《2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)第三單元科學(xué)發(fā)展國(guó)強(qiáng)民安3.1以人為本科學(xué)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)1粵教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)第三單元科學(xué)發(fā)展國(guó)強(qiáng)民安3.1以人為本科學(xué)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)1粵教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)第三單元科學(xué)發(fā)展國(guó)強(qiáng)民安3.1以人為本科學(xué)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)1粵教版 教學(xué)目標(biāo) 1、深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和重要性。 2、知道走科學(xué)發(fā)展道路是唯一正確可行的選擇。 3、了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身的素質(zhì)。 4、知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 教學(xué)難點(diǎn) 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。 教學(xué)過(guò)程 一、課堂導(dǎo)入 觀察圖片《“美麗的圓”》 教師解釋?zhuān)豪锰锏嘏锏慕斩挵l(fā)酵出氣，生成的沼氣可制成天然氣，天然氣可應(yīng)用于汽車(chē)行業(yè)；沼氣還可用來(lái)發(fā)電、做飯、照明、取暖或提供給食品廠等；沼氣中含有60%甲烷和40%二氧化碳，不僅可以從中提取二氧化碳，其秸稈發(fā)酵后的沼肥降解達(dá)90%以上，試入田地暖棚會(huì)繼續(xù)發(fā)酵，可以實(shí)現(xiàn)還田再利用，是真正的活性生物肥。 仔細(xì)觀察圖片，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，你想到了什么？ 學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)。 （這是循環(huán)經(jīng)濟(jì)。有利于節(jié)約社會(huì)資源，緩解資源緊張的矛盾；有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；有利于提高人民生活質(zhì)量；有利于從源頭上防止污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。） 二、自主學(xué)習(xí) （一）深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 學(xué)生自主閱讀課本P64內(nèi)容，完成下列問(wèn)題： 1、科學(xué)發(fā)展觀，是立足_____，總結(jié)_____，借鑒_____，適應(yīng)____提出來(lái)的。 2、科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是____，核心是____，基本要求是____，根本方法是_____ 3、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)科學(xué)發(fā)展觀重要性的認(rèn)識(shí)。 （二）走科學(xué)發(fā)展道路 學(xué)生自主閱讀課本P64-65內(nèi)容，完成下列問(wèn)題： 1、從人類(lèi)已經(jīng)走過(guò)的歷程看，如何解決日益嚴(yán)峻的____、_____、____與_____、_____的矛盾，是人類(lèi)發(fā)展需要回答的問(wèn)題。 2、我國(guó)選擇的_____道路，是唯一正確可行的選擇。 3、對(duì)三種選擇進(jìn)行比較分析，說(shuō)明為什么要走科學(xué)發(fā)展道路？ （三）實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P65—67內(nèi)容，思考解決以下問(wèn)題： 1、科學(xué)技術(shù)的重要性和我國(guó)的現(xiàn)狀。 2、教育的重要性和我國(guó)的現(xiàn)狀。 3、什么是科教興國(guó)戰(zhàn)略？ 4、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵是什么？ 三、合作探究 探究一：有人認(rèn)為，搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)必然會(huì)帶來(lái)環(huán)境污染和生態(tài)破壞，怕污染和破壞就別搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？ 學(xué)生分組討論，展示自己的答案，教師及時(shí)總結(jié)。 （這種觀點(diǎn)是錯(cuò)的，它把經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)對(duì)立起來(lái)和割裂開(kāi)來(lái)。在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)中，我們應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)放在突出的位置，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)和改善環(huán)境也是在保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力。保護(hù)好環(huán)境才能增強(qiáng)投資的吸引力和經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力，加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)絕不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)。也不能認(rèn)為有污染就不要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，走“零增長(zhǎng)”的路子，我們?nèi)匀灰恍囊灰獾匕l(fā)展經(jīng)濟(jì)，充分利用科技創(chuàng)新的成果，減少污染源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為子孫后代著想，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展。） 探究二：、xx 年2月，江蘇省教育廳發(fā)布規(guī)定，從xx年春學(xué)期開(kāi)始，小學(xué)及初中的部分教材實(shí)行循環(huán)使用。循環(huán)使用的教材由國(guó)家免費(fèi)提供，循環(huán)使用的周期為三年?！　? 循環(huán)使用教科書(shū)主要針對(duì)哪些國(guó)情？談?wù)勀銓?duì)這一做法的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生分組討論，展示自己的答案，教師及時(shí)總結(jié)。 （我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快；環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。自然資源總量大，種類(lèi)多，但人均資源占有量少、開(kāi)發(fā)難；我國(guó)教育發(fā)展依然面臨資金短缺、教育資源分布不均等現(xiàn)象。教科書(shū)循環(huán)使用不僅可以減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能節(jié)約大量資金，更重要的是可以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境；有利于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，有利于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)和艱苦奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生文明用書(shū)、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。）　　 四、收獲質(zhì)疑 教師讓學(xué)生思考，學(xué)習(xí)本課后還有什么困惑或疑問(wèn)？ 師生共同解決。 教師設(shè)疑：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，你能做些什么呢？？ 學(xué)生思考后回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充。 五、課堂總結(jié) （一）深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 1、科學(xué)發(fā)展觀的提出和內(nèi)涵 2、科學(xué)發(fā)展觀的重要性、走科學(xué)發(fā)展道路 3、發(fā)展回顧 4、三種選擇 （二）實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略 5、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重大作用 6、我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀 7、教育的功能和作用 8、我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)狀 9、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略 六、作業(yè)布置 收集環(huán)境污染和環(huán)境破壞的案例，理解科學(xué)發(fā)展觀的重要意義。