《2019-2020年九年級政治全冊 第四單元 我們的未來不是夢 第12課 美好人生我選擇教案 魯教版 (I).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級政治全冊 第四單元 我們的未來不是夢 第12課 美好人生我選擇教案 魯教版 (I).doc（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級政治全冊 第四單元 我們的未來不是夢 第12課 美好人生我選擇教案 魯教版 (I) 一、直面升學(xué)與擇業(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1．樹立正確的學(xué)習(xí)、成才觀念，做好升學(xué)和擇業(yè)的心理準(zhǔn)備。 2．培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力。 3．了解克服考試焦慮的有關(guān)知識。 教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)是第四單元《我們的未來不是夢》第十二課第一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容。主要對學(xué)生進(jìn)行升學(xué)和職業(yè)選擇的教育，幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)觀，正確認(rèn)識和對待升學(xué)考試，正確選擇職業(yè)。 本項(xiàng)目由兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。第一層次“升學(xué)與考試”主要幫助即將參加升學(xué)考試的學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，正確填報(bào)志愿；第二層次“就業(yè)與擇業(yè)”教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助那些報(bào)考職業(yè)高中的學(xué)生或面臨就業(yè)的學(xué)生選擇合適的職業(yè)。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：自主感悟 校園情景?。骸蹲罱容^煩》 九年級5班的程亮和九年級18班的王雨在小學(xué)時(shí)曾經(jīng)是同桌，這天，兩人在放學(xué)路上遇見了： 程亮：老同學(xué)，最近怎么樣？ 王雨：還說呢，正煩著呢，爸爸想讓我考三中，以后考重點(diǎn)大學(xué)，媽媽說以我的成績還是考十六中比較有把握。 程亮：你自己怎么想的？ 王雨：我的目標(biāo)是三中，所以壓力特別大，最近經(jīng)常失眠……說說你吧，你的情況怎么樣？ 程亮：我從小就學(xué)習(xí)不好，所以不打算考高中了，我想直接參加工作。 王雨：準(zhǔn)備去哪家單位?有目標(biāo)了嗎？ 程亮：還沒想好，咱們國家每年都有好幾百萬的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)形勢那么嚴(yán)峻，我想自己創(chuàng)業(yè)，可是一沒資金，二沒什么工作經(jīng)驗(yàn)…… 同學(xué)們是否也遇到了同樣的煩惱？ 學(xué)生思考、交流。 教師：“人生的道路雖然漫長，但緊要處往往只有幾步”。初中畢業(yè)后的去向，無疑是人生道路上最“緊要”的幾步之一。處在升學(xué)與就業(yè)的十字路口，我們無論怎么走，都會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的天地。漫漫人生充滿了太多的選擇，在一次次選擇中，我們將一步步走向成熟，人生也會(huì)變得更加豐富充實(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對本課知識初步感知，引起學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)他們探究的積極性。） 環(huán)節(jié)二：合作探究 活動(dòng)一：我參與 我快樂 多媒體出示情境材料: 升學(xué)考試的鐘聲越來越近，初三學(xué)生小梁的生活中出現(xiàn)了這樣幾個(gè)鏡頭： 鏡頭一：上課時(shí)，老師提問小梁一個(gè)問題，他愣愣的看著老師一臉的茫然，老師和同學(xué)們吃驚的看著他。 鏡頭二：考試期間，小梁看著滿卷子的試題，不知從何下手。 鏡頭三：夜已深，小梁躺在床上翻來覆去難以入睡。 探究問題：1．小梁遇到了什么問題？這會(huì)帶來怎樣的影響？ 2.你有過考前緊張的情形嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？ （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明白考試焦慮現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在，是正?