《七年級(jí)生物下冊(cè) 模擬探究水污染對(duì)生物的影響以及生物的凈化作用實(shí)驗(yàn)課說(shuō)課稿 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物下冊(cè) 模擬探究水污染對(duì)生物的影響以及生物的凈化作用實(shí)驗(yàn)課說(shuō)課稿 新人教版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《水污染對(duì)生物的影響以及生物的凈化作用》實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿 一、使用教材 本實(shí)驗(yàn)是人教版七年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)第四單元第七章第二節(jié)“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”關(guān)于水污染的拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。 二、實(shí)驗(yàn)器材 水蚤、水蘊(yùn)草、硝化細(xì)菌制劑、洗衣粉、洗潔精、洗手液、蒸餾水、250mL燒杯、10mL量筒、玻璃棒、膠頭滴管、棉絮、載玻片、電子稱、藥勺、鑷子、數(shù)碼顯微鏡、計(jì)數(shù)器。 三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要求/改進(jìn)要點(diǎn) 教材第七章第二節(jié)“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”前半部分內(nèi)容圍繞大氣污染安排模擬探究活動(dòng)“酸雨對(duì)生物的影響”，后半部分則介紹了我國(guó)的水污染情況及水污染防治措施。 受“酸雨對(duì)生物的影響”探究實(shí)驗(yàn)的影響和啟發(fā)，不少學(xué)生要求再試一試水污染對(duì)生物的影響。為了滿足學(xué)生的探究熱情，教師組織學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)“探究水污染對(duì)生物的影響”。有一組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案中提出“水草能不能凈化污水？”的問(wèn)題，受到該組學(xué)生的啟發(fā)，教師將實(shí)驗(yàn)拓展到“生物對(duì)污染水質(zhì)的凈化作用”，這有利于幫助學(xué)生深刻理解生物與環(huán)境的關(guān)系。本實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣。 由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己“要來(lái)的”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主性強(qiáng)，參與度高，積極參與共創(chuàng)最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案。從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選取實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，再到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和作圖分析等，在科學(xué)探究過(guò)程中運(yùn)用理性思維，實(shí)現(xiàn)了在教材基礎(chǔ)上的深度學(xué)習(xí)。 四、實(shí)驗(yàn)原理/實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路 （一）實(shí)驗(yàn)一：探究水污染對(duì)生物的影響 家庭洗滌類污水是學(xué)生最常見(jiàn)的污水，本實(shí)驗(yàn)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，選取洗滌劑溶液（洗衣粉、洗手液、洗潔精）模擬洗滌污水。選取水蚤作為水污染指示生物，水蚤身體透明，對(duì)污染物敏感，在短時(shí)間內(nèi)就能表現(xiàn)出變化，是污染生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的模式生物。選取水蚤，受到人教版八年級(jí)下冊(cè)“探究酒精對(duì)水蚤心率的影響”的啟發(fā)，也為該實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)。 （二）實(shí)驗(yàn)二：探究生物對(duì)污染水質(zhì)的凈化作用 結(jié)合家庭養(yǎng)魚的經(jīng)驗(yàn)，選取沉水植物、硝化細(xì)菌制劑對(duì)模擬污水進(jìn)行凈化，觀察水蚤的心率變化。 （三）小組合作設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn) 學(xué)生小組根據(jù)興趣選擇模擬洗滌污水的種類及凈化生物（見(jiàn)表1），體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性；選取同種模擬洗滌污水的小組之間可共享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不僅節(jié)省了重復(fù)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，還可進(jìn)行生物凈化效果的橫向?qū)Ρ取? 表1 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 硝化細(xì)菌凈化 沉水植物凈化 細(xì)菌+植物凈化 洗衣粉 第3小組 第2小組 第4小組 洗手液 第7小組 第1小組 第5小組 洗潔精 第6小組 第9小組 第8小組 （四）收集和分析數(shù)據(jù) 在數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室組織實(shí)驗(yàn)觀察，收集水蚤在培養(yǎng)液、模擬污水及凈化水中的心率變化，進(jìn)一步在Excel中完成作圖分析，有效提高課堂效率。