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2019年七年級(jí)政治上冊(cè) 2.1《悅納自己》說(shuō)課稿 粵教版 一、說(shuō)教材 （一）教材分析 1、教材地位 （1）、第二單元《認(rèn)識(shí)自我》在全書中的地位： 本冊(cè)書的主線是“成長(zhǎng)中的我”，圍繞這條主線，第二單元主要闡述了正確認(rèn)識(shí)自己、學(xué)會(huì)自我調(diào)適。而在心理學(xué)的結(jié)構(gòu)中，認(rèn)識(shí)自我是健康心理的基礎(chǔ)性部分，所以，本單元在全書中占據(jù)重要地位。 （2）、第一課《悅納自己》在單元中的地位： 第一課有助于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、悅納自己、調(diào)適自己身心的健康發(fā)展，可以說(shuō)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。 （3）本課時(shí)《悅納自己》在第一課中的地位： 本課時(shí)是第一課時(shí)認(rèn)識(shí)自我的進(jìn)一步深化，又為第三課時(shí)完善自我奠定基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。學(xué)生能否悅納自己，決定了今后能否更好地完善自我，甚至決定人的一生，所以，悅納自己在本課中處于關(guān)鍵地位。 2、主要知識(shí)及觀點(diǎn)： 悅納自己，保持良好的自我意識(shí)。包括以下三個(gè)方面： （1）、勇于接受自己的缺憾和不足 （2）、為自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處喝彩 （3）、盡情體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅 3、教材結(jié)構(gòu)：第一課構(gòu)建的認(rèn)識(shí)自我、悅納自己、完善自我三個(gè)層層遞進(jìn)、邏輯關(guān)系非常密切的內(nèi)容，均圍繞“自我意識(shí)”這一概念展開，把這一課分為三課時(shí)來(lái)上，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 4、教學(xué)重點(diǎn)：悅納自己的重要性及如何悅納自己 5、教學(xué)難點(diǎn)：如何悅納自己—勇于接受自己的缺憾和不足 （二）教學(xué)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，盡情體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)又要敢于正視自己的弱點(diǎn)，悅納自己的缺憾和不足。并能充分利用自己的優(yōu)點(diǎn)，把自己的缺憾和不足轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力，形成良好的自我意識(shí)。 2、過(guò)程與方法：本部分將在教學(xué)流程中詳細(xì)表述。 3、知識(shí)與能力：客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，懂得悅納自己的重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠做到悅納自己。 （三）學(xué)情分析： 我們的學(xué)生既有這個(gè)年齡學(xué)生所共有的心理、生理特征，又因特區(qū)特殊的環(huán)境和條件，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)自我、悅納自己方面又呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。課前調(diào)查和座談的反饋信息表明：他們一方面善于表現(xiàn)自己并渴求良好的人際關(guān)系，希望得到他人的認(rèn)同，另一方面，由于經(jīng)濟(jì)條件等因素使他們中存在著高傲、自以為是或自卑、閉鎖，不能正確地認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，這些都需要老師正確的引導(dǎo)。 二、說(shuō)教法與學(xué)法：新課改的課堂由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，所以，這里把學(xué)法放在了第一位。 1、學(xué)法：依據(jù)新課程理念，在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)法是自主合作、參與體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知改變、行為轉(zhuǎn)變，知行統(tǒng)一 2、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”，以認(rèn)知法、自主合作學(xué)習(xí)法和情景創(chuàng)設(shè)法為主要的教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中明理、通過(guò)明理達(dá)到導(dǎo)行。 