2019-2020年八年級科學(xué)下冊 氧氣的性質(zhì)(第一課時)教案 浙教版.doc
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2019-2020年八年級科學(xué)下冊 氧氣的性質(zhì)(第一課時)教案 浙教版 一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。 2.了解化學(xué)反應(yīng)中一些特殊的實驗現(xiàn)象,例如,硫在氧氣中反應(yīng),鐵絲,鎂條等在空氣和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。 能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察、分析判斷能力及動手實驗?zāi)芰Α? 2.學(xué)會聞氣體的方法 3.學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象,會分析實驗信息并從中歸納得出結(jié)論。 4.培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象描述及表達能力。 情感價值觀 1.學(xué)習(xí)從具體到抽象,從個別到一般的歸納方法。 2.養(yǎng)成實事求是,尊重科學(xué),尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 3.逐步樹立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點。 二、教學(xué)方法 演示教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、實驗探究,觀察歸納 三、教學(xué)重點 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 四、教學(xué)難點 1.培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思維、動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達的完整和準(zhǔn)確性。 2.培養(yǎng)學(xué)生由淺到深,由簡單到復(fù)雜逐步認(rèn)識物質(zhì)的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生對知識與生活密切聯(lián)系的意識。 五、教學(xué)儀器 多媒體課件,制取好的氧氣若干(≥5)瓶(至少兩瓶留水少許),火柴,酒精燈,木炭、硫粉,鐵絲(細若干,粗坩堝箝),藥匙,燃燒匙,細砂等 教師展示:一瓶空氣一瓶氧氣, 問:同學(xué)們能夠區(qū)分那瓶是氧氣,那瓶是空氣? (預(yù)計:聞聞看,那就從這里引入新課;或者,學(xué)生也可能能答道用帶火星的木條,如果這樣就按預(yù)設(shè)的下去) 教師活動:(說:上課前,請同學(xué)們觀察一個小實驗); 演示:將兩根帶火星的小木棒放入集氣瓶中,請同學(xué)觀察現(xiàn)象。 (問:同學(xué)們都看過了剛才的小實驗,誰能說一說,從這個實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么?) (預(yù)計學(xué)生回答) 放入一號集氣瓶中的小木棒沒有變化,放入二號集氣瓶中的小木棒又燃燒起來了 問:那么,大家想一想,為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢? (預(yù)計學(xué)生回答)不知道。 教師:恩,有很多同學(xué)還沒有猜到什么原因,為什么小木棒在一號瓶 中不燃燒而在二號中燃燒呢(出示二號瓶-氧氣),二號瓶中的物 質(zhì)就是我們今天要學(xué)習(xí)的重要物質(zhì)——氧氣(引出課題) 教師:現(xiàn)在給大家2分鐘時間,請大家先預(yù)習(xí)一下課本37頁-38 頁的內(nèi)容,然后找出有關(guān)氧氣的一些性質(zhì),開始吧。 (等待學(xué)生找出各種性質(zhì)) 學(xué)生:無色氣體無味 1.429g/L -218 ℃ -183 ℃ 不易溶于水; 氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑,(如學(xué)生沒有答全進行補充) 教師:好,大家都找到了氧氣的性質(zhì),下面,我請一位同學(xué)來將這些性質(zhì)歸類,分出那些是氧氣的物理性質(zhì),那些又是氧氣的化學(xué)性質(zhì) 教師:接下來,我們一起驗證一下,氧氣是否真的有這些化學(xué)性質(zhì)呢?請大家仔細觀察一下幾組實驗,然后得出結(jié)論。 演示一:木炭在空氣和純氧中燃燒。要求同學(xué)們注意觀察實驗現(xiàn)象同時在任務(wù)單上記錄下來。(同時介紹燃燒匙的使用) (演示----同學(xué)們你們把現(xiàn)象記錄下來沒有?誰來說說看,(或者展示幾位同學(xué)的記錄結(jié)果) 小結(jié):空氣中-發(fā)出紅光………..;純氧中:發(fā)出白光……….. 猜一猜:有誰知道生成的產(chǎn)物是什么呢? (讓學(xué)生想一想,或提問個別學(xué)生也可以全體回答), 我想肯定有些同學(xué)可能不認(rèn)同剛才的結(jié)果,因為我們科學(xué)講究 是證據(jù),那么你有什么方法可以證明你的結(jié)果(二氧化碳)嗎?