，F(xiàn)象，并引起學(xué)生思考和探討克服考試焦慮的方法，學(xué)生們互相描述自己考試前緊張情形的同時(shí)，也是自己部分釋放自己壓力的過程，這個(gè)活動(dòng)本身也對學(xué)生情緒起到了調(diào)節(jié)的作用。） 填一填： 擁有良好的心理品質(zhì)有助于積極地面對升學(xué)考試，克服考試焦慮，你認(rèn)為應(yīng)具備哪些心理品質(zhì)？ 請列舉出來： （設(shè)計(jì)意圖：通過列舉活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)，緩解學(xué)生的焦慮心理，幫助學(xué)生提高自我調(diào)適、自我控制的能力，達(dá)到自我教育、自我調(diào)節(jié)的目的。） 多媒體展示：智慧錦囊一 考試焦慮的危害：嚴(yán)重的焦慮會(huì)影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也會(huì)影響自己的身心健康。 克服考試焦慮的方法：（1）平時(shí)勤奮學(xué)習(xí)，對所學(xué)的知識技能做到真正理解和整體把握，才能成竹在胸，從容應(yīng)對；（2）我們要以以平常心面對考試；（3）采用一些自我心理訓(xùn)練的辦法，例如：想像訓(xùn)練法、暗示訓(xùn)練法、放松訓(xùn)練法等。必要時(shí)，尋求心理咨詢或老師的幫助。 活動(dòng)二：我自信 我能行 填報(bào)升學(xué)志愿是同學(xué)們面對的又一問題，那么該如何合理填報(bào)升學(xué)志愿，教師設(shè)計(jì)了“我自信，我選擇”的活動(dòng)主題，其過程是： 第一步：集思廣益。 同學(xué)們相互交流課前了解的本市普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校的信息，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，把自己所了解的信息再傳遞給學(xué)生，并做交流總結(jié)。 第二步：自我觀察。 請同學(xué)們就自己的學(xué)習(xí)成績、興趣、愛好、特長、身體素質(zhì)、家庭狀況進(jìn)行自我認(rèn)識、自我反省。 第三步：模擬報(bào)考。 試一試：（只填寫其中一類） 學(xué)校類別 志愿學(xué)校 填報(bào)理由 普通高中 職業(yè)高中 中等專業(yè)學(xué)校 （設(shè)計(jì)意圖：通過這一活動(dòng)，使學(xué)生暢所欲言，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生試著填報(bào)志愿，這也是正式填報(bào)志愿前的一次演習(xí)和訓(xùn)練。） 多媒體展示：智慧錦囊二 要做到合理地填報(bào)志愿，就要：認(rèn)真衡量自身的情況，接受各方指導(dǎo)，了解招生信息，慎重填好第一志愿。 活動(dòng)三：我選擇 我快樂 （一）榜樣啟迪： 王元成出生在山東省寧陽縣一個(gè)農(nóng)民家庭。十二歲那年，王元成父親病逝，家庭陷入困境，王元成只好忍痛輟學(xué)。1988年，他只身從家鄉(xiāng)來到泰安城，先從臨時(shí)工干起；1991年他自立門戶，辦起了東方印務(wù)社；1993年5月，他以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心和執(zhí)著精神，創(chuàng)辦了唯一家民辦計(jì)算機(jī)學(xué)?！獤|方計(jì)算機(jī)學(xué)校；1995年，為更好地配合辦學(xué)，他投資開辦了東方電腦公司。他雖然未能上完高中，但從創(chuàng)業(yè)起，從未放棄自己的追求，通過自學(xué)考試取得了大學(xué)?？啤⒈究茖W(xué)歷，并考生了研究生。 探究問題：1.如果自己初中畢業(yè)后走向了社會(huì)，王元成的成才的道路對你有什么啟發(fā)？ 2.我國當(dāng)前的就業(yè)方式有哪些？ （設(shè)計(jì)意圖：通過這一活動(dòng)，一方面，引導(dǎo)那些因各種原因不能繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生建立自信心；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)當(dāng)以怎樣的態(tài)度面對職業(yè)選擇，自然導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容。） （二）了解職業(yè)： 1.請大家聯(lián)想與圖片有關(guān)的職業(yè)，并與同學(xué)分享交流： 與金融有關(guān)的職業(yè) ； 與計(jì)算機(jī)有關(guān)的職業(yè) ； 與車子有關(guān)的職業(yè) 。 2.請大家選擇或自擬題目，發(fā)表自己對各種職業(yè)的看法： 備選題目：“如果沒有醫(yī)生，我們的生活將會(huì)……” “如果沒有警察，我們的生活將會(huì)……” “如果沒有工人，我們的生活將會(huì)……” （設(shè)計(jì)意圖：通過這一活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，活躍他們的思維，促使他們更多地了解各種職業(yè)；并通過了解各種職業(yè)的作用，認(rèn)識到“三百六十行，行行出狀元”，從而樹立正確的就業(yè)觀念。） （三）暢所欲言： “有人認(rèn)為，工作輕松的職業(yè)是好職業(yè)”，也有人認(rèn)為，能賺大錢的的職業(yè)才是好職業(yè)“。