有三個(gè)亮點(diǎn)：一是運(yùn)用數(shù)碼顯微鏡的實(shí)時(shí)拍攝技術(shù)，突破水蚤心率計(jì)數(shù)難點(diǎn)；二是有助于教師實(shí)時(shí)反饋各小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助；三是有利于學(xué)生之間的共享和交流。 五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) （一）設(shè)計(jì)并實(shí)施模擬探究活動(dòng)，分析水污染對(duì)生物的影響，以及生物對(duì)污染水質(zhì)的凈化作用。 （二）在探究活動(dòng)中與同伴合作解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解科學(xué)探究，提升科學(xué)探究能力。 （三）關(guān)注生活中的污染問(wèn)題，從愛(ài)護(hù)生物圈的角度，提升改進(jìn)生活習(xí)慣，減少生活排污的自覺(jué)性。 教學(xué)重難點(diǎn)：小組合作設(shè)計(jì)并完成探究活動(dòng)。 六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 （一）配置模擬污水梯度溶液 選取一種生活洗滌用品（見(jiàn)圖1），根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)（以出現(xiàn)水蚤致死效應(yīng)為界）確定污水濃度梯度，如洗衣粉選取四個(gè)濃度：0.25%、0.5%、1%、2%。 圖1 配置模擬污水梯度溶液 （二）第一次水蚤心率計(jì)數(shù) 觀察水蚤在對(duì)照組（培養(yǎng)液）和實(shí)驗(yàn)組（模擬污水）中的心率變化，具體操作如下：用膠頭滴管吸取培養(yǎng)液中的水蚤置于載玻片中央，撕取少量棉絮置于液滴中，靜置1分鐘后置于數(shù)碼顯微鏡下觀察，用計(jì)數(shù)器輔助記錄水蚤心率；吸干載玻片上的培養(yǎng)液，迅速向水蚤滴加污水，靜置1分鐘后置于數(shù)碼顯微鏡下觀察，記錄水蚤心率（見(jiàn)圖2）。 圖2 水蚤心率計(jì)數(shù) （三）生物凈化處理 選取沉水植物（水蘊(yùn)草）或硝化細(xì)菌制劑或兩者混合進(jìn)行污水凈化，分別向200mL污水中加入20g水蘊(yùn)草或2mL硝化細(xì)菌制劑，靜置24小時(shí)（見(jiàn)圖3） 圖3 生物凈化 （四）第二次水蚤心率計(jì)數(shù) 方法同步驟二。 （五）數(shù)據(jù)處理與繪圖 將水蚤在培養(yǎng)液、模擬污水、凈化水中的心率記錄整理在Excel實(shí)驗(yàn)報(bào)告里，繪制折線圖（見(jiàn)圖4）。 圖4 用Excel繪制水蚤心率變化圖 （六）分析數(shù)據(jù) 對(duì)比分析水蚤在三種溶液中的心率變化，以下以水蘊(yùn)草凈化洗衣粉溶液為例（見(jiàn)圖5）。 圖5 水蚤心率變化圖 其他模擬洗滌污水（洗潔精、洗手液）對(duì)水蚤心率的影響與洗衣粉溶液相似，生物凈化效果也相似。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，生活洗滌類污水（洗衣粉、洗潔精、洗手液等）對(duì)水蚤心率有明顯的抑制作用，經(jīng)生物凈化后的污水對(duì)水蚤心率的抑制作用減弱。 七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 第一課時(shí) 導(dǎo)入 針對(duì)課前學(xué)生提出的問(wèn)題，匯總各組討論結(jié)果，一起探索實(shí)驗(yàn)材料： 1.從哪里收集被污染的水用于實(shí)驗(yàn)？ 2.選取何種生物作為水污染的指示生物？ 全班討論，達(dá)成共識(shí)： 1.選取家庭洗滌類污水，以洗滌劑溶液模擬洗滌污水。 2. 分析不選綠豆種子、金魚的原因，最終確定對(duì)污染物敏感、在短時(shí)間內(nèi)就能表現(xiàn)出變化的水蚤作為水污染指示生物。 拓展思路 激發(fā)興趣 深度學(xué)習(xí) 探究1：水污染對(duì)生物的影響 實(shí)驗(yàn)方案討論—— 1.只選用一種模擬污水濃度可行嗎？ 2.是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？如何設(shè)計(jì)？ 3.如何保證在對(duì)水蚤心率進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)污水不被培養(yǎng)液稀釋？ 4.只選取一只水蚤記錄心率，結(jié)果準(zhǔn)確嗎？ 5.為方便記錄心率，如何限制水蚤的運(yùn)動(dòng)？ 6.只做一組模擬污水實(shí)驗(yàn)，結(jié)果可靠嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 思考討論，全班達(dá)成共識(shí)： 1.參考酸雨實(shí)驗(yàn)，設(shè)置模擬污水濃度梯度。 2.將培養(yǎng)液作為對(duì)照組，模擬污水作為實(shí)驗(yàn)組。 3.先將載玻片上的培養(yǎng)液吸干，再迅速向水蚤滴加污水。 4.每組至少選取三只水蚤計(jì)數(shù)，取平均值。 5.撕取少量棉絮平鋪在液滴中。 6.需做重復(fù)實(shí)驗(yàn)，小組之間可形成重復(fù)組。 分組操作，運(yùn)用數(shù)碼顯微鏡的實(shí)時(shí)拍攝技術(shù)，觀察記錄水蚤在培養(yǎng)液和模擬污水中的心率變化 引發(fā)學(xué)生思維碰撞 全員參與共創(chuàng)最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案 小組成員分工合作 探究2：生物對(duì)污染水質(zhì)的凈化作用 針對(duì)學(xué)生小組提出的問(wèn)題：水草能否凈化被污染的水？啟發(fā)全班進(jìn)一步探究生物對(duì)污染水質(zhì)的凈化作用，引發(fā)學(xué)生思考選取何種生物用于污水的凈化？ 