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2019年八年級生物下冊 8.1.2 免疫與計劃免疫教案 新人教版 【學習目標】 一、知識目標： （1）說出人體三道防線的組成和功能； （2）初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系； 區(qū)別人體的特異性免疫（后天）和非特異性免疫（先天）。 （3）描述免疫的功能； （4）說明計劃免疫的意義，用免疫的知識解釋一些人體的現象。 二、能力目標： 通過閱讀教材培養(yǎng)學生閱讀、分析和識圖能力 三、情感目標：通過免疫知識的學習，讓學生確立“對傳染病積極預防”的思想 【教學重點】　　 1、描述人體三道防線的工作機理，理解人類是如何抵抗疾病的?！　? 2、了解特異性免疫過程中抗體和抗原的關系?！　? 【教學難點】　　 1．理解特異性免疫過程中抗體和抗原的關系?！　? 2．培養(yǎng)學生對免疫科學不斷追求與探索的能力?！　? 3．鼓勵學生從身邊環(huán)境中發(fā)現感興趣的生物學現象，為形成科學探究意識奠定基礎。 【學習過程】 （一）創(chuàng)設引入（多媒體音像）：觀看歷史上發(fā)生的大型傳染病事件，激發(fā)學生學習的欲望和情感。 在感冒流行的季節(jié)里，有的同學能始終很健康的學習、生活，而有的同學卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數人安然無恙，有的人卻出現全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。 （二）師生活動主干線： 1、人體的三道防線 自主探究一： 有人曾經做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時以后再檢查，發(fā)現90％以上的鏈球菌都被消滅了。 問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？ 教師出示“皮膚的保護作用”的圖片和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學生歸納第一道防線的組成和功能。 自主探究二： 當病菌侵入人體內時，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。 問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？ 出示溶菌酶的作用的圖片和吞噬細胞的作用的圖片，引導學生歸納第二道防線的組成和功能。 想一想，我能行： 組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點？ 師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。 自主探究三： 當水痘流行時，已經提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。 問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？ 讓學生閱讀課本，自己總結第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結出抗體、抗原的概念，最后引導學生歸納第三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。 我來試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎？有何獨特的特點？ 合作交流: 非特異性免 特異性免疫 作用范圍 多種病原體都有防御作用 針對某一特定的病原體或異物起作用 形成時間 生來就有的 后天逐漸形成的 特性 非專一性 專一性 第二節(jié)　免疫與計劃免疫?。ǖ?課時） 2、免疫的功能 自讀提示： （1）人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活？ （2）人體對衰老、死亡或死亡的細胞是如何解決的？ （3）人體如何對付異常細胞？ 出示免疫的功能示意圖，根據圖片，引導學生總結免疫的功能： （免疫的功能） （1）抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生。（防御保護） （2）清除體內衰老、死亡和損傷的細胞。（自我穩(wěn)定） （3）監(jiān)視、識別和清除體內產生的異常細胞（如腫瘤細胞）。（免疫監(jiān)視） 角色扮演：強化對人體三道防線的理解。 (請大家看屏幕中的卡通圖"免疫的功能示意圖")預防感染,使人體能夠抵抗病原體等的侵襲,防止疾病的產生,從而維護人體的健康;自身穩(wěn)定,使人體能夠及時清除體內的衰老、死亡和損傷細胞;免疫監(jiān)視,使人體能夠隨時識別和清除體內產生的異常細胞(如腫瘤細胞)。上述功能正常時,對人體是有利的;而當上述功能異常時,就會引起疾病。例如,防御功能過高時,會對進入人體的某些藥物(如青霉素等)和食物(如魚、蝦等)等會發(fā)生過敏反應;自身穩(wěn)定功能異常時,會對正常的自身細胞發(fā)生反應,而出現自身免疫病(如類風濕關節(jié)炎等);免疫監(jiān)視功能異常時,則有可能會發(fā)生腫瘤。 請大家結合剛才學過的知識,想一想,在為嚴重燒傷的病人植皮時,是應該用病人自己的健康皮膚?還是應該用別人的健康皮膚?為什么?類似的器官移植的例子你還知道哪些? 3、計劃免疫 還記得小時候你打過哪些預防針嗎？讓帶預防接種證的同學說出自己接種疫苗的時間和預防疾病的類型。此基礎上，組織學生討論計劃免疫的原理、概念。最后出示“預防接種和免疫程序卡”，讓學生認識計劃免疫的意義。教師根據課本插圖向學生滲透父母對子女的關愛和國家對兒童的健康成長的關心。 （三）歸納小結 為加深學生對免疫的基本概念和原理的理解,在教學結束時結合第一節(jié)傳染病中艾滋病的防治教育開展"游戲"活動,鼓勵學生進行角色扮演。游戲過程如下: (1)1名女生作為"機體",8~10名男生作為"白細胞"共同充當"免疫系統(tǒng)",2名女生充當"感冒病毒"和"腹瀉病原體",1名男生充當"HIV病毒"。"機體"站在場地中央,"免疫系統(tǒng)"背朝"機體",手拉手將"機體"圍起來,以起到保護作用。 (2) "感冒病毒"和"腹瀉病原體"盡力伸手去觸摸"機體",觸摸到了表示"機體"可能要生病。由于有"免疫系統(tǒng)"的保護,"機體"會很快擺脫兩種病原體的侵擾。 (3) "HIV病毒"出場。HIV攻擊的是免疫系統(tǒng),HIV碰到"白細胞","白細胞"就要"死亡",即被"HIV"碰到的男生要退出游戲。同時,"感冒病毒"和"腹瀉病原體"也乘機襲擊"機體"。 (4) 經過幾個回合,多個"白細胞"被"HIV病毒"攻擊致死,"免疫系統(tǒng)"受到很大的破壞,不能再保護"機體","機體"就很容易受到"感冒病毒""腹瀉病原體"的侵襲。患有艾滋病的機體就會因感冒或腹瀉而死亡。 【教學反思】 本節(jié)“免疫和計劃免疫”內容涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學生不容易理解。因此教師應充分認識到教材的特點和認知規(guī)律，力求上課時語言生動、風趣、活潑，盡量把抽象的知識形象化和具體化，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。在教學過程中解決這些難點，本節(jié)課因內容多時間緊，在一定程度上會影響學生的學習熱情。需安排第二節(jié)進一步對知識的記憶，理解。