你認(rèn)為什么樣的職業(yè)是好職業(yè)？選擇職業(yè)應(yīng)考慮哪些因素？ 學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 （設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生從多角度思考問題，做出適合自己的職業(yè)選擇。） （四）選擇職業(yè)： 每個(gè)人都有自己向往的職業(yè)，請根據(jù)你喜歡的程度按1-5排序，將職業(yè)名稱寫在相應(yīng)的位置。 1. 。 2. 。3. 。 4. 。 5. 。 你對自己向往的職業(yè)有什么要求，自己又具備哪些求職優(yōu)勢？ （設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生表達(dá)自己的擇業(yè)觀提供機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生，選擇是雙向的，關(guān)鍵是自己具備擇業(yè)的優(yōu)勢。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，面對自己喜歡的職業(yè)，自己的條件不具備，應(yīng)當(dāng)則么辦？） 多媒體展示：智慧錦囊三 1.選擇職業(yè)應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀念，只要社會(huì)需要，能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。 2.選擇職業(yè)應(yīng)正確認(rèn)識自我，給自己恰當(dāng)定位； 3.選擇職業(yè)還需要正視競爭、敢于競爭； 4.自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一條重要途徑，創(chuàng)業(yè)是最大的就業(yè)。 環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活 心理診所來了幾位同學(xué)： 小王：每次考試臨近時(shí)，我便覺得不舒服，總覺得精神狀態(tài)不好，情緒煩躁，老想著沒考好怎么辦。 小明：我是全校的前幾名，許多人都關(guān)注我，我要考全市重點(diǎn)高中，我經(jīng)不起失敗的打擊，我常常告訴自己，挺住，決不能失敗。過度的緊張使我徹夜難眠，脾氣變壞，無端的恐懼不時(shí)襲上心頭。 請你為他們診斷“病因”并開出“處方”。 病因：____________________________________________ 處方：____________________________________________ （設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的問題。） 環(huán)節(jié)四：收獲平臺(tái) 我知道了： 在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我要努力做到： 教師寄語 升學(xué)可以進(jìn)一步深造，不斷獲取新的知識；就業(yè)可以讓自己在實(shí)踐中得到鍛煉，在工作中成長。每一種選擇都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，都會(huì)讓同學(xué)們獲得不同的人生體驗(yàn)。希望同學(xué)們從容面對考試與升學(xué)，正確選擇職業(yè)，走好人生的每一步！ 情感共鳴 師生同唱《陽光總在風(fēng)雨后》，并多媒體展示歌詞： 人生路上甜苦和喜憂 愿與你分擔(dān)所有 難免曾經(jīng)跌倒和等候 要勇敢地抬頭 誰愿藏躲在避風(fēng)的港口 寧有波濤洶涌的自由 愿是你心中燈塔的守候 在迷霧中讓你看透 陽光總在風(fēng)雨后 烏云上有晴空 珍惜所有的感動(dòng) 每一份希望在你手中 陽光總在風(fēng)雨后 請相信有彩虹 風(fēng)風(fēng)雨雨都接受 我一直會(huì)在你的左右 （設(shè)計(jì)意圖：教師寄語，師生共勉，升華情感。） 課堂檢測 材料一： 材料二： 就業(yè)問題“不但關(guān)乎生計(jì)更關(guān)乎尊嚴(yán)”。羅剛xx年從萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)，在競聘公務(wù)員、教師等職業(yè)屢次失敗后，他立足現(xiàn)實(shí)，在家鄉(xiāng)承包山林，辦起了綠色畜禽養(yǎng)殖基地，用自己的智慧和力量在創(chuàng)業(yè)之路上譜寫了華美篇章：經(jīng)營兩年來，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值80萬元，并且?guī)椭嗳私鉀Q了就業(yè)問題。羅剛感慨地說：“我覺得現(xiàn)在活得很有尊嚴(yán)!” 