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2019-2020年七年級語文上冊《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 三維目標(biāo)： 知識(shí)于能力：了解伽利略的先進(jìn)事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法；了解本文巧妙構(gòu)思的作用。 過程與方法：實(shí)驗(yàn)演示與文本閱讀相結(jié)合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會(huì)人物精神。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法；了解本文巧妙構(gòu)思的作用。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：熟悉課文，梳理內(nèi)容；劃分層次，品析文章構(gòu)思。 教學(xué)過程： 一、 走近“近代科學(xué)之父”伽利略 學(xué)生介紹搜集來的有關(guān)科學(xué)家伽利略的生平事跡。 二、 了解青年伽利略的重要發(fā)現(xiàn) 1.瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時(shí)期的經(jīng)歷？ 2.朗讀選文1～7段和13～19段，依據(jù)記敘要素分別梳理這兩大主要發(fā)現(xiàn)的過程。 3.默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學(xué)家在孩童、求學(xué)時(shí)代就已經(jīng)具備了哪些科學(xué)家的“偉人細(xì)胞”。 三、 整體探究，體會(huì)構(gòu)思的妙處。 人物傳記通常是依什么來安排內(nèi)容的順序的？而這篇文章是怎樣安排的？這樣的安排好嗎？為什么？ 四、 布置作業(yè) 精讀“發(fā)現(xiàn)自由落體定律”這一部分內(nèi)容，思考：課文的標(biāo)題是“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”，有人另擬了兩個(gè)標(biāo)題——“追求真理的道路”“學(xué)習(xí)‘大自然這本寶書’”。你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題好？為什么？可以和同學(xué)們討論討論。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 比較閱讀，深刻感悟人物的可貴精神，體會(huì)記敘和描寫向結(jié)合的寫作手法。 教學(xué)過程 一、 賞析“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”寫作特色 1.精讀文章第三部分（13～19段），作者采用了哪些創(chuàng)作手法讓“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”一事寫得生動(dòng)形象，讓伽利略這位科學(xué)家栩栩如生、吸引讀者？ 2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。 （1） 欲揚(yáng)先抑，層層鋪墊。 （2） 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。 （3） 場面描寫，渲染氛圍。 （4） 語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫相結(jié)合。 二、 比較閱讀，深悟人物的可貴精神 1.閱讀“課文補(bǔ)遺”中的伽利略，“他山之石”中介紹哥白尼、布魯若的語段，用一句話寫寫你對這些科學(xué)家最深刻的感受或?qū)茖W(xué)探索之路的最深刻體會(huì)。 2.一句話練筆朗讀與評價(jià)。 三、 拓展延伸，積累為科學(xué)獻(xiàn)身者素材 1.了解伽利略因支持日心說而遭受的磨難。 2.在網(wǎng)絡(luò)上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而勇于獻(xiàn)身。 板書設(shè)計(jì) 斜塔上的實(shí)驗(yàn) 一、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律 二、孩童求學(xué)時(shí)代 三、發(fā)現(xiàn)自由落體定律 留心自然、想象豐富、善于實(shí)踐、勇于懷疑、勇于挑戰(zhàn)、不懈探索、追求真理