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2019-2020年八年級地理上冊 第三章 居民與聚落 第二節(jié) 語言和宗教（2課時）教案 中圖版 一、教學目標： ◆知識與技能 1、查找“世界主要語言分布”圖，說出六大語種的名稱及分布地區(qū)。 2、查找“世界宗教分布”圖，說出三大宗教的名稱及分布地區(qū)。 ◆過程與方法 1、圖文對照，完成板書表格的填寫。 2、搜集世界三大宗教特色建筑圖片資料及不同宗教信仰文字資料，展示交流。 ◆情感態(tài)度與價值觀 1、討論：怎樣讓漢語分布到全世界。 2、尊重各民族宗教信仰和風俗習慣。 二、教學重點、難點：世界主要語言和三大宗教的分布。 三、教學關鍵：通過讀圖，分組完成。 四、教學方法：讀書法、讀圖指導法等。 五、學法：讀圖查找法、填表比較法、練習法等。 六、教師準備：世界主要語言分布圖、世界三大宗教分布圖。 七、教學步驟：（1課時） 教學流程設計 教師指導：　　　　　　　　　　　　學生活動： 1、課前交流用英語宣布上課并提問。1、生討論、交流并回答。 2、畫表格，指導生讀圖。　　　　　2、圖文對照、查找答案、填表格（寫語言分布） 3、組織活動?！　　　　　　? 3、討論：怎樣讓漢語分布到全世界？ 4、師插入北京之行實例?！　　? 4、生配合聽并回答師提問。 5、組織學生讀圖?！　　　　　? 5、自畫表格完成三大宗教學習內(nèi)容。 6、達標練習?！　　　　　　　? 6、知識運用能力提高。 7、總結(jié)并板書課題?！　　　　? 7、生總結(jié)所學內(nèi)容（語言和宗教）。 九、達標過程 <一>、導入新課 教師活動 學生活動 1情感交流，精彩過渡 師以閑聊的方式與學生就單元測試情況進行交流，肯定學生成績，鼓勵學生干勁，展現(xiàn)學習風彩，恰到好處時用英語宣布上課。 2師宣布：（Class begin。 Good mrning class） 1、生聽，并群情激昂的表示一展自己的風彩。 2、Good mrning teacher. 教師活動 學生活動 3、同學們，我們剛才的課前交流和相互問候共用了哪幾種語言？你學到或聽到的還有哪種語言？你會說嗎？全世界主要使用語言有哪幾種？它們分布在什么地區(qū)？今天，我們就來了解一下“世界的主要語言”（師板書世界主要語言） 3、指名做答：我們用了兩種語言分別是漢語和英語。 4、還有俄語、蒙語…… 5、生試說蒙語 6、生帶著問題讀書讀圖，進入學習狀態(tài)。 <二>、世界主要語言 教師活動 學生活動 1、指導學生讀圖B“世界主要語言分布”。 提問：世界主要語言有哪幾種？ 2、師畫表，師生共同完成漢語、英語的分布，其它四種語言的分布區(qū)，生分組完成。 世界主要語言 語種 主要分布地區(qū) 漢語 英語 俄語 法語 阿拉伯語 西班牙語 3、能力培養(yǎng) （1） 美國以南的美洲為何稱拉丁美洲？ （2） 使用范圍最廣的語言是什么語言？為什么？ （3） 討論：怎樣讓漢語分布到全世界？ 4、師小結(jié)，鼓勵學生的觀點。 5、師講述親身經(jīng)歷的事件。 xx年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京學習。一天晚上，我們一同到天安門廣場游玩。那時有很多老外，隨行中有一人提出和老外照像做為留念。但苦于不會外語，無法溝通。我初中學過英語，便自告奮勇地與老外打招呼。 我：How do you do ! 老外：How do you do ! 我與老外握手。 我：Can you help me ? 老外：Yes I can ! 同學們，誰來翻譯我與老外的對話？ 師：這位同學翻譯的很好，是個翻譯家的料！但后來，老外又說了一些外語，我就聽不懂了。于是我拉住老外，又指一指照相機，做出合影的姿勢。老外恍然大悟，便大聲地說了句“原來是合影??！來來，都來吧……”原來老外會漢語。我聽后很是吃驚，也很臉紅?！ㄟ^交談，我知道他原來是加拿大的，專門在北京大學學習漢語。于是我又非常自豪，因為我看到了希望。同學們，你們說一說，我看到了什么希望？ 師肯定學生的回答，并鼓勵學生努力學習報效祖國。 1、生讀圖回答：有漢語、英語、俄語、法語、西班牙語和阿拉伯語。 2、共同讀圖，并完成表格中漢語、英語的分布區(qū)。 3、生分四組完成其它四種語言的分布。 4、學生讀圖填表，分組合作。 5、指四名學生代表完成俄語、法語、阿拉伯語、西班牙語表格的填寫。 6、生填寫西班牙語分布區(qū)后，師提出此問題，生讀“探索”“拉丁美洲名稱的由來”回答問題（1）。 7、生讀課文回答問題（2）。主要是由英國人的遷移和海外殖民擴張。 8、分組討論，選代表回答。 9、生認真聽。（與5對應） 10、生翻譯：“初次見面很高興”，相互握手后，老師問老外：“你能幫助我嗎？”老外說：“我能”。 11、看到了漢語傳播到全世界的希望。 生堅定信念，隨著中國國力的增強，學習和使用漢語的國家會越來越多。 <三>、世界三大宗教 教師活動 學生活動 1、過渡：同學們，全世界有60多億人，這些人操著不同的語言，生活在不同的地區(qū)。在科學技術落后的過去，人們無法解釋超自然的現(xiàn)象，于是便產(chǎn)生了對超自然現(xiàn)象的崇拜，后來便產(chǎn)生了宗教。那么世界主要宗教有哪幾種？它們的起源地、起源時間、主要分布區(qū)、典型建筑各是什么？請同學們讀書并讀“世界宗教分布”圖，自行列表完成學習任務。 2、師巡視后板書列表 宗教名稱 產(chǎn)生地區(qū) 分布地區(qū) 典型建筑 佛教 基督教 3、能力提高：怎樣處理宗教問題？引導生讀“尊重宗教習俗”，從而進行德育教育。 1、生帶著問題讀書，讀圖并列表做答。 新-課-標-第-一-網(wǎng) 2、生對照、完成填表任務。 3、生閱讀P61尊重宗教習俗一段文字。 <四>、整理小結(jié)，知識運用。 教師活動 學生活動 1、下面給同學們?nèi)昼姇r間整理一下筆記，總結(jié)一下我們這節(jié)課所學的主要內(nèi)容。師根據(jù)生回答完成課題“第二節(jié)　語言和宗教”的書寫。 2、知識運用：（投影出示） （1）海爾集團想在埃及建立分廠，擬聘一名管理人員，該人員應會幾種語言。 （2）三大宗教各起源于什么時間？ （3）以水均益的“高端訪問”為例，說水均益所有語種…… （4）…… 1、 本節(jié)課主要學習了“語言和宗教”。 2、生答：（1）該人員應會漢語、阿拉伯語和英語?！? <五>、反饋矯正 <六>、課外作業(yè)：搜集有關宗教習俗的材料，同學間合作交流。 <七>、附板書設計。