(xiàn)階段的共同理想，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想； （2）難點(diǎn)：認(rèn)同個(gè)人理想應(yīng)該與崇高的社會(huì)理想有機(jī)結(jié)合. ★學(xué)生分析 針對(duì)的問(wèn)題：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下價(jià)值觀的多元和混亂不可避免地沖擊著學(xué)生的心靈，部分學(xué)生缺乏個(gè)人的奮斗目標(biāo)，也有部分學(xué)生的個(gè)人理想是庸俗的，對(duì)社會(huì)理想缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)最高理想沒(méi)有認(rèn)同感。 學(xué)生的需要：有了正確的理想，才能在人生的大海里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。作為祖國(guó)未來(lái)的中學(xué)生需要了解歷史的責(zé)任與使命，樹(shù)立正確的個(gè)人理想和社會(huì)理想，立志報(bào)效祖國(guó)。 ★綜合設(shè)計(jì)思路： 1．（導(dǎo)入并下定義） 播放聊齋影視片斷。 問(wèn)：該影視作品由哪一部小說(shuō)改編而成？作者是誰(shuí)？ 教師簡(jiǎn)介蒲松齡寫(xiě)該作品的過(guò)程（參考教科書(shū)101頁(yè)） 問(wèn)：蒲著此作品長(zhǎng)達(dá)20多年，支撐他的最主要的精神動(dòng)力是什么？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)題，設(shè)問(wèn)：什么是理想？給理想下一個(gè)簡(jiǎn)要的定義。（參考教科書(shū)） 2．（舉例和小組活動(dòng)體驗(yàn)理想的重要性） 請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)舉例說(shuō)明歷史上有哪些人因理想而成就一番事業(yè)，同學(xué)中是否也有因理想的驅(qū)動(dòng)而小有成就？ 活動(dòng)：以“生活因理想而美好”為主題，四人一組，創(chuàng)造詩(shī)歌來(lái)贊美理想。進(jìn)行作品展示。 3．（通過(guò)對(duì)比深入體會(huì)崇高理想的重要意義，并知道理想的主要類別） 承轉(zhuǎn)：但在歷史上、在當(dāng)今的社會(huì)上也有些理想的音符與贊美的旋律不符：如：建立一個(gè)龐大的納粹帝國(guó)是我畢生的奮斗目標(biāo)——阿道夫希特勒；我選擇的專業(yè)是醫(yī)學(xué)，因?yàn)楫?dāng)醫(yī)生能額外收取紅包——某高中畢業(yè)生 問(wèn)：以上理想有哪些音符不符我們的贊美旋律？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指出前者是邪惡的理想，后者是庸俗理想，教師簡(jiǎn)要概括其含義。（參考教師教學(xué)用書(shū)） 在對(duì)比的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考并回答什么是崇高理想？ 師述：理想的類別除崇高和庸俗的區(qū)別，還有以下類別，設(shè)以下幾組連線。 我長(zhǎng)大后要當(dāng)一名科研人員 生活理想 我想住上寬敞明亮的大房子 道德理想 我希望自己能成為一個(gè)人格健全的人 職業(yè)理想 我希望在兩個(gè)月后的中考能取得成功，考上省級(jí)一類重點(diǎn)高中 長(zhǎng)遠(yuǎn)理想 我希望長(zhǎng)大后能成為一個(gè)成功的商人，并能回報(bào)社會(huì) 短期理想 我希望將來(lái)能找到一個(gè)符合自己興趣和能力特長(zhǎng)的好工作 社會(huì)理想 我希望國(guó)家更富強(qiáng)，社會(huì)更和諧，環(huán)境更優(yōu)美… 個(gè)人理想 4．學(xué)生談理想 師述:一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。自古以來(lái),許多成大事者都是早立志，立大志。希望同學(xué)們也能夠早立志，立大志，說(shuō)說(shuō)你的理想是什么？ （此處隨意談理想，不必深入點(diǎn)評(píng)，以下面擺正個(gè)人理想的教學(xué)做鋪墊） 5．（從個(gè)人理想承轉(zhuǎn)到社會(huì)理想） 出示周恩來(lái)讀書(shū)時(shí)的崇高志向：“為中華崛起而讀書(shū)”，指出其將個(gè)人理想與社會(huì)理想相結(jié)合，期望中華崛起是他對(duì)未來(lái)社會(huì)面貌的期望，這是社會(huì)理想，指出社會(huì)理想的定義。（參考教師教學(xué)用書(shū)） 6．（簡(jiǎn)介共產(chǎn)主義理想） 周恩來(lái)一生都為追求理想而身體力行，后來(lái)他加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。共產(chǎn)黨確立的最高理想是什么？什么是共產(chǎn)主義社會(huì)，提出者是誰(shuí)，他認(rèn)為社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律是什么？讓學(xué)生看書(shū)回答。社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律可用流程圖：原始社會(huì)→奴隸社會(huì)→封建社會(huì)→資本主義社會(huì)→社會(huì)主義社會(huì)→共產(chǎn)主義社會(huì)。 7．（鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念） 這一崇高理想激勵(lì)著無(wú)數(shù)黨員英勇斗爭(zhēng)，甚至在獻(xiàn)出生命的時(shí)刻，他們的信念還是無(wú)比堅(jiān)定。 出示材料：黨的創(chuàng)造人李大釗曾豪邁地預(yù)言：“試看將來(lái)的環(huán)球，必是赤旗的世界！”即使站在敵人的絞刑架下，他仍然慷慨講演：“不能以為你們絞死了我，就絞死了共產(chǎn)主義?！? 