2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《奧伊達(dá)的理想》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《奧伊達(dá)的理想》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、明白本小說(shuō)的人物性格特點(diǎn)和主題 2、體味輕諷和夸張?jiān)谛≌f(shuō)中的作用。 3、咀嚼本小說(shuō)的語(yǔ)言。 二、課時(shí)安排 2課時(shí) 三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、活動(dòng)導(dǎo)引 1、這篇小說(shuō)貼近學(xué)生生活,線索清楚,閱讀上不會(huì)有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文,順手劃出字詞。 2.、劃分段落,概括大意。 3、理解兒童文學(xué)(小說(shuō))的特點(diǎn),分組暢談對(duì)奧依達(dá)的印象和理解。 二、活動(dòng)流程 1、速讀全文。 2、劃出字詞。注音解釋。 正音 1、瘸腿()唬()舷窗()狡黠( )撅()煞有介事() 2、多音多義字 著陸( )一著棋( )著火( )沿著( )哽咽( )咽喉( )咽氣( ) 露出馬腳( )露餡兒( )一圈( )豬圈( )挑釁()挑三揀四( ) 解釋 聲嘶力竭—— 大名鼎鼎—— 連綿起伏—— 煞有介事—— 3、討論交流 討論交流一 劃分段落,概括大意。 提示:小說(shuō)以?shī)W伊達(dá)的成長(zhǎng)為線索,敘寫故事,展開情節(jié)。 討論歸納: 全文可分為四部分: 第一部分,開端,寫小時(shí)候奧伊達(dá)不用父母取的名字,堅(jiān)持為自己取名“奧伊達(dá)”。 第二部分,發(fā)展,(從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時(shí)候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。)寫上小學(xué)時(shí),奧伊達(dá)不要特權(quán),堅(jiān)持要父母為自己買電影票。 第三部分,高潮,(從“以后好長(zhǎng)一段時(shí)間”到“男孩奧伊達(dá)的冒險(xiǎn)經(jīng)過(guò)”。)寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī),去北極探險(xiǎn),成功,可在父母、同學(xué)的眼中,成了未來(lái)的探險(xiǎn)家。 第四部分,結(jié)局,(從“后來(lái),奧伊達(dá)上了中學(xué)”到結(jié)尾。)寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下,懂得了做人首先應(yīng)成為一個(gè)有愛(ài)心的公民,并獲得了真正的選擇上的自由。 討論交流二:分組暢談對(duì)奧依達(dá)的印象和理解。 提示:兒童小說(shuō)的特點(diǎn)。兒童小說(shuō)除了一般小說(shuō)的特點(diǎn)之外,還有其自己的特點(diǎn),即反映兒童成長(zhǎng)的各個(gè)不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格,兒童小說(shuō)要?dú)g欣明快,生動(dòng)形象,幽默有趣。本小說(shuō)就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法,塑造了奧伊達(dá)這個(gè)兒童形象。 4、歸納總結(jié): 奧伊達(dá),小說(shuō)的主要人物。他是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神,但同時(shí)又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法,生動(dòng)刻畫了奧伊達(dá)的兒童心理和性格特征。 一、有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn):很小的時(shí)候,就堅(jiān)持自己取名;上小學(xué)時(shí),最大的理想是不要特權(quán),即堅(jiān)決放棄小孩可以不買票的特權(quán);之后,又想只身去北極探險(xiǎn),成為未來(lái)的一名探險(xiǎn)家。 二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn):堅(jiān)持為自己取名,可為什么想出這個(gè)稀奇古怪的名字,他并不知道,為了放棄“特權(quán)”,他無(wú)論如何要父母買電影票,可就是這樣一個(gè)似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”;他想盡辦法去北極探險(xiǎn),這種冒險(xiǎn)行為竟然發(fā)生在一個(gè)“搞不清楚,到底先有地圖還是先有探險(xiǎn)家”、去北極探險(xiǎn)“主要是覺(jué)得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋,竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費(fèi)的方法。這一系列細(xì)節(jié)讓讀者感覺(jué)奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來(lái)的意識(shí)是那么可愛(ài),同時(shí)又是那么真實(shí)、自然、有趣。 這幾件小事在常人看來(lái)是很平常的,甚至是可笑的,但卻符合這個(gè)年齡段的兒童所特有的心理特征,對(duì)一個(gè) 成長(zhǎng)中的兒童來(lái)說(shuō)也是難能可貴的獨(dú)特的。獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的意識(shí)和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧,奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來(lái)的這些心理特征和性格,既是獨(dú)特的,又反映了兒童們普遍的心理和性格,具有一定的典型性。 三、活動(dòng)延伸 1、課外閱讀一篇兒童小說(shuō),體味兒童文學(xué)(小說(shuō))的特點(diǎn)。 2、抄寫字詞 3、思考:(1)什么是幽默?本小說(shuō)在刻畫奧伊達(dá)和其父母時(shí)用了那些幽默的方式? (2)奧依達(dá)父母的教育方法,你有怎樣的個(gè)性看法?