指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 小組討論：結(jié)合家庭養(yǎng)魚的經(jīng)驗(yàn)，確定選取沉水植物和硝化細(xì)菌制劑進(jìn)行污水凈化 分組操作，完成生物的凈化 聯(lián)系生活 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 探究2：生物對(duì)污染水質(zhì)的凈化作用 指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 通過(guò)數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)發(fā)放實(shí)驗(yàn)報(bào)告給各小組 引導(dǎo)全班共同討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論 分組操作，運(yùn)用數(shù)碼顯微鏡的實(shí)時(shí)拍攝技術(shù)，觀察記錄水蚤在凈化水中的心率變化 匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在Excel中繪制水蚤心率變化圖，完成并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告 分析討論，表達(dá)交流，得出結(jié)論：洗滌污水對(duì)水蚤心率有明顯的抑制作用，經(jīng)生物凈化后的污水對(duì)水蚤心率的抑制作用減弱 組內(nèi)分工 組間合作 理性思維 情感升華 引發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)環(huán)境 展望未來(lái)，介紹新興科技：無(wú)需洗滌劑的新型環(huán)保洗衣機(jī)，如離子洗衣機(jī)、超聲波洗衣機(jī)、新概念超能洗衣機(jī)等。 確立保護(hù)生物圈的意識(shí)： 1.生活中應(yīng)減少洗滌劑用量 2.衣物盡量做到少次多量清洗 感悟生命 社會(huì)責(zé)任 教學(xué)流程： 實(shí)驗(yàn)回顧，導(dǎo)入新課 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)探究欲望 聯(lián)系生活，師生共創(chuàng)最優(yōu)方案 小組合作，探究水污染對(duì)生物的影響 小組合作，探究生物對(duì)污染水質(zhì)的凈化作用 匯總?cè)鄶?shù)據(jù)，得出結(jié)論 情感升華，保護(hù)生物圈 八、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià) 學(xué)生受“酸雨對(duì)生物的影響”探究實(shí)驗(yàn)的影響和啟發(fā)，提出“探究水污染對(duì)生物的影響”的探究設(shè)想，在教師的指導(dǎo)下，合作設(shè)計(jì)解決方法，進(jìn)而利用科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)等知識(shí)解決問(wèn)題，并運(yùn)用理性方法驗(yàn)證解決效果。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)施，班級(jí)成員匯聚集體的理解、努力和分工來(lái)尋求問(wèn)題的解決?？偟膩?lái)說(shuō)，本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新價(jià)值主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面： （一）源于生活 關(guān)于人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響，相對(duì)于大氣污染而言，家庭洗滌類污水更貼近學(xué)生的生活。本實(shí)驗(yàn)選取洗滌劑溶液作為模擬生活污水，模擬探究水污染對(duì)生物產(chǎn)生的影響，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生家庭養(yǎng)魚經(jīng)驗(yàn)提出污水凈化方法，有效激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。 （二）創(chuàng)新思路 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從生活中的真問(wèn)題出發(fā)，改進(jìn)已有研究方法用于解決新問(wèn)題，組內(nèi)分工、組間分享，從模仿“探究酸雨對(duì)生物的影響”所做的“探究水污染對(duì)生物的影響”，到進(jìn)一步“探究生物對(duì)污染水質(zhì)的凈化作用”，拓展出全新的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，借助數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，體現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。 （三）深度學(xué)習(xí) 生活中的問(wèn)題往往是復(fù)雜的問(wèn)題，本實(shí)驗(yàn)立足于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境下通過(guò)合作解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生小組合作、充分運(yùn)用理性思維共同完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析和交流，并進(jìn)一步深刻理解生物與環(huán)境的關(guān)系，這種深度學(xué)習(xí)正是學(xué)生成長(zhǎng)所需要的。 （四）感悟責(zé)任 通過(guò)對(duì)本實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，學(xué)生直接觀察到生物與環(huán)境相互影響的現(xiàn)象，感悟到生活中習(xí)以為常的習(xí)慣也有可能對(duì)環(huán)境造成不良影響，需要做一些改進(jìn)。從小處說(shuō)，這是個(gè)人習(xí)慣的小改變，從大處看，如果人人都自覺(jué)踐行環(huán)保生活，那么人類對(duì)生物圈產(chǎn)生的負(fù)面影響一定會(huì)大大降低，由此增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。