(-澄清的石灰水), (用澄清的石灰水倒入集氣瓶驗證)-澄清的石灰水變渾濁。 由此,能證明大家的猜想嗎?學(xué)生:能,因為澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳。 教師:非常好,燃燒是個化學(xué)變化,化學(xué)變化是個復(fù)雜的過程,我們可以給它建一個直觀的模型?,F(xiàn)在請同學(xué)們和我一起來建立這個模型(你們在任務(wù)單上)——化學(xué)變化的文字表達式。 試一試:在任務(wù)單上寫出木炭燃燒的文字表達式; 書寫好后總結(jié)書寫化學(xué)反應(yīng)的文字表達式的一般步驟 (1) 左邊寫好反應(yīng)物,反應(yīng)物之間用“+”相連 (2) 右邊寫好生成物 (3) 反應(yīng)物和生成物之間用“ ”相連,并在“ ”上面注明反應(yīng)的條件。 接下來按照剛才的方法仔細注意觀察下列實驗的現(xiàn)象并在任務(wù)單上及時做好記錄。 實驗一:硫粉在空氣中和氧氣中燃燒,(注意室內(nèi)通風(fēng),因為產(chǎn)物二氧化硫是有毒物質(zhì)) 現(xiàn)象:空氣中:發(fā)出微弱的淡藍色火焰,產(chǎn)生刺激性氣味,放出熱量。 氧氣中:燃燒更旺,發(fā)出藍紫色火焰,產(chǎn)生刺激性氣味氣體,放出熱量。 教師:請大家結(jié)合所學(xué)知識猜一猜,剛才實驗中產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體是什么 學(xué)生: (SO2) 它是一種有毒的氣體,所以我們要在通風(fēng)櫥中進行這個實驗。 教師:請大家按照書寫木炭燃燒的文字表達式,試著在自己的任務(wù)單上寫出硫在氧氣中燃燒的文字表達式 。 (展示:學(xué)生的成果——現(xiàn)象和文字表達式) 實驗二:鐵絲在氧氣中的燃燒 現(xiàn)象: 教師:請大家按照剛才的方法試著在自己任務(wù)單上寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式。 思考:為什么要在集氣瓶中鋪些細沙或者裝少量水呢?(展示炸裂的集氣瓶)(教師及時的展示一個:炸裂的集氣瓶給予學(xué)生一定的啟發(fā)) (防止熔融的生成物炸裂集氣瓶) 小結(jié):通過剛才的實驗證明,氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。 過渡:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)可以用化學(xué)式直觀的表示物質(zhì)的組成,請大家在剛才任務(wù)單上完成的三個文字表達式中各物質(zhì)的下面填上相應(yīng)的化學(xué)式;(等待學(xué)生完成,并請一位同學(xué)到黑板上來板演) 比較生成物:二氧化碳、二氧化硫和四氧化三鐵的化學(xué)式,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點?(過渡得出氧化物的概念,強調(diào):只有2種元素) 教師活動: 好,同學(xué)們我們今天主要學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容?(和學(xué)生一起總結(jié)或者叫某位同學(xué)總結(jié)。 教師活動:總結(jié):今天這節(jié)課我們深入的了解了氧氣的性質(zhì),我們知道了氧氣的顏色,形態(tài),氣味、密度等物理性質(zhì)(無色無味的氣體,不易溶于水等),還驗證了氧氣的化學(xué)性質(zhì)(氧氣能支持燃燒)。在實際生活中,氧氣也非常重要,它能應(yīng)用到航天航空,氣焊、氣割、幫助人等許多生物的呼吸等許多方面。那么,既然氧氣這么重要,我們要怎樣才能得到它呢?這將是我們后面的課堂所要解決的問題,請大家課后認(rèn)真預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容,同時完成今天的課后作業(yè)。 九、板書 一、氧氣的性質(zhì) 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì):幫助燃燒(助燃性)--氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體 聞氣體的方法:扇聞法 二:氧氣的化學(xué)性質(zhì) (1) 木炭在空氣中的燃燒 現(xiàn)象: 文字表達式: 書寫好后總結(jié)書寫化學(xué)反應(yīng)的文字表達式的一般步驟 (1) 左邊寫好反應(yīng)物,反應(yīng)物之間用“+”相連 (2) 右邊寫好生成物 (3) 反應(yīng)物和生成物之間用“ ”相連,并在“ ”上面注明反應(yīng)的條件。 (2) 硫在空氣和氧氣中的燃燒 現(xiàn)象: 文字表達式: (3) 鐵絲在氧氣中的燃燒 現(xiàn)象: 文字表達式: 三、氧化物:是指由兩種元素組成,其中一種元素是氧元素的化合物- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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