結(jié)合上述兩則材料，請你談?wù)劻_剛過上“有尊嚴(yán)的生活”的經(jīng)歷對我們有什么啟示? 二、人生追求無止境 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 三4.8 知道我國各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗、立志為將來報(bào)效祖國奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)。 一2.2 知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。 【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度價(jià)值觀：樹立正確的成才觀念，明確成才的關(guān)鍵在于自己的勤奮努力和不懈追求，報(bào)效祖國，實(shí)現(xiàn)自己的人生意義。 知識：知道人才的含義及特點(diǎn)，知道成才的途徑。 能力：掌握實(shí)現(xiàn)人生意義，不懈追求的三方面表現(xiàn)及具體方法。 【教學(xué)內(nèi)容分析】 本課時(shí)“人身追求無止境”，主要是幫助學(xué)生了解國家的人才標(biāo)準(zhǔn)，知道成才的途徑，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。本項(xiàng)目有兩個(gè)層次組成。 第一層次“立志成才擔(dān)重任”，主要是幫助即將初中畢業(yè)的學(xué)生樹立正確的人才觀，全面發(fā)展，立志成才以承擔(dān)歷史重任。本層次設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)性的故事，二幅國家中獎(jiǎng)人才的圖片、二個(gè)相關(guān)鏈接、一個(gè)“做一做”的活動(dòng)和四段正文。 第二層次“不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義”，主要是幫助即將初中畢業(yè)的學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。知道人生的價(jià)值、生命的意義在于不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。 本層次設(shè)計(jì)了一個(gè)引領(lǐng)教學(xué)的活動(dòng) 兩段名人名言、二組圖片、二個(gè)思考性的活動(dòng)、三個(gè)思考操作活動(dòng) 、七段正文和一個(gè)“讀一讀”。 “不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義”既是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。改革開放以來中國正經(jīng)歷著深刻的社會(huì)變革，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義法律法規(guī)還不夠健全，市場經(jīng)濟(jì)秩序尚不完善。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性、各種觀念的多元化，使尚處于初中階段的學(xué)生面臨各種不良思想的影響。對于人生的意義與價(jià)值問題，有一些不正確的認(rèn)識，如：享樂主義、拜金主義等。在這些不正確思想影響下，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念既是比較困難的，更是非常必要的。 【教學(xué)過程】 【第一環(huán)節(jié)：自主感悟】 視頻材料 （視頻簡介：v.youku/v_show/id_XODY4MjIyNzYw.html xx年國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)揭曉 于敏獲最高獎(jiǎng)。于敏，核物理學(xué)家。在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎(chǔ)問題，提出了從原理到構(gòu)形基本完整的設(shè)想，起了關(guān)鍵作用。此后長期領(lǐng)導(dǎo)核武器理論研究、設(shè)計(jì)，解決了大量理論問題。對中國核武器進(jìn)一步發(fā)展到國際先進(jìn)水平作出了重要貢獻(xiàn)。） 思考：看完上述視頻材料，你想說點(diǎn)什么？ 學(xué)生思考片刻后，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，并引出課題。 教師：二十一世紀(jì)最重要的什么？是人才！我們要用人生追求無止境的精神立志成才擔(dān)重任！成才的途徑是什么？怎樣實(shí)現(xiàn)人生意義？就是這節(jié)課探討的話題。 （設(shè)計(jì)意圖：通過分析最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)視頻材料，分析得出要用不懈追求的精神去立志成才實(shí)現(xiàn)人生意義。） 