方志敏在陰濕的死囚牢里，曾寫(xiě)下光耀千秋的信仰絕唱：“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動(dòng)搖我們的信仰！” 砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人——夏明翰1928年3月在就義前寫(xiě)下。 問(wèn)：為什么這些革命志士能從容無(wú)畏走向死亡？你對(duì)此有何感想？ 8．（調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)讓學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)最高理想需要分步驟分階段進(jìn)行，并知道共同理想。） 教師指出實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，需要分階段進(jìn)行規(guī)劃。 建立新民主主義國(guó)家 → 建立社會(huì)主義制度 → 解決溫飽 → 初步小康 → 全面小康 → 現(xiàn)代化國(guó)家 1949年 1956年 1990年 xx年 2020年 約在21世紀(jì)中期 問(wèn)：1921年共產(chǎn)黨成立之初，根據(jù)當(dāng)時(shí)半殖民半封建社會(huì)的國(guó)情，共產(chǎn)黨人確立第一階段的奮斗目標(biāo)（中共二大確立的最低綱領(lǐng)）的是什么？新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家在不同時(shí)期又分別確立了哪些奮斗目標(biāo)？社會(huì)主義初級(jí)階段的最終奮斗目標(biāo)是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行梳理。 教師指出社會(huì)主義初級(jí)階段階段的奮斗目標(biāo)就是我國(guó)現(xiàn)階段各族人民的共同理想。 9．（樹(shù)榜樣，擺正個(gè)人理想）這一共同理想激勵(lì)著全國(guó)各族人民的建設(shè)熱情，涌現(xiàn)了許多先進(jìn)人物，先進(jìn)事跡，你知道多少？ 作為當(dāng)代青少年，未來(lái)的國(guó)家主人，面對(duì)共同理想，我們又該如何擺正自己的個(gè)人理想呢？ 先請(qǐng)學(xué)生談理論上的認(rèn)識(shí)，要懂得個(gè)人理想要與社會(huì)理想有機(jī)結(jié)合。 繼而重新叫原來(lái)談個(gè)人理想時(shí)有偏差的同學(xué)，對(duì)理想進(jìn)行重新定位和擺正理想。 10．（布置作業(yè)）正如同社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)要分階段進(jìn)行規(guī)則，我們要實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，也需要規(guī)劃不同人生階段的具體奮斗目標(biāo)，請(qǐng)大家回去思考這一問(wèn)題。 ★設(shè)計(jì)反思 教材和設(shè)計(jì)上的重復(fù)累贅之嫌： 該單元的第一框“立報(bào)效祖國(guó)之志”其設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人前途與社會(huì)命運(yùn)的關(guān)系，要樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的大志，后者可以理解為樹(shù)立崇高的個(gè)人理想，也可以理想為個(gè)人理想應(yīng)與社會(huì)理想相結(jié)合。其中青春論壇“人因目標(biāo)而偉大”實(shí)際上是指理想的重要性。第二框的內(nèi)容在教材安排上原來(lái)意圖應(yīng)該是了解社會(huì)理想，懂得艱苦奮斗，但它在具體內(nèi)容的安排上，關(guān)于個(gè)人理想篇幅是非常豐富的，其探究園中“目標(biāo)的力量”也是指?jìng)€(gè)人理想的重要性，在實(shí)踐和評(píng)價(jià)中“理想與行動(dòng)”中有理想的意義和如何規(guī)劃個(gè)人理想。因?yàn)槲艺J(rèn)為在教材的編排上，第二框與第一框存在著重疊。 本教學(xué)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)之初，并未發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，估計(jì)會(huì)有部分教學(xué)內(nèi)容與第一框重疊。 教學(xué)建議：將第一框和第二框的重疊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新排列和組合。 第二課時(shí) 走艱苦奮斗之路 ★教材分析： 1、知識(shí)目標(biāo)：懂得理想的實(shí)現(xiàn)需要艱苦奮斗，理解艱苦奮斗的含義及意義。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、分析材料和進(jìn)行論證的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。 4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： （1）重點(diǎn)：艱苦奮斗的意義 （2）難點(diǎn)：為什么今天我們還需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神 ★學(xué)生分析 針對(duì)的問(wèn)題：由于多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有了較大提高以后出生的一代，許多學(xué)生在家里并沒(méi)有感受生活的艱辛和壓力，艱苦奮斗精神與他們的實(shí)際生活相距遙遠(yuǎn)，許多學(xué)生并沒(méi)有“艱苦奮斗”的精神和意識(shí)，甚至對(duì)“艱苦奮斗”還存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 學(xué)生的需要：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們的學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)艱苦奮斗的感性體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)。 ★綜合設(shè)計(jì)思路： 1．（情景導(dǎo)入，并為下定義做鋪墊） 播放《匈牙利狂想曲》鋼琴曲，出示郎朗在世界杯開(kāi)幕式上演奏的圖片和文字材料。 教師講述：xx年在德國(guó)舉辦的世界杯沒(méi)有中國(guó)隊(duì)的出席，但卻有一位來(lái)自中國(guó)的“鋼琴天才”用一曲狂熱的《匈牙利狂想曲》為本屆世界杯揭幕。許多德國(guó)人聽(tīng)著他的演奏,會(huì)情不自禁流淚。美國(guó)權(quán)威媒體把他稱作“當(dāng)今這個(gè)時(shí)代最天才、最閃亮的偶像明星”，他是第一位受聘于世界頂級(jí)的柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)和美國(guó)五大交響樂(lè)團(tuán)的中國(guó)鋼琴家。 問(wèn)：他是誰(shuí)？（郎朗） 出示郎朗的成才道路上的一段經(jīng)歷： 郎朗3歲時(shí)，表現(xiàn)出超常的音樂(lè)天賦。5歲時(shí)他就立志要成為世界級(jí)的鋼琴大師。為了他，父親砸掉了自己鐵飯碗，帶郎朗到北京學(xué)藝，他們租住在一間又小又簡(jiǎn)陋的小平房，小郎朗每天清晨準(zhǔn)時(shí)起來(lái)練琴，以至于鄰居們都把他的琴聲當(dāng)作了起床的鬧鐘。有一天郎朗生病了沒(méi)有起來(lái)練琴，樓里不少人也因此上班遲到了。8歲的郎朗每天在鋼琴上彈奏十二三個(gè)小時(shí)，但有一段時(shí)間，他的鋼琴?gòu)椬嗫偟貌坏嚼蠋煹恼J(rèn)可，老師當(dāng)著孩子的面說(shuō)，連莫扎特的尾巴你都不明白，你們東北人傻大黑粗，你的腦子就是白開(kāi)水。受到打擊的郎朗不想學(xué)琴了，情緒激動(dòng)的爸爸就讓郎朗在跳樓自殺和學(xué)琴之間進(jìn)行選擇… 后來(lái)郎朗以總分第一的成績(jī)考上了中央音樂(lè)學(xué)院附小。老師布置的作業(yè)他都能超額完成，還時(shí)常讓老師加大他的學(xué)習(xí)量。郎朗在練琴時(shí)，把學(xué)習(xí)比他好的同學(xué)當(dāng)作自己趕超的目標(biāo)… 問(wèn)：郎朗的理想是什么？在追求理想的道路上，他和他的家人遭遇了哪些困難和挫折？郎朗的成才之路給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括得出，實(shí)現(xiàn)理想需要艱苦奮斗，點(diǎn)題：走艱苦奮斗之路。 2．（下定義） 結(jié)合郎朗的事例說(shuō)說(shuō)什么是艱苦奮斗？它僅僅是指生活上的艱苦樸素、勤儉節(jié)約嗎？學(xué)生回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并出示艱苦奮斗的涵義。（參考教師教學(xué)用書(shū)） 3．（艱苦奮斗是人類社會(huì)一切文化成果的基礎(chǔ)和源泉） 剛才我們通過(guò)郎朗的案例中可得出“實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，要艱苦奮斗”這么一個(gè)觀點(diǎn)，現(xiàn)在還有一個(gè)觀點(diǎn)就交給同學(xué)們?nèi)フ撟C。 出示觀點(diǎn)：“艱苦奮斗是人類社會(huì)一切文化成果的基礎(chǔ)和源泉”。 教師提示文化的范疇以及提示學(xué)生可以從整個(gè)人類發(fā)展史上去找事例。 學(xué)生個(gè)別回答后，教師出示一些圖片來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明。 4．（艱苦奮斗是我們的民族精神） 中國(guó)人很早就認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以歷史上我們的民族非常贊賞和認(rèn)同這一精神，他們給我們留下了許多關(guān)于艱苦奮斗的名言警句、人物故事等等，你知道多少？ 近代中國(guó)陷于危難之際，中華民族發(fā)揚(yáng)了這一精神，挽救國(guó)家于危難之中，又有哪些事例？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：艱苦奮斗自古以來(lái)就是中華民族精神的重要內(nèi)容，是中華民族生存和發(fā)展的強(qiáng)大精神力量，是中華民族的傳統(tǒng)美德。 5．（今天我們還需要艱苦奮斗精神） 今天，中國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，我們還需要艱苦奮斗精神嗎？ 正方觀點(diǎn)：今天我們?nèi)匀恍枰D苦奮斗精神。 反方觀點(diǎn)：今天我們已經(jīng)不再需要艱苦奮斗精神； 分小組，選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)行小組討論和簡(jiǎn)要記錄，然后開(kāi)展辯論。 教師在簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)和觀點(diǎn)后，要回歸書(shū)本上的兩個(gè)觀點(diǎn)：（1）艱苦奮斗是由我國(guó)國(guó)情決定的，是實(shí)現(xiàn)共同理想的根本途徑和保證。并補(bǔ)充關(guān)于我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段欠發(fā)達(dá)還落后的圖片資料。（2）我們實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想，需要艱苦奮斗。 6．（艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神） 出示圖片材料，并講述文字材料。 溫州在70年代還是一片貧窮和落后的面貌，今天溫州的面貌發(fā)生了巨變。這種變化正是依靠溫州人“既能當(dāng)老板，又能睡地板” 的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。 