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2019-2020年七年級生物《消化和吸收》教案 人教新課標版 一、教學目標及重難點 （一）教學目標 1、知識目標： （1）描述人體消化系統的組成。 （2）概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程。 （3）分析小腸的結構與功能的關系，說出小腸的結構與功能相適應的特點。 2、能力目標： （1）使用模型、圖片和資料分析，提高觀察能力和分析解決問題的能力。 （2）嘗試歸納、總結消化和吸收的概念，體驗消化器官在身體里的位置。 （3）通過小組合作探究，提高合作能力、探究學習的能力。 （4）運用生物學知識，解釋生活中常見現象。 3、情感態(tài)度價值觀： （1）初步形成生物體結構與功能相適應的基本觀點。 （2）養(yǎng)成健康生活、珍愛生命的良好習慣。 （二）教學重點與難點 重點：概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程；形成生物體結構與功能相適應的觀點。 難點：運用模型、資料分析等方法，提高觀察能力和分析解決問題的能力；運用生物學知識解釋生命現象的能力。 二、教學策略與手段： （一）信息技術手段： （二）模型、實物觀察法 在教學中還采用了“情境教學法、資料分析法、合作探究法、直觀教學法”等多種教學手段，降低學習難度，達成教學目標。 三、教學過程： 教 學 過 程 教 學 內 容 學 生 活 動 教 師 調 控 設 計 意 圖 創(chuàng)設情境 引入新課 小組合作 建構新知： 消化系統的組成和功能 1、消化道 2、消化腺 消化液 消化酶 實驗探究 突破難點： 膽汁的作用 巧用教具 知識遷移： 小腸是人體內吸收營養(yǎng)物質最主要的器官 首尾呼應 情感升華 觀實物，猜謎語 回答這三種食物中都含有哪些營養(yǎng)物質。 “看一看”——閱讀科普文章《西瓜子歷險記》 “想一想”小組合作探究：西瓜子旅途的站點有哪些？在它經過的每個站點，遇到了哪些液體對它的沖擊？這些液體從哪兒來的？液體中的酶起什么作用呢？ “找一找” 游戲：找朋友 小組合作，共同觀察膽汁對脂肪乳化作用的實驗現象。通過討論、對照，再聯系生活經驗，判斷出哪個小燒杯里放的是膽汁，從而得出結論。 資料分析：P33 閱讀資料分析，通過圖片和文字對比，得出小腸是人體吸收營養(yǎng)物質的主要器官。 1、品嘗饅頭，體驗饅頭中的淀粉在消化道各器官里到底都發(fā)生了什么變化。 2、思考：西瓜子為什么沒被消化掉呢？ 出示三件禮物（饅頭、雞蛋、花生） 引導學生思考：這些營養(yǎng)物質在人體里發(fā)生了什么變化？ 三步教學法 針對《西瓜子歷險記》，精心設計學習任務，引導思考、交流。 出示人體模型，引導學生找到它們之間的一一對應關系。 出示實物：豬的膽囊； 演示實驗，教會學生科學的操作方法； 分組，引導學生觀察實驗現象； 播放教師做的視頻效果。 指導閱讀 巧用水管來模擬小腸，水管外面環(huán)形部分相當于小腸皺襞。 分發(fā)饅頭，體驗生活現象。 情感教育 創(chuàng)設情境，聯系生活經驗引入課題。激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望。 提前為學生提供科普文章“西瓜子歷險記”，為本課做好鋪墊。 從“做中學”， 引導學生主動參與、親自體驗，逐步提高學生利用生物學知識解釋生命現象的能力。 觀察實驗是突破教學重難點的首選方法。此處采用學生親自實驗探究的方法來突破教學難點。 巧用教具，化難為易是突破教學重難點的策略之一！ 用本節(jié)的生物學知識解釋生命現象，養(yǎng)成健康生活的好習慣。 板書 設計 消化系統 消化道：口腔 咽 食道 胃 小腸 大腸 肛門 消化腺：唾液腺 胃腺 腸腺 、胰腺 、肝臟 唾液 胃液 腸液 胰液 膽汁 淀粉酶 蛋白酶 淀粉酶 淀粉酶 蛋白酶 蛋白酶 脂肪酶 脂肪酶 第二節(jié) 消化和吸收