【第二環(huán)節(jié)：合作探究】 活動(dòng)1：人才簡介 于敏，核物理學(xué)家。在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎(chǔ)問題，提出了從原理到構(gòu)形基本完整的設(shè)想，起了關(guān)鍵作用。此后長期領(lǐng)導(dǎo)核武器理論研究、設(shè)計(jì)，解決了大量理論問題。對中國核武器進(jìn)一步發(fā)展到國際先進(jìn)水平作出了重要貢獻(xiàn)。1982年獲國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。1985年、1987年和1989年三次獲國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。1994年獲求是基金杰出科學(xué)家獎(jiǎng)。xx年被國家授予“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?985年榮獲“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?987年獲“全國勞動(dòng)模范”稱號。xx年獲xx年度國家最高科技獎(jiǎng)。 想一想：是否只有科學(xué)家才是人才？你是如何理解“人才”的？ 學(xué)生回答后，教師出示圖片： 技術(shù)工人 科學(xué)種田 醫(yī)生 作家 教師：我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！叭倭?，行行出狀元”，人才是多層次、多規(guī)格的，科學(xué)家是人才、高素質(zhì)技術(shù)工人也是人才；科學(xué)家是人才，科學(xué)種田的農(nóng)民也是人才！只要具有一定的知識或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為我國物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)的人，都是社會(huì)所尊重的人才。 多媒體展示： 只要具有一定的知識或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為我國 物質(zhì)文明 政治文明 精神文明 作出積極貢獻(xiàn)的人 都是社會(huì)尊重的人才 （設(shè)計(jì)意圖：通過上述活動(dòng)，讓學(xué)生思考、分析得出人才的含義。） 活動(dòng)2：成才之路 視頻材料 （視頻簡介：v.youku/v_show/id_XODY3ODc0NzY4.html 介紹于敏的科研經(jīng)歷及信仰。于敏在北大學(xué)習(xí)期間就養(yǎng)成了良好的研究習(xí)慣，隨時(shí)關(guān)注國際上的最新研究進(jìn)展，他對相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的了如指掌，他又抓住“超導(dǎo)對”這一本質(zhì)問題，很快把研究工作帶上國際前沿。關(guān)于數(shù)十年隱姓埋名，于敏說：“我們國家沒有自己的核力量，就不能有真正的獨(dú)立。面對這樣龐大的題目，我不能有另一種選擇。一個(gè)人的名字早晚是要消失的，留取丹心照汗青，能把自己微薄的力量融進(jìn)強(qiáng)國的事業(yè)之中，也就足以自慰了”。1984年冬天，于敏在西北高原試驗(yàn)場進(jìn)行核武器試驗(yàn)。他已記不清自己是第幾次站在這嚴(yán)寒的高原上了，他曾在這片試驗(yàn)場休克昏倒。） 思考交流：結(jié)合于敏的經(jīng)歷，談一談成才的關(guān)鍵和途徑是什么？ 要求學(xué)生以小組為單位交流、探討，交流后，由每小組的中心發(fā)言人匯總本組的意見并代表本組發(fā)言。 教師總結(jié)：中華民族偉大復(fù)興的光明前景在向我們招手，為了我們美好的未來，為了中華民族的明天，我們每個(gè)人都應(yīng)奮發(fā)向上、立志成才！ 那么，成才的關(guān)鍵是靠自己的勤奮努力和不懈追求。成才的有效方式和途徑是堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一。 （設(shè)計(jì)意圖：通過分析于敏在成才道路中的一些事跡，得出成才的關(guān)鍵和途徑。） 活動(dòng)3：人才的追求 材料一：于敏，1945年考入北京大學(xué)理學(xué)院。鉆研理論物理，成績經(jīng)常名列第一，被公認(rèn)為北大多年未見的好學(xué)生。優(yōu)秀的成績?yōu)橛诿舸蛳铝藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 材料二：于敏長期領(lǐng)導(dǎo)我國核武器理論研究、設(shè)計(jì)，在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎(chǔ)問題，提出了從原理到構(gòu)形基本完整的設(shè)想，對中國核武器進(jìn)一步發(fā)展到國際先進(jìn)水平作出了重要貢獻(xiàn)。 