溫州人艱苦創(chuàng)業(yè)帶來(lái)溫州的巨大變化，同樣，國(guó)家的崛起也需要國(guó)人的艱苦創(chuàng)業(yè)，我們來(lái)談?wù)劯餍懈鳂I(yè)的人們應(yīng)如何艱苦創(chuàng)業(yè)？ 科技工作者： 企業(yè)家： 工人： 農(nóng)民： 其他： 學(xué)生回答時(shí)，教師可追問(wèn)該行業(yè)涌現(xiàn)出哪些先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡？ 總結(jié)：今天，我們提倡發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，就是主張要走艱苦創(chuàng)業(yè)之路。艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。 7．（中學(xué)生如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神） 為了明天的創(chuàng)業(yè)，今天我們就要培養(yǎng)自己的艱苦奮斗精神，我們可以從哪些方面著手？具體應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生回答，教師概括為三個(gè)方面：學(xué)習(xí)上、生活上、思想上。 活動(dòng)：尋找艱苦奮斗之星 在班級(jí)里找找，哪些同學(xué)在發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神方面做得很好，具體表現(xiàn)在哪里？ 學(xué)生回答后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。 8．（布置作業(yè)----尋找身邊的創(chuàng)業(yè)者） 在我們身邊，有許多人通過(guò)艱苦創(chuàng)業(yè)取得成功，他們或許是我們的家人，或許是我們的親戚、我們的鄰居，也或許他們是我們通過(guò)媒介所認(rèn)識(shí)的、所崇拜的，他們的精神、經(jīng)歷是我們將來(lái)成就一番事業(yè)的寶貴財(cái)富。今天我們的課堂留給大家一個(gè)重要的任務(wù)：尋找身邊的創(chuàng)業(yè)者，感受艱苦奮斗精神。在與你的尋訪對(duì)象溝通時(shí)，要特別注意他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，是如何艱苦奮斗的，注意摘下要點(diǎn)，然后把所得的材料寫(xiě)成一篇講稿，下一堂課回來(lái)說(shuō)給大家分享?？梢詡€(gè)人單獨(dú)尋訪，也可以組成小組進(jìn)行尋訪。 4.3 擁抱美好的未來(lái) 第一課時(shí) 新時(shí)代 新要求 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)作為廣大青少年的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)壓力的存在不可避免，其中考試壓力尤為突出，也最為常見(jiàn)。所以教材將克服考試焦慮作為本框的最終落腳點(diǎn)。該框既細(xì)化了上一框中的畢業(yè)前學(xué)生中存在的問(wèn)題，又為以后求學(xué)和就業(yè)出現(xiàn)的壓力問(wèn)題，提供了減壓的辦法，并為其做好了心理準(zhǔn)備。 學(xué)生分析： 初三學(xué)生普遍面臨更為沉重的學(xué)習(xí)壓力，尤其是考試帶來(lái)的壓力，特別是即將到來(lái)的中考，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)更重。對(duì)此，學(xué)生也很期望外界對(duì)他們進(jìn)行壓力教育。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：如何減壓，如何克服考試焦慮。 難點(diǎn)：掌握減壓和克服考試焦慮的切實(shí)可行的方法。 教學(xué)過(guò)程 一、觀察與思考 出示四張有代表性的、在各個(gè)行業(yè)上工作的圖片，從引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖片中可以看出新時(shí)代需要怎么的人才？為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，能適應(yīng)祖國(guó)建設(shè)需要和時(shí)代發(fā)展的要求，我們應(yīng)該具有怎么樣的素質(zhì)？ 二、看看圖、動(dòng)動(dòng)手 讓學(xué)生看探究園中第一幅、第二幅圖，思考為什么會(huì)有兩種不同的反應(yīng)？再讓學(xué)生上來(lái)實(shí)驗(yàn)?？蠢_(kāi)彈簧后的反應(yīng)。開(kāi)始讓學(xué)生用較小的力量來(lái)壓，然后逐漸壓力加大。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生總結(jié)從中得到了什么結(jié)論：壓力不是越大越好也不是越小越好。適當(dāng)?shù)膲毫Σ艜?huì)產(chǎn)生良好的動(dòng)力。由此引申到我們的學(xué)習(xí)壓力 三、學(xué)習(xí)壓力新思維 （1）分組調(diào)查 分組調(diào)查學(xué)生平時(shí)是否存在考試焦慮的情況：看看同學(xué)們?cè)谟龅綄W(xué)習(xí)壓力時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)，并在課堂上進(jìn)行交流。 （2）具體情況具體分析 結(jié)合剛才學(xué)生的發(fā)言，分別抽取其中有代表性的幾位同學(xué)的反應(yīng)內(nèi)容，加以分析。 可以抽沒(méi)有任何壓力感的，有一點(diǎn)壓力的，壓力很重等來(lái)分別和學(xué)生們一起來(lái)分析原因。