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2019版七年級地理上冊 1.4地形圖的判讀教案 （新版）新人教版 知識與技能 (1)學會閱讀和使用等高線地形圖、分層設色地形圖。學會估算海拔和相對高度。 (2)能在等高線地形圖上區(qū)別出山頂、山脊、鞍部、陡崖等山地的不同部位。 (3)在地形圖上能識別出高原、山地、盆地、丘陵、平原五種基本地形類型。 過程與方法 (1)利用橡皮泥，對照山地不同部位的等高線示意圖，制作地形模型，自己總結各種地形的特點。 (2)讀各種地形圖，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。 情感、態(tài)度與價值觀 通過動手制作地形模型，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，激發(fā)學生學習的積極性。 重點 等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關系。 難點 在地形圖上識別山體不同部位的等高線形態(tài)。 學生準備：橡皮泥、水彩筆、小刀、世界地形圖、中國地形圖。 教師準備：多媒體課件、地形剖面模型、將學生分為6個小組。 一、導入新課 地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們的生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。 二、講授新課 [板書] 第四節(jié)　地形圖的判讀 一、地面高度的計算方法 [教師]課件展示：海拔和相對高度示意圖。 出示問題： 1．什么是海拔？ 2．什么是相對高度？ 學生：踴躍回答 [板書] 1．海拔 2．相對高度 [學生]練習 登山者攀登世界最高峰——珠穆朗瑪峰時，一般先到大本營適應環(huán)境，休整準備。大本營海拔高度是6 600米，珠峰海拔8 844米，兩地之間的相對高度為多少？這就是登山者要攀登的高度。 [學生]口算：2 244米。 [教師小結]登山磨煉人的意志，培養(yǎng)人的吃苦精神，實現(xiàn)人類挑戰(zhàn)極限、征服自然的愿望等。 [教師]怎樣在地圖上表示地面的高低起伏呢？ [板書] 二、等高線地形圖 [教師]展示山體模型：出示類似山體的實體(冬瓜)，請兩個同學到講臺上切割不同海拔高度的等高線。再請一個同學協(xié)助老師在黑板上繪制等高線地形圖，標出海拔高度的數(shù)值(假設)。 [學生]兩生臺前動手操作，一生協(xié)助老師在黑板上繪制實體的等高線地形圖。 [教師](課件演示)等高線的繪制步驟： 在已有的等高線圖上標出A、B兩點與實體對照 提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的分布狀況有什么不同？ [學生]學生觀察理解得出：等高線是海拔高度相同的點連接成的閉合曲線在平面上的投影。 對照板圖與實體，討論回答：等高線密集——坡度陡；等高線稀疏——坡度緩。 課件展示：山體不同部位的實體對應的等高線分布特征 [學生]結合教材25頁圖1.36，理解并認識山體不同部位的等高線分布特征。 [教師]1.山體模型展示 2．出示自制教具(用彩色紙做成彩色等高線地形圖，一種顏色做成高度相同的地區(qū)，把它們用線穿起來)。 3．課件展示一張復雜的地形圖，請學生判讀。 [學生]指認不同山體部位的地形。 [教師]根據(jù)等高線的繪制原理繪制出等深線，按照越高越亮或越高越暗的原則，在不同的等高線之間，涂上不同的顏色，可以一目了然地看出地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。 [板書] 三、分層設色地形圖 [教師]課件展示：分層設色地形圖上五種地形類型的地表景觀。 [學生]理解分層設色地形圖的繪制原理；高原、山地、丘陵、盆地、平原的地形特征。 [教師]除以上兩種圖形外，還有更直觀的表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況的圖形。 [板書] 四、地形剖面圖 [教師]課件展示等高線地形圖與剖面圖的對應關系、輔助線的使用規(guī)則。 步驟：在等高線地形圖上繪制剖面線，將剖面線與等高線交點一一投影到間隔高度相同的平行線上得到不同的交點，將剖面圖上各點，用平滑的曲線連接。重點提醒：由于山頂還有一部分不夠一個等高距，切記不能犯類似的錯誤，畫成平頭山頂。 [學生]動手練習：請每個學生準備一張紙和一把尺子，和老師一起畫等高線地形圖。 三、課堂小結 教師隨機找一名學生總結本節(jié)的主要內(nèi)容。