材料三：在一次試驗(yàn)的現(xiàn)場討論會(huì)上，緊張與壓力使于敏和陳能寬兩位科學(xué)家有所觸動(dòng)，陳能寬忽然背誦起了諸葛亮的《后出師表》：“以先帝之明，量臣之才，固知臣伐賊……”于敏更是感慨萬分，忠誠和憂慮之情傾瀉而出，接口背誦：“臣受命之日，寢不安席，食不甘味……凡事如是，難可逆料。臣鞠躬盡瘁，死而后已，至于成敗利鈍，非臣之明所能逆睹也?！痹趫龅娜藷o不動(dòng)容。正是這樣一種拳拳愛國之心，使于敏不計(jì)個(gè)人名利，為了國防科研事業(yè)奉獻(xiàn)一生。 要求學(xué)生以小組為單位交流、探討，交流后，由每小組的中心發(fā)言人匯總本組的意見并代表本組發(fā)言。教師在學(xué)生交流討論過程中，要巡視并積極給予指導(dǎo)。 教師總結(jié)：人的一生有無數(shù)追求，但有價(jià)值的追求主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)三個(gè)方面，有了這三個(gè)方面的追求，才能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，才能實(shí)現(xiàn)人生的意義。 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，應(yīng)是我們一生的追求； 增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，爭取有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，應(yīng)是我們不懈的追求； 奉獻(xiàn)是一種真誠自愿的付出行為，是一種崇高的精神境界，是美好的人生追求。 （設(shè)計(jì)意圖：通過分析于敏的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生明白有價(jià)值的人生追求在于學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。） 活動(dòng)4：我的價(jià)值 填一填、說一說： 初中畢業(yè)后，我準(zhǔn)備： 將來我無論是升高中、上大學(xué)、還是就業(yè)，都要： 我的人生態(tài)度是： 我的信念是： 學(xué)生回答后，教師總結(jié)：莫等閑白了少年頭；不積跬步無以至千里，不積小流，無以成江海。不懈追求實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從平凡開始，從點(diǎn)滴小事做起。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在暢談心扉的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的思考與探索，最終形成正確的人生價(jià)值觀。） 【第三環(huán)節(jié)：生活在線】 黔江小伙鄭建偉，雖然雙目失明，但從不自我滿足，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他是黔江第一位人大學(xué)生，也是西南第一位雅思盲人考生，在雅思考試中“摸”出6.5的高分(雅思滿分為9分)。 思考：結(jié)合鄭建偉的成長經(jīng)歷談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值應(yīng)從現(xiàn)在做起，不謝追求，持之以恒，從平凡開始，從點(diǎn)滴小事做起，做好工作、學(xué)習(xí)和生活中的美意見小事?？梢?，只要腳踏實(shí)地，艱苦奮斗，發(fā)揮自己的聰明才智，平凡崗位上也能作出不平凡的業(yè)績，“行行都可以出狀元”。 （設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生分析普遍性的觀點(diǎn)，讓進(jìn)一步理解不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要從點(diǎn)滴小事做起，從平凡開始。） 【第四環(huán)節(jié)：我的收獲】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了： 在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我要： 教師寄語： 追求崇高的理想，把住信念的船舵； 追求美好的生活，奏響憧憬的樂曲； 追求使人生變的壯麗，使精神變的富有； 追求使生命之樹長綠，使智慧之泉噴涌。 同學(xué)們，人生追求無止境，讓我們帶著美好的回憶和對未來的憧憬，走向充滿希望的明天，在不懈追求中創(chuàng)造有價(jià)值的人生！ 附：板書設(shè)計(jì) 人才的含義 成才的關(guān)鍵和途徑 立志成才擔(dān)重任 人 生 追 求 無 止 境 學(xué)習(xí) 創(chuàng)造 奉獻(xiàn) 有價(jià)值的人生追求 不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義 不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義 課堂檢測： 一、單選 1.