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2019-2020年九年級語文上冊 第18課《楊修之死》教學設計 新人教版 教學目標： 知識與能力： ①理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。 ②引導學生自讀本文，培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。 ③學習本文通過典型事例來展現人物性格的寫法。 過程與方法： ① 能用自己的語言，分析概括曹操、楊修的性格。 ②探究楊修死因，培養(yǎng)學生搜集、歸納、整理信息的能力。 情感態(tài)度與價值觀：①讓學生保持心理健康、完善健全人格。 ②感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)學生閱讀古典小說 的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。 教學重點： ①理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。 ② 能用自己的語言，分析概括曹操、楊修的性格。 教學難點：探究楊修死因，培養(yǎng)學生搜集、歸納、整理信息的能力。 教學方法：1、激趣法 2、點評法 3、激勵法 教學媒體：多媒體課件 教學時數：1課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 以歌曲《滾滾長江東逝水》（《三國演義》片頭曲）導入。 2、 作者及背景簡介 3、 自學檢查 4、 初讀課文，整體感知 （一）把握課文故事情節(jié)，給每個故事擬一個小標題。 （二）根據已學知識，了解情節(jié)及層次結構。 5、 研讀課文，感知形象 課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現如何？曹操態(tài)度怎樣？分析他們的性格.。 6、 深入閱讀，合作探究 1、楊修為什么會命赴黃泉 ？(惑亂軍心) 2、 若沒有這一事件，曹操是不是就不會殺楊修？(楊修為人恃才放曠，數 犯曹操之忌) 3、 于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你 持何種觀點？說說理由。 七、拓展遷移，收獲啟示 1、楊修才華橫溢，但卻因其才被曹操殺害，我們青少年從楊修之死中該明 白些什么呢？（倘若個人成績優(yōu)秀，便歧視他人，這其實是一種心理疾 病。啟示：一個人應有健全的人格，要有一顆平常心，最起碼要心理健 康。） 2、通過這篇文章的學習，你在為人處事方面有什么感想和收獲？ （聰明反被聰明誤。聰慧機智知識淵博，可謂英才；恃才放曠目中無人，終 嘗苦果。為人不可恃才放曠，做事定要三思而行。沒有寬容就沒有未來。） 8、 課堂總結，布置作業(yè) 歷史上的曹操和《三國演義》中的曹操形象并不相同，結合你的所學， 以《我眼中的曹操》為題，寫一段話。200字左右。 板書設計： 楊 修 之 死 羅貫中 楊 修 ——— 矛盾沖突 ———— 曹 操 （侍才） （忌才） 恃才放曠 1.雞肋事件 陰險狡詐 才思敏捷 2.改建園門（心忌之） 城府很深 賣弄聰明 3.分食酥餅（心惡之） 表里不一 伺察敏銳 4.語破奸心（愈惡之） 虛偽多疑 狂妄輕率 5.輕視吳質（愈惡之） 剛愎自用 果敢大膽 6.教植斬吏（操大怒） 謀略不凡 7.代植作答（欲殺之） 暗藏禍心 料事如神 8.失利葬修 敘事線索 ——— 身死因才誤