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2、 2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 電流和電路教案 人教新課標(biāo)版 ●教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能 1.通過(guò)觀察，初步認(rèn)識(shí)電流、電路和電路圖. 2.知道電源和用電器. 3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用. 二、過(guò)程與方法 1.認(rèn)識(shí)電路元件，并動(dòng)手組裝簡(jiǎn)單電路。 2.用電路元件的符號(hào)畫(huà)出電路圖。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 2.關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見(jiàn)電現(xiàn)象，樂(lè)于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)過(guò)的電源、開(kāi)關(guān)和用電器。 ●教學(xué)重點(diǎn) 電流的概念、電路的組成及正確連接電路。電流和電路的概念不但貫穿電學(xué)部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作必備的基本技能之一。這些知識(shí)跟生活很貼近，而且很有用。 ●教學(xué)難點(diǎn) 電流的形成。畫(huà)電路圖。電流是導(dǎo)體中自由電荷的定向移動(dòng)形成的，它摸不著，看不到，應(yīng)通過(guò)可感知到的現(xiàn)象來(lái)獲得不可直接感受的信息。 ●教學(xué)方法 本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用問(wèn)題分析、電路組裝、多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。 　　學(xué)法：提倡多動(dòng)手，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。 ●教學(xué)用具 干電池、小燈泡、導(dǎo)線若干、開(kāi)關(guān)、計(jì)算機(jī)和投影儀. ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 1、 提出問(wèn)題，引入新課 【問(wèn)題1】電的應(yīng)用極為廣泛，它在生產(chǎn)生活中是如此重要,那么, 電流是怎樣形成的呢？電路的基本構(gòu)成是怎樣的？ 【問(wèn)題2】分析P100圖5．1-5,驗(yàn)電器點(diǎn)荷轉(zhuǎn)移問(wèn)題。(承上啟下。既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，又為引入新課做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電荷的定向移動(dòng)。) 二、新課講解 　　1、電流的形成：電荷的定向移動(dòng)。 　　【課件】原來(lái)金屬導(dǎo)體中有大量自由電子，當(dāng)接上電源后會(huì)發(fā)生定向移動(dòng)，從而形成電流。(通過(guò)課件使學(xué)生形象認(rèn)識(shí)電流的形成，激發(fā)興趣。并為電流方向引出做準(zhǔn)備。) 　　實(shí)際上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負(fù)電荷)，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷，還可能是正負(fù)電荷同時(shí)向相反方向發(fā)生定向移動(dòng)。 　　電流的方向：正電荷定向移動(dòng)方向?yàn)殡娏鞯姆较颉?可簡(jiǎn)述物理學(xué)發(fā)展史) 　　【問(wèn)題2】剛才的分析中，電流的存在是瞬間的，如何獲得持續(xù)的電流昵？(討論) 　　有電源，電路要閉合。(教師演示，給學(xué)生觀摩的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)：開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)。) 　　【引導(dǎo)分析】按照電流方向的規(guī)定，電路中電流的方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負(fù)極。正極──用電器──負(fù)極。 　　【問(wèn)題3】電流的作用是使用電器工作。如何實(shí)現(xiàn)呢？ 　　【創(chuàng)設(shè)情境】節(jié)日彩燈、家庭用電器、以及電力機(jī)車運(yùn)行。(使學(xué)生明白一切復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的組合而成，進(jìn)一步產(chǎn)生探究其奧秘的興趣。) 【問(wèn)題4】回顧剛才演示的實(shí)驗(yàn)，所用到的實(shí)驗(yàn)器材有那些呢？(引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。) 　　2、電路的構(gòu)成：(簡(jiǎn)要介紹元件的作用，學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)也有認(rèn)識(shí)。) 　　電源：供電的裝置，把其它能轉(zhuǎn)化為電能。如：電池，發(fā)電機(jī)等。 　　用電器：用電的裝置，把電能轉(zhuǎn)化為其它能。如：燈泡、電動(dòng)機(jī)、電鈴等。 　　導(dǎo)線：輸送電能的導(dǎo)體。 　　開(kāi)關(guān)：控制用電器工作。 　　【引導(dǎo)】畫(huà)圖時(shí)如果把電池、電燈等物體原樣畫(huà)出來(lái)，既麻煩又不清楚。而且電路要通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行安裝，遇到問(wèn)題要進(jìn)行分析并及時(shí)維修。為了方便，我們要用統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)把它們的連接情況畫(huà)出來(lái)，這就是電路圖。 　　3、電路圖： 　　介紹常用電路元件的符號(hào)(在前面電路構(gòu)成的四類元件旁畫(huà)出元件符號(hào)。其余的在今后學(xué)習(xí)中陸續(xù)介紹，以減少信息記憶量。) 　　請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出示教板上電路的電路圖。(前后呼應(yīng)，這是讓學(xué)生從形象到抽象的過(guò)渡，教師巡視點(diǎn)撥，使學(xué)生初步感悟畫(huà)電路圖的技巧。) 　　【指導(dǎo)】電路圖呈方塊形，符號(hào)大小要適中，美觀易分析；導(dǎo)線連接要到位，符號(hào)要準(zhǔn)確，除開(kāi)關(guān)外不留斷口，規(guī)范；電路圖與實(shí)物圖要吻合，設(shè)計(jì)安裝要一致。 　　電路圖為了方便，往往要把具體問(wèn)題抽象、概括、使其簡(jiǎn)潔明了。 　　【練習(xí)1】根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)出電路圖。(進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的畫(huà)圖能力和動(dòng)手能力。教師巡視點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)。) 　　【練習(xí)2】P 105。3畫(huà)出手電筒的電路圈。(進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和畫(huà)圖能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師巡視點(diǎn)撥。) 　　【創(chuàng)設(shè)情境】課件出示小燈泡的三種電路狀態(tài)(培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并引出電路狀態(tài)的介紹。) 　　4、電路狀態(tài)： 　　通路；處處連通的電路。有電流，用電器可以工作。(閉合電路) 　　斷路：某處斷開(kāi)的電路。無(wú)電流，用電器不能工作。(正常斷路為開(kāi)關(guān)斷開(kāi)) 　　短路：導(dǎo)線把電源的兩極直接連起來(lái)了。危害大，電源燒毀，用電器不工作。(結(jié)合P104想想議議。又與實(shí)驗(yàn)前的警示相呼應(yīng)，一節(jié)課前后連貫。) 綜上所述，遇到電路中的用電器不工作，你怎樣分析？(培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析電路問(wèn)題的技巧。) 三、鞏固提高 　　【練習(xí)3】(課件)課堂點(diǎn)睛p67名師講解例2 4、 課堂小結(jié) 1. 電流的形成 2. 電流的方向 3. 電路的構(gòu)成及電路圖 五、 布置作業(yè) 課本p105第2、3題 6、 板書(shū)設(shè)計(jì)