2019-2020年七年級(jí)語文上冊《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc
《2019-2020年七年級(jí)語文上冊《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語文上冊《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年七年級(jí)語文上冊《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 (1)指導(dǎo)學(xué)生把握詩文的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,體會(huì)本文感人至深的親情 (2)培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。 過程與方法目標(biāo) ⑴、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解?! ? ⑵、師生同賞、同析、同悟、同寫。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 體驗(yàn)人間至愛的親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)審美情趣和審美能力,熱愛、親近文學(xué) 教學(xué)重難點(diǎn) ⑴、體味散文詩的思想感情,并能正確、流利有感情的朗讀詩文?! ? ⑵、細(xì)致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達(dá)出來。 教法 情景創(chuàng)設(shè)法:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情感氛圍,為理解詩歌的情感打下基礎(chǔ) 朗讀法:朗讀與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合,訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,并通過點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)朗讀欣賞能力。討論法:師生互動(dòng),共同討論,突破重難點(diǎn) 一、 導(dǎo)入: o 著名作家巴金爺爺曾說過這樣一句話(幻燈一):我們喜歡她,跟著她愛星星,愛大海,我這個(gè)孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖,找到失去的母愛。著名作家郁達(dá)夫也曾說過:她文字的典雅,思想的純潔,在中國算是獨(dú)一無二的作家了……(她)對(duì)父母之愛,對(duì)小弟兄小朋友之愛,以及對(duì)異國的弱小兒女,同病者之愛,使她的筆底有了像溫泉水似的柔情。 o 同學(xué)們,你們知道這個(gè)她是誰嗎?。。。她,就是冰心奶奶。我們來認(rèn)識(shí)一下(點(diǎn)擊) ----齊讀 o 冰心(1900-xx) 原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家,兒童文學(xué)家。 代表作有: 散文集《寄小讀者》 詩集《繁星》、《春水》 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括: 母愛、童真、自然三個(gè)方面。 以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn) 這節(jié)課,老師就要帶你們走進(jìn)她的一部作品《荷葉母親》,(幻燈三)感受溫暖的母愛。 二、 聽讀課文 整體感知 過渡:下面請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第125頁,《荷葉母親》冰心,聽老師朗讀課文,請(qǐng)每位同學(xué)手中都握支筆,邊聽邊將自己平時(shí)讀不太準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞注上音。別忘了順便給自然段標(biāo)號(hào) 聽完以后呢,老師還要你起來說說,這是一篇怎樣的文章 1、老師示范讀 2、、出示重點(diǎn)字詞幻燈,讀一讀幻燈四) 3、好,下面老師想請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼犕旰蟮母惺?,這是篇什么樣的文章 (1)生答(均以肯定) (2)老師引導(dǎo):老師這樣問好像太深?yuàn)W了,是嗎,這樣吧,我們一起來做填空題(幻燈五) 如:這是一篇抒情散文;(從體裁上來說) 這是寫荷葉、荷花的散文;(從內(nèi)容上來說) 這是一篇抒寫母愛的散文;(從情感上來說) 這是一篇語言優(yōu)美、典雅的文章(從語言上來說) 三、自由誦讀 品味語言 過渡:好了,我們知道了這是一篇語言優(yōu)美的抒寫母愛的抒情散文,那下面呢,請(qǐng)同學(xué)們用你最好的情感,大聲的、自由的朗讀課文,讀完后說說,你喜歡文中哪句話,為什么?說的時(shí)候,我們以小組競賽的方式進(jìn)行,分四大組,看哪一組說的最多,最好,又快。 1、學(xué)生自由讀 好,現(xiàn)在給你們3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,你們可以把你喜歡的句子畫出來,然后把你喜歡的理由寫出來。希望每位同學(xué)為組爭光,勇奪紅旗。 2、生思考,寫 3、請(qǐng)同學(xué)們把你喜歡的句子讀一讀,并說說理由,可用這樣的句式:我喜歡----因?yàn)?--- 如:幻燈六 (指導(dǎo)學(xué)生從情感、語言、內(nèi)容上說,強(qiáng)調(diào)畫面感,并給予朗讀指導(dǎo)) 四、透過畫面看情感(提煉主旨 贊美母愛) 過渡:剛才從同學(xué)們對(duì)文中語言的品味中,我們看到了一幅幅動(dòng)人的畫面,你覺得最讓你感動(dòng)的畫面是什么?為什么? 1、學(xué)生回答----荷葉護(hù)蓮圖。。。。?;脽羝? 問:你可以給他擬個(gè)名字嗎? 學(xué)生說,有理即可 2、老師概述這幅圖蘊(yùn)含的情感及文章主題,完成幻燈八 在荷葉護(hù)蓮的場景中,荷葉就像母親般勇敢、慈憐地為紅蓮遮風(fēng)擋雨,這一幕讓作者深深地感動(dòng),并自然而然的聯(lián)想到母親愛護(hù)兒女的情感,由此升華出本文的主題------對(duì)母愛由衷的贊美!像這種由物及人、通過事物來表達(dá)自己情感的寫作方法,就叫借物抒情。 3、朗讀主旨句 好,現(xiàn)在讓我們一起,跟隨作者的筆觸,發(fā)出對(duì)母愛由衷的贊美吧!齊讀最后一段 五、 延伸拓展 抒寫母愛 冰心有一位荷葉般的母親,因此,她懷著真切的感恩之心,寫下了感人至深的《荷葉母親》,其實(shí),普天之下有著千千萬萬個(gè)荷葉母親,(點(diǎn)擊畫面)同學(xué)們看了這一幅幅畫面,你是不是深有感觸呢,那么現(xiàn)在,讓我們拿起手中的筆,抒發(fā)對(duì)母親的情感吧。(幻燈十)我們也試著采用托物抒情的寫法,仿照文章最后一段,以“母親啊,你是 我是 ”開頭寫一段話,可以和文章結(jié)尾相似,也可以不一樣。 如:(1)母親啊,你是傘,我是傘下的孩子。是你為我撐起一片無雨的天空 (2)母親啊,你是燈塔,我是夜航的船兒,是你指引我前進(jìn)的方向 (3)母親啊,你是春雨,我是幼苗。是你無聲的滋養(yǎng),讓我茁壯成長 (4)母親啊,你是挺拔的樹,我是樹上的果兒。是你的養(yǎng)育和庇護(hù)讓我擁有成熟的喜悅 1、巡視,指導(dǎo) 2、學(xué)生讀自己的文字,師給予贊美、肯定 六、教師結(jié)束語:(音樂課件十一) 這節(jié)課,我們跟隨者冰心奶奶一起走過了一條用母愛鋪就的小路,這里,雖然有風(fēng),有雨,有雷,有被風(fēng)雨打落的白蓮,但更有田田的蓮葉,和在蓮葉庇護(hù)下幸福開放的嬌美紅蓮。更彌漫著濃濃的人間至情----母愛!讓我們再一次跟隨冰心奶奶唱出對(duì)慈母的頌歌吧。課件 母親呵! 撇開你的憂愁 容我沉酣在你的懷里 只有你是我靈魂的安頓 小小的花, 也想抬起頭來, 感謝春光的愛—— 然而那深厚的恩慈, 反使他終于沉默。 母親?。? 你是那春光嗎?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 荷葉母親 2019-2020年七年級(jí)語文上冊荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 2019 2020 年級(jí) 語文 上冊 荷葉 母親 教學(xué) 設(shè)計(jì) 新課
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-3338742.html