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“感受到壓力是正常的”“由于學(xué)習(xí)壓力而出現(xiàn)一些生理和心理上的反應(yīng)也是正常的現(xiàn)象” 四、尋找方法，化壓力為動(dòng)力 讓學(xué)生回顧過(guò)去的經(jīng)歷，是否有面對(duì)學(xué)習(xí)壓力反而表現(xiàn)得更好的時(shí)候，幫助學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)壓力的新觀念；接著一起來(lái)探討緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法（可以通過(guò)小組討論來(lái)完成）。 然后教師總結(jié)提升，我們要正確對(duì)待壓力，學(xué)會(huì)將壓力變?yōu)閯?dòng)力 。 五、從容面對(duì)考試 通過(guò)案例讓學(xué)生分析小梅出了什么問(wèn)題？（得了考試焦慮癥） 然后讓學(xué)生們對(duì)癥下藥尋找原因，給我們帶來(lái)的影響，并積極共同尋找?guī)椭∶方鉀Q的對(duì)策。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可 。由人及已從小梅的身上推及到自己如何去正確從容面對(duì)考試。并制定合理科學(xué)。 六、自我激勵(lì)，結(jié)束本課 讓同學(xué)們自我激勵(lì)，送自己和同學(xué)們一句鼓勵(lì)祝福的話。在對(duì)自己激勵(lì)和來(lái)自他人的祝福中結(jié)束本課教學(xué) 。 教學(xué)反思 對(duì)于壓力產(chǎn)生的根源僅僅從表面的原因，而不從心理學(xué)的角度去分析可能會(huì)讓學(xué)生理解起來(lái)很片面，然而如果要從心理學(xué)角度去分析可能時(shí)間也不夠，對(duì)中學(xué)生來(lái)講又似乎有些難度。 同時(shí)如何讓學(xué)生把握怎樣的壓力才是適度的，可能也有些困難 。 4.3 擁抱美好的未來(lái) 第二課時(shí) 正確選擇升學(xué)與就要之路 教學(xué)目標(biāo) 今天的青少年面臨越來(lái)越多的選擇，選擇對(duì)青少年提出了更高的要求；進(jìn)行合理選擇的方法和策略。要知道選擇對(duì)人生的重要性，慎重地對(duì)待人生的一些重要選擇，如升學(xué)與就業(yè)的選擇，并愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。步入社會(huì)后，要懂得敬業(yè)與愛(ài)崗之間的關(guān)系，奉獻(xiàn)社會(huì)是社會(huì)主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征。 學(xué)生分析 針對(duì)的問(wèn)題：今天的學(xué)生所面臨的選擇越來(lái)越多，讓青少年不知道如何選擇，關(guān)鍵時(shí)刻則更加如此。同時(shí)部分學(xué)生缺乏選擇的策略與勇氣，選擇了逃避?；?qū)ψ约旱倪x擇不敢、不愿去承擔(dān)后果等。學(xué)生的需要：選擇是所有青少年都必須面臨的問(wèn)題，逃避和畏縮都是不應(yīng)該的。在升學(xué)和就業(yè)面前都要充分作好選擇的心理準(zhǔn)備。要有科學(xué)合理的方法和策略來(lái)選擇，同時(shí)還要勇于承擔(dān)后果和責(zé)任。以后面對(duì)自己的職業(yè)積極自覺(jué)地為社會(huì)作貢獻(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師可隨意創(chuàng)設(shè)一個(gè)有選擇的情境，或有兩難的選擇情境。 二、尋找沖突，關(guān)注沖突 看圖P111三幅圖，從學(xué)生的目前情況出發(fā)，大家都初中即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中的一次重要的選擇。是升學(xué)還是就業(yè)？如果升學(xué)，讀哪一類學(xué)校？如果就業(yè)，將選擇哪一種職業(yè)？對(duì)此我們有我們的想法，我們周圍的人也會(huì)有他們的意見(jiàn)和建議。（全班討論交流）。 重點(diǎn)突出選擇時(shí)面臨的沖突：教師要多加關(guān)注。 三、分析沖突，學(xué)會(huì)選擇 根據(jù)學(xué)生所記錄下的兩種聲音的沖突，進(jìn)行分析。教師可先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出選擇前該做好哪些準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行補(bǔ)充。并布置完成書(shū)本P117表格內(nèi)容。 展示“小娜的故事” 提問(wèn)：小娜為什么會(huì)作出這樣不合理的選擇？你認(rèn)為小娜該如何面對(duì)自己不合理選擇所產(chǎn)生的后果？ 經(jīng)過(guò)學(xué)生討論懂得要勇于從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，獲取經(jīng)驗(yàn)。提高日后選擇的能力 ！ 五、分組討論 感悟真諦 如果小娜因不考上高中，去學(xué)做衣服，你認(rèn)為以怎么的態(tài)度面對(duì)做衣服？小辯論：正方：“干一行，愛(ài)一行，”反方“愛(ài)一行，干一行”。 六、回顧知識(shí)，心靈感觸 最后教師總結(jié)，明確選擇的意義。 4.3 擁抱美好的未來(lái) 第三課時(shí) 終身學(xué)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，理解終身學(xué)習(xí)的重要性，懂得將來(lái)無(wú)論是升入高中學(xué)習(xí)，還是工作都必須終身學(xué)習(xí)。懂得初中三年學(xué)習(xí)的重要意義。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)接受社會(huì)新事物的能力等；具備終身學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，理解終身學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的意義。