2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《親愛(ài)的爸爸媽媽》說(shuō)課稿 新人教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《親愛(ài)的爸爸媽媽》說(shuō)課稿 新人教版 教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題;2、體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義;3、教育學(xué)生熱愛(ài)和平,珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入:有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)?第二次世界大戰(zhàn)期間,1942年6月,德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒,并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀,好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童,反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童,保障兒童權(quán)利,1949年11月,國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì),正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日,即國(guó)際兒童節(jié)。同樣,在二次大戰(zhàn)中,在南斯拉夫,在克拉庫(kù)耶伐次,1941年10月21日這一天之內(nèi),7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到德國(guó)納粹的殺戮,其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。47年來(lái),南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史,每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng),控訴納粹暴行。“親愛(ài)的爸爸媽媽”就是孩子們最后一聲呼喚。孩子們本來(lái)有金色的童年,每個(gè)人都以為自己將在陽(yáng)光下奔跑,而法西斯強(qiáng)盜為了滅種,竟把他們斬盡殺絕,由此告訴我們,世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。我們要認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,懂得和平的珍貴。 作者記述自己參加悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞,著重通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者的生命活動(dòng),反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性。 二、整體感知:1、訂正字詞:2、閱讀課文,概括每部分的內(nèi)容:1) 在紀(jì)念地的所見(jiàn)所聞;2)看紀(jì)念演出;3)記述作家的座談;4)參觀紀(jì)念館 3、本文表現(xiàn)了怎樣的主題?—— 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。 三、問(wèn)題探究:1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?孩子們天真無(wú)邪,一直在父母親人的關(guān)愛(ài)下幸福地生活,他們也思想單純,力量弱小,不可能做出對(duì)納粹“不利”的事來(lái),滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子,這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷,使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。 2、西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解:明赫白反省本國(guó)的侵略罪行,認(rèn)識(shí)深刻,真誠(chéng)地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的,明赫白沒(méi)有責(zé)任,但他卻代上一代受過(guò),所以人們寬恕他,尊敬他。 3、作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度?說(shuō)說(shuō)理由。充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家,而稱之為日本人,用安格爾的話對(duì)他進(jìn)行駁斥;寫(xiě)許多人與明赫白握手,表示理解。卻對(duì)日本人的冷落表明了各國(guó)作家對(duì)日本作家發(fā)言的否定。4、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“人,是健忘的。不記仇,很對(duì)。但是,不能忘記?!钡暮x。作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史,因?yàn)橹挥杏涀v史,吸取歷史教訓(xùn),才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。5、薩特為什么說(shuō)他的記憶既是“沉重”的,又是“美麗”的?一天之內(nèi),七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺,這個(gè)記憶是“沉重”的;但是,面對(duì)法西斯的屠殺,南斯拉夫人民毫不畏懼,大義凜然,不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師,還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)的人們,都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”,這是令人崇敬的,著是美的,所以說(shuō)“這是個(gè)美麗的記憶 四、找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的理解。① 凄風(fēng)??嘤?。天昏。地暗。不僅寫(xiě)天氣,而且一詞一頓,極力渲染無(wú)限悲哀的氣氛。②“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?!?包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情,對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。 ③ 歷史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。歷史的印跡(包括兩位生還者),在這凄風(fēng)苦雨中,與現(xiàn)實(shí)融為一體。殘酷的歷史令人悲哀,但不忘歷史、紀(jì)念死者,又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣,要消滅劣等民族,是何等的荒謬。 五、課堂小結(jié):對(duì)照德國(guó),我們的鄰國(guó)日本忤逆民心,一意孤行,肆意推卸蓄謀發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任、美化日本軍國(guó)主義對(duì)中國(guó)東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實(shí)、攻擊遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭對(duì)日本戰(zhàn)犯的正義審判,拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書(shū)。種種卑劣行徑,告訴一切愛(ài)好和平的人們,要時(shí)刻提高警惕呀! 六、布置作業(yè): 板書(shū): 西德作家:真誠(chéng)的懺悔,充滿罪惡感 “許多人走過(guò)去和他握手” 日本人:自私的狡辯,企圖開(kāi)脫罪責(zé) 鄙棄 安格爾的反駁:稱其“日本人”而非“作家” 意在告訴人們,至今還有人不愿正視歷史,還在為侵略辯護(hù),這潛伏著新的危險(xiǎn)。 第二單元 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》(魯迅)7 背影(朱自清)8 *臺(tái)階(李森祥) 9 老王(楊絳) 10 信客(余秋雨)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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