你對(duì)當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法? 第二課時(shí) 一、活動(dòng)流程 1、討論上課思考題 (1):什么是幽默? 幽默是智慧的表現(xiàn)。它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)人物喜怒哀樂(lè)的情感以及社會(huì)生活的方式。幽默的特點(diǎn):表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得,實(shí)則興味盎然、妙趣橫生,讓人回味久遠(yuǎn)。這種表達(dá),通常是通過(guò)悖謬的方式,即表現(xiàn)出人們目的與行為,手段、過(guò)程與結(jié)果的矛盾,事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等,讓人發(fā)出會(huì)心的笑,并在笑中體味其中的寓意哲理。幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子,他們往往更具有天然的幽默感,童真的樂(lè)趣。而好的兒童小說(shuō),也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)的。 兒童小說(shuō)里如何表達(dá)幽默呢?常見(jiàn)的方法是:一是童年情態(tài)和童言稚語(yǔ)的描摹。如上一課,我們把握奧伊達(dá)形象時(shí)已經(jīng)知道了一些。(還可以再分析探險(xiǎn)情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。)二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。如本文取名字的情節(jié)。 讀104頁(yè)到106頁(yè)第三行有關(guān)文字。思考:本小說(shuō)在刻畫奧伊達(dá)和其父母時(shí)是怎樣運(yùn)用幽默方式的? 討論。歸納。 奧伊達(dá)的爸爸、媽媽,這是一對(duì)既平常又特別愛(ài)兒子的父母。對(duì)剛出生的兒子,他們同其他父母一樣,對(duì)他寄予了無(wú)限的希望。可他們的方式卻與別人不同。在爸爸的世界里,兒子是小“拜倫”,未來(lái)的大詩(shī)人;而在媽媽的心目中,兒子是“小杰克遜”,明天的超級(jí)名星。為給奧伊達(dá)取一個(gè)表明自己希望的名字,兩個(gè)人爭(zhēng)得面紅耳赤,最終達(dá)成協(xié)議,各喊各的,互不干涉。愛(ài)和美好的愿望,讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為,可結(jié)果呢,奧伊達(dá)的伙伴無(wú)所適從,不能理解,奧伊達(dá)本人也很苦惱,最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個(gè)莫名其妙的名字。奇怪的是,這個(gè)結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它,而且大加贊揚(yáng)它。這又不得不讓奧伊達(dá)納悶。 取名字的情節(jié),作者就是通過(guò)描寫了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突,讓人發(fā)出會(huì)心的笑意,同時(shí)也讓人回味這些妙趣橫生的情節(jié)中的深意:望子成龍成鳳,愿望固然是好的,但必須合乎常理,順乎自然,切不可以家長(zhǎng)的主觀愿望強(qiáng)加孩子。 文章中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié),或者說(shuō)惹人發(fā)笑的情節(jié)比比皆是。如當(dāng)奧伊達(dá)提出要為自己買電影票時(shí),媽媽哄他,爸爸唬他,因?yàn)樵谒麄冄壑校W伊達(dá)是個(gè)孩子,可當(dāng)覺(jué)得拗不過(guò)奧伊達(dá)時(shí),只好又暫時(shí)屈從于他,為他買回了電影票。這種不聽(tīng)/從便/順從的做法是當(dāng)今太多父母在教育子女時(shí)所采取的方法。當(dāng)奧伊達(dá)成了探險(xiǎn)“名人”之后,爸爸媽媽又都認(rèn)為,應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的想法,決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險(xiǎn)家。他們就是這樣,寄希望于兒子,深愛(ài)著兒子,但他們的愛(ài)都是從成年人的角度所給予的愛(ài),是脫離孩子需要的愛(ài),是一種寵愛(ài),甚至錯(cuò)愛(ài),因而往往表現(xiàn)得離奇夸張,讓人發(fā)笑。當(dāng)然,這種愛(ài)是幾乎天下所有父母愛(ài)子的那種方式。 小說(shuō)的可貴之處在于,作者不僅善意的表達(dá)了奧伊達(dá)父母在目的與行為方式方法上的矛盾,更重要的是表現(xiàn)了他們的覺(jué)悟。當(dāng)奧伊達(dá)的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛(ài)的錯(cuò)位時(shí),于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達(dá)一種真正的愛(ài),一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。 所以說(shuō),這篇小說(shuō)的成功在于,不但塑造了奧伊達(dá)這一典型的兒童形象,同時(shí)還塑造了一對(duì)重感情而又理智的父母形象,啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。 2討論問(wèn)題(2) 對(duì)奧依達(dá)父母的教育方法,你有怎樣的個(gè)性看法?你對(duì)當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法?(如果這題來(lái)不及討論,或可以寫篇250字左右的小作,或開一個(gè)演講辯論會(huì)也可。) 分組討論 總結(jié)歸納評(píng)講。 三、活動(dòng)延伸 1、繼續(xù)進(jìn)行課上的問(wèn)題(2) 2、繼續(xù)閱讀中文兒童文學(xué)中的名篇佳作。 3、自己創(chuàng)作一篇童話、寓言或者兒童小說(shuō)。500字左右。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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