肩負(fù)民族振興的使命，并珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展 難點(diǎn)：終身學(xué)習(xí)的重要性 學(xué)生分析： 針對(duì)的問(wèn)題：對(duì)于學(xué)生們來(lái)講可能認(rèn)為學(xué)習(xí)就是在校的時(shí)候的行為，認(rèn)為畢業(yè)了，工作了就不用學(xué)習(xí)了。而且對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展也缺乏宏觀的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生的需要：對(duì)于新時(shí)代的青少年不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要有終身學(xué)習(xí)知識(shí)的理念和行為，才能不斷提高自己的素質(zhì)，成為現(xiàn)代化精神所需要的人才，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣： 展示有關(guān)學(xué)習(xí)型社會(huì)的四張圖片，上述情境說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)一種什么樣的學(xué)習(xí)觀念？ 二、展示事例、引發(fā)深思 展示材料：有一家跨國(guó)公司的總裁對(duì)公司新招聘的員工說(shuō)：你的文憑代表了你應(yīng)有的文化程度，它的價(jià)值會(huì)體現(xiàn)在你的底薪上，但有效期只有三個(gè)月。要想在我這里繼續(xù)干下去，就必須知道你該學(xué)些什么東西，如果不知道，你的文憑在我這里就會(huì)失效。 同時(shí)閱讀課文P118。 思考：①總裁的說(shuō)法體現(xiàn)了他對(duì)員工提出了什么樣的要求？ 小組合作：②談?wù)勔粋€(gè)人為什么要終身學(xué)習(xí)？ 通過(guò)學(xué)生的思考和回答引出終身學(xué)習(xí)是個(gè)人持續(xù)發(fā)展的要求。21世紀(jì)對(duì)青少年提出了新的要求，“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作”。 三、回顧過(guò)去，展望未來(lái) 由幾個(gè)學(xué)生分段朗讀《放飛青春——致初中畢業(yè)的同學(xué)》邊放輕音樂(lè) 設(shè)問(wèn)：初中生活即將過(guò)去，讓我們一起進(jìn)行反思和展望。 *你在學(xué)校生活中學(xué)到了什么? *其中對(duì)你影響最大的是什么? *你對(duì)未來(lái)的生活有哪些打算?為此你將作出怎樣的努力？ 四、小結(jié)知識(shí)、師生共勉 終身學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生的要求 ①終身學(xué)習(xí)，要求我們珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅掌握了知識(shí)，而且增強(qiáng)了獲取知識(shí)、自主判斷與選擇的能力，確立了終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 ②初中畢業(yè)以后，無(wú)論選擇升學(xué)還是就業(yè)，都是發(fā)展之路。從學(xué)校走向社會(huì)后，終身學(xué)習(xí)有助于我們成為一名優(yōu)秀的勞動(dòng)者，更有助于我們不斷開(kāi)拓新的發(fā)展天地。終身學(xué)習(xí)，成就自己美好的未來(lái)；人人學(xué)習(xí)，成就祖國(guó)輝煌的明天! 五、播放歌曲、體驗(yàn)情境 播放歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。在展望與歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。 六、課外延伸： 走訪當(dāng)?shù)氐膭趧?wù)市場(chǎng)或人才招聘會(huì)，并從就業(yè)形勢(shì)、人才需求和成才等方面與家長(zhǎng)談?wù)勛约旱闹鞠颉? 期末復(fù)習(xí)課 第一單元 認(rèn)識(shí)國(guó)情 了解制度 1.1初級(jí)階段的社會(huì)主義 1、為什么說(shuō)我國(guó)現(xiàn)在仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段？（特點(diǎn)）？P6 2、中國(guó)最基本國(guó)情是什么？為什么（見(jiàn)第1題）？P6 3、社會(huì)主義初級(jí)階段包括哪兩層含義？認(rèn)識(shí)中國(guó)基本國(guó)情有什么重要意義？P6 4、現(xiàn)階段我國(guó)的主要矛盾、根本任務(wù)各是什么？P7 5、黨和國(guó)家各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和判斷所有問(wèn)題的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么？P7 6、制定黨的基本路線依據(jù)是什么？它的具體內(nèi)容及核心內(nèi)容各是什么？P7 7、我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖？P8 8、怎么堅(jiān)持黨的基本路線？P8 9、什么是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心？為什么要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心？P7 10、什么是四項(xiàng)基本原則？堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的重要性是什么？P7 11、為什么要堅(jiān)持改革開(kāi)放？P7～8 1.2富有活力的經(jīng)濟(jì)制度 1、列舉建國(guó)來(lái)取得巨大成就的事例。P15 2、我國(guó)公有制包括哪些內(nèi)容？非公有制又包括哪些內(nèi)容？P17 3、什么是國(guó)有經(jīng)濟(jì)？什么是集體經(jīng)濟(jì)？ P15 4、各種經(jīng)濟(jì)形式的作用和地位 ①國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位作用——P15 ②集體經(jīng)濟(jì)的地位作用——P15～16 ③公有制經(jīng)濟(jì)的地位——P16 ④公有制經(jīng)濟(jì)的作用（為什么要毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)）P16 ⑤非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用——P16 5、我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度與分配制度各是什么？有什么關(guān)系？ P17 1．3適合國(guó)情的政治制度 1、我國(guó)的一切權(quán)利屬于人民。人民行使國(guó)家權(quán)利的機(jī)關(guān)是各級(jí)人民代表大會(huì)。 2、如何理解人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度？P26 3、我國(guó)新型的民族關(guān)系是什么？處理民族關(guān)系的原則是什么？P26 4、民族區(qū)域自治制度是什么？為什么要實(shí)行這一制度？P26 5、基層群眾自治制度有哪些內(nèi)容？為什么要建立基層群眾自治制度？P26～27 6、什么是一國(guó)兩制？“一國(guó)兩制”提出和實(shí)施有什么重大意義？P27 7、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，我們青少年應(yīng)當(dāng)如何做？ 第二單元 全面建設(shè) 實(shí)現(xiàn)小康 2.1逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕 1、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有什么意義？怎么發(fā)展這會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？P35 2、如果理解“四個(gè)尊重”方針（目的、作用）？貫徹“四個(gè)尊重”方針的有什么意義？P35～36 3 怎樣理解共同富裕（含義）？P36 4、我國(guó)目前達(dá)到的小康狀況是怎樣的？P36 5、全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)的含義及最關(guān)鍵的目標(biāo)是什么？P36 2.2 發(fā)展社會(huì)主義民主 1、中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治的鮮明特點(diǎn)是什么？P44 2、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)之間有什么關(guān)系？ P44～46 3、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么始終是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心？ P45 4、“三個(gè)代表”的內(nèi)容是什么？ P45 5、我國(guó)國(guó)家的性質(zhì)是什么？社會(huì)主義民主政治的核心是什么？P45 6、什么是依法治國(guó)？基本要求是什么？重要性（意義）是什么？P45～46 7、我國(guó)政府的性質(zhì)及工作宗旨和行為準(zhǔn)則各是什么？P46 8、為什么政府要依法行政（意義或重要性）。P46 9、公民行使監(jiān)督權(quán)的有哪些途徑？公民行使監(jiān)督權(quán)時(shí)，要注意什么？P45 2.3共建美好和諧社會(huì) 1、文化有什么重要作用？為什么要大力發(fā)展文化事業(yè)（我國(guó)文化的現(xiàn)狀）？P53 2、先進(jìn)文化的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？發(fā)展先進(jìn)文化的含義 P54 3、文化建設(shè)的指導(dǎo)思想是什么？發(fā)展先進(jìn)文化的意義？P54 4、社會(huì)主義精神文明建設(shè)（文化建設(shè)）包括哪兩個(gè)方面？關(guān)系如何？P54 5、為什么要加強(qiáng)思想道德建設(shè)？怎樣加強(qiáng)思想道德建設(shè)？（內(nèi)容）P54 6、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容是什么？P54 7、為什么要發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)？怎樣發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)（內(nèi)容）P54 8、社會(huì)主義精神文明建設(shè)（發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化）的根本任務(wù)是什么？P55 9、社會(huì)主義和諧社會(huì)的含義（或特征）是什么？P55 10、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，國(guó)家和青少年應(yīng)該怎么做？P55 第三單元 科學(xué)發(fā)展 振興中華 3.1 和平發(fā)展 時(shí)代主題 1、什么是和平問(wèn)題？和平環(huán)境對(duì)人民有什么意義？影響和平的因素有哪些？P66 2、什么是發(fā)展問(wèn)題？影響發(fā)展的因素有哪些？P66～67 3、和平與發(fā)展之間有什么關(guān)系？P67 4、經(jīng)濟(jì)全球化的含義？P67經(jīng)濟(jì)全球化的主要體現(xiàn)是什么？P67 5、經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊各是什么？（為什么說(shuō)經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍？）