“高山為你喝彩藍(lán)天為你驕傲鮮花為你添彩星星為你照耀你用平凡喚醒世人的良知你用青春譜寫愛的歌曲最美的媽媽最美的司機(jī)最美的老師最美最美最美的中國人……”一首名為《最美中國人》的歌曲上傳20天，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量就超過了360萬。歌曲中的最美中國人，他們的職業(yè)很普通，崗位也很平凡，但他們不平凡的事跡卻令人動(dòng)容。這給我們的啟示是(　　) ①只要具有一定的知識或技能，為社會(huì)主義建設(shè)作出貢獻(xiàn)的人，都是社會(huì)所尊重的人才 ②實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值應(yīng)該從平凡開始，從點(diǎn)滴小事做起 ③人生的意義在于奉獻(xiàn)，人生有價(jià)值的追求只表現(xiàn)在奉獻(xiàn)上 ④要做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2.在某中學(xué)召開的“勤奮努力，立志成才”主題演講中，有同學(xué)講到：“時(shí)代呼喚人才，現(xiàn)代化建設(shè)呼喚人才，時(shí)代為我們成才提供了機(jī)遇和有利條件，下面我談?wù)劤刹诺耐緩健毕铝谐刹诺耐緩街?，你認(rèn)為正確的有(　　) ①成才的關(guān)鍵在于時(shí)代要為我們創(chuàng)造條件 ②堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一 ③在工作、學(xué)習(xí)和生活中努力做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一 ④堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一 A.①②③B.②③④ C.①②④D.①③④ 二、材料分析 3. 第十二屆全國高技能人才表彰大會(huì)12月29日舉行。人力社保部尹蔚民部長出席會(huì)議并強(qiáng)調(diào)，各地區(qū)、各部門要進(jìn)一步更新觀念，加大技能人才培養(yǎng)力度，健全技能人才評價(jià)體系，加快培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮更大作用。會(huì)議對30名中華技能大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吆?00名全國技術(shù)能手予以表彰。首鋼技術(shù)研究院電焊工高級技師劉宏、地鐵運(yùn)營有限公司鐵路信號工高級技師楊才勝榮獲中華技能大獎(jiǎng),北京汽車股份有限公司汽車裝調(diào)工高級技師李兵等6人榮獲全國技術(shù)能手。 分析材料，完成以下問題 (1)結(jié)合材料談?wù)勀銓θ瞬诺恼J(rèn)識。 (2)作為青年學(xué)生，你準(zhǔn)備怎樣努力把自己培養(yǎng)成為祖國需要的人才？ （3）作為青少年應(yīng)該如何向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人生的意義？ 答案： 1.C 2.B 3. (1)①我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。②人才是多層次、多規(guī)格的，各行各業(yè)、各個(gè)層次中都有人才?？茖W(xué)家是人才，高素質(zhì)的技術(shù)工人也是人才；企業(yè)家是人才，科學(xué)種田的農(nóng)民也是人才。③只要具有一定的知識或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為我國物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)的人，都是社會(huì)所尊重的人才。 (2)①成才的關(guān)鍵是靠自己的勤奮努力和不懈追求。②在工作、學(xué)習(xí)和生活中努力做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一，是我們?nèi)姘l(fā)展、成為有用人才的有效方式和途徑。 (3)只有不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和奉獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)人生的意義；(2)不懈追求、實(shí)現(xiàn)人生意義，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，抓住今天，走好現(xiàn)在的每一步，為開創(chuàng)明天奠定良好的基礎(chǔ)；(3)應(yīng)該從平凡開始，從點(diǎn)滴小事做起，堅(jiān)持做好工作、學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一步步實(shí)現(xiàn)人生的追求。 課外作業(yè)： 人生寄語 請一位同學(xué)給你寫一段人生寄語，表達(dá)對你今后人生發(fā)展的希望和祝愿： 簽名 年 月 日