三、說(shuō)教學(xué)程序 （一）設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的新課程遵循的基本原則，本課將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，主張課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成和發(fā)展。 （二）教學(xué)過(guò)程： 1、教學(xué)流程 放大人生的美好--------------------腦性麻痹的博士黃美廉的故事 設(shè)置問題并導(dǎo)入 點(diǎn)亮自我的燈塔 ------------------ -制作閃光卡活動(dòng) ↓ ↓談體驗(yàn) 活出生命的精彩--------------------有缺憾但成功的人士的資料交流 ↓ ↓ 談啟示 放飛心中的希望--------------------雖然我________,但是我________造句活動(dòng) ↓ ↓ 課堂延伸 象我一樣驕傲---------------------------------歌曲《象我一樣驕傲》 2、教學(xué)過(guò)程： 根據(jù)新課程的理念，我設(shè)計(jì)了：“故事導(dǎo)入、激活思維----自主合作、肯定自我------參與體驗(yàn)、認(rèn)知明理-------課堂延伸、以理導(dǎo)行-----歌曲結(jié)束、震撼心靈”的總體教學(xué)思路。 （1）故事導(dǎo)入、激活思維，放大人生的美好 （課件顯示部分腦癱博士黃美廉的故事）設(shè)置問題： ①、同學(xué)們猜一下，黃博士是怎樣回答的？ ②、如果你是她，你會(huì)怎樣回答？ 學(xué)生回答后，課件顯示黃博士的答案并就“我只看我所有的，不看我所沒有的！”提出問題 ③、她所擁有的是什么？她所沒有的又是什么？她為什么會(huì)這樣寫？ 學(xué)生回答，導(dǎo)出課題--------悅納自己 教師：幸福，不在于你擁有多少事物，乃在于你用怎樣的態(tài)度去看待、享受自己現(xiàn)下所擁 有的一切。我們的生活中，也許有很多的不如意、也許有很多的缺憾，只要我們抱著“我只看我所有的，不看我所沒有的！”這樣的心態(tài)來(lái)看待自己、悅納自己，忽略生活中殘酷的一面，放大人生美好的一面，點(diǎn)亮自我的燈塔，我們的人生就一定會(huì)絢麗多彩！ （2）自主合作、肯定自我，點(diǎn)亮自我的燈塔 （那么，現(xiàn)在我想知道，同學(xué)們都擁有一些什么呢？） 活動(dòng)：制作“__________的閃光點(diǎn)”卡片，（學(xué)生4—6人分為幾組，每位學(xué)生一張“_________的閃光點(diǎn)”卡片，每位學(xué)生填完自己的名字后，將卡片交給下一位同學(xué)，另一位同學(xué)填寫完主人的閃光點(diǎn)后再交給下一位同學(xué)，直到卡片回到主人的手里為止）。 請(qǐng)幾位同學(xué)將自己的卡片與大家共同分享（可對(duì)自己的卡片進(jìn)行補(bǔ)充），教師和同學(xué)們起為其鼓掌， 使學(xué)生真正的感受到為別人所欣賞，從而肯定自身的價(jià)值，為自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處喝彩。 談體驗(yàn)：學(xué)生交流卡片后，教師進(jìn)一步設(shè)置問題：你們有哪些成功的體驗(yàn)？這一問題的設(shè)置旨在使學(xué)生盡情體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。 學(xué)生回答，教師：一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)點(diǎn)有助于成功，但是人無(wú)完人，我們?cè)撨@樣看待自己的缺憾和不足呢？ （3）參與體驗(yàn)、認(rèn)知明理，活出生命的精彩 教師：要想成功，必須要接受和肯定自己。接受自己才能不回避現(xiàn)實(shí)，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)；肯定自己才能盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能信心百倍，充滿活力。在這個(gè)世上，每個(gè)人有著不同的缺憾，只要我們能象揚(yáng)綠野一樣，積極地悅納自己，就一定能活出生命的精彩！ （4）課堂延伸、以理導(dǎo)行，放飛心中的希望 造句活動(dòng)：“雖然我_______，但是我________”（教師把卡片發(fā)給學(xué)生，多寫不限。學(xué)生寫完后，教師收閱并選讀幾份，同時(shí)告知學(xué)生：此卡老師會(huì)一直保存，如果學(xué)生在紙上寫的實(shí)際生活中也做到了，那么請(qǐng)你告訴老師，老師會(huì)永遠(yuǎn)保存你的卡片！作為一份永久的紀(jì)念。） 這樣的設(shè)計(jì)旨在①、使學(xué)生在交流中提升思想認(rèn)識(shí) ②、是對(duì)教學(xué)成果的一種檢驗(yàn) ③、使課堂教學(xué)延伸到課外實(shí)踐中，達(dá)到以理導(dǎo)行、內(nèi)化思想品德的目。 教師總結(jié)：在這里，“雖然”是一種缺憾，“但是”卻流露出你自性的芬芳，是你的希望、你的陽(yáng)光。接受美好、接受“閃光”是一種驕傲，接受你的缺憾和不足卻需要胸懷的寬廣，讓我們攜起手來(lái)，悅納自己，超越自我,讓我們一起體會(huì)歌中傳遞給我們的“風(fēng)雨中我們站得更高！ （5）歌曲結(jié)束、震撼心靈，想我一樣驕傲 播放《象我一樣驕傲》，師生同唱，給學(xué)生以心靈的震撼