P67 6、在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展的今天，國(guó)家和個(gè)人應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？（見(jiàn)復(fù)習(xí)資料） 7、中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用各是什么？P67～68 8、維護(hù)世界的安全穩(wěn)定，促進(jìn)共同發(fā)展，國(guó)家和青少年應(yīng)當(dāng)怎樣做？P68 3.2 抓住機(jī)遇 迎接挑戰(zhàn) 1、進(jìn)入新世紀(jì)，中國(guó)面臨哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？P73 2、面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，國(guó)家和個(gè)人如何應(yīng)對(duì)？（提合理化建議） 3、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)有哪些主要表現(xiàn)？其實(shí)質(zhì)是什么？歸根結(jié)底是什么？P73 4、中華民族的民族精神是什么？P74 5、民族精神對(duì)我們中華民族的發(fā)展有什么積極作用？P74 6、舉例說(shuō)明不同時(shí)代，民族精神有不同的表現(xiàn) P74 7、為什么現(xiàn)在要弘揚(yáng)和培育民族精神？（弘揚(yáng)和培育民族精神的重要性）P75 8、什么是時(shí)代精神？P76 9、時(shí)代精神與民族精神有何關(guān)系？ 3．3以人為本 科學(xué)發(fā)展 1、科學(xué)發(fā)展觀的含義是什么？P84 2、為什么要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀？（地位、意義）P84第4-5段 3、面對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，中國(guó)唯一正確可行的選擇是什么？P85 4、科學(xué)技術(shù)有什么作用？我國(guó)科技事業(yè)的現(xiàn)狀是什么？P85 5、教育有什么作用？我國(guó)教育的現(xiàn)狀是什么？P85~86 6、為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？（我國(guó)科技、教育的現(xiàn)狀） 7、怎樣實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？（如何理解科教興國(guó)戰(zhàn)略？）P86第4、5段 8、實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，關(guān)鍵是什么？為什么？（創(chuàng)新的意義）P86第5段 9、實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，我們青少年應(yīng)該怎樣做？ 10、我國(guó)的人口、資源、環(huán)境的特點(diǎn)各是什么？P86 11、面對(duì)人口、資源、環(huán)境等方面的國(guó)情，必須怎么做？P86～87 12、什么叫可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？及其要求？P87 13、怎么實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？P87 14、走可持續(xù)發(fā)展道路，中學(xué)生能做什么？P87最后一段 第四單元 立志成才 報(bào)效祖國(guó) 4.1 立報(bào)效祖國(guó)之志 1、個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)之間有什么關(guān)系？課本 P95 2、正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與國(guó)家關(guān)系的意義是什么？P95 3、中學(xué)生應(yīng)怎樣立志報(bào)效祖國(guó) ？ P96～97 4、當(dāng)代中國(guó)青少年精神世界的主流是什么？P96 4.2 走艱苦創(chuàng)業(yè)之路 1、理想的含義、種類、崇高理想對(duì)人生的意義P103 2、我國(guó)現(xiàn)階段各族人民的共同理想是什么？人類的最高理想是什么？P103～104 3、提出共同理想有什么意義？P104 4、時(shí)代賦予我們（青少年）的崇高使命是什么？ P104 5、艱苦奮斗的含義：P104倒數(shù)第4、3段 6、為什么實(shí)現(xiàn)理想需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？P104～105 7、青少年應(yīng)怎么培養(yǎng)艱苦奮斗的精神？P105 4.3 創(chuàng)造美好的未來(lái) 1、新時(shí)代,需要怎樣的人才(給青少年施展才華提供了哪些極好的機(jī)會(huì)?)P113 2、我們?nèi)绾芜m應(yīng)新時(shí)代的要求?P113第6段 3、如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力？P114 4、如何正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待考試？（或問(wèn)考試的作用是什么？）P114 5、考試焦慮產(chǎn)生的原因、危害及克服考試焦慮的主要途徑是什么？P115 6、我們應(yīng)怎樣選擇就業(yè)? (選擇就業(yè)應(yīng)注意的問(wèn)題?)(4點(diǎn)) P115～116 7、選擇就業(yè)要克服哪些錯(cuò)誤的思想？P116 8、為什么要愛(ài)崗敬業(yè)？（意義）P116 9、什么是愛(ài)崗？什么是敬業(yè)？愛(ài)崗與敬業(yè)有什么關(guān)系？ P116 10、什么是奉獻(xiàn)社會(huì)？愛(ài)崗敬業(yè)與奉獻(xiàn)社會(huì)有什么關(guān)系？P116