《2019-2020年八年級物理全冊 1.2 探索之路教案2 滬科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級物理全冊 1.2 探索之路教案2 滬科版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級物理全冊 1.2 探索之路教案2 滬科版 一、基本要求 １、 讓學生初步了解古人對神奇現(xiàn)象的探究和物理學發(fā)展的幾個重要階段。 ２、知道物理學不僅指具體的物理知識，而且還包括科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神。 ３、能意識到科學發(fā)展（探索）歷程的艱辛與曲折，卻是富有意義的。 二、教材分析 按天、地、人的思路展開 第一段標“古文明中的科學思索”。 對于自然界的神奇，古人早已開始探索，那些直接刺激感官（眼睛和耳朵）的神奇現(xiàn)象最能引起他們的注意。盡管由于條件所限，他們的思索還停留在朦朧的感性階段，但是這些感性認識是理性認識世界的必要的前期準備，對人類文明的發(fā)展具有推動作用。 甲骨文“殸”（后來演變?yōu)椤绊唷保?，象一塊很大的斜面石頭和一只拿者結實木槌的手，這只手正拿著木槌欲敲打石塊。殸和耳組成了“聲”（聲的老寫形式）,這似乎表示耳朵聽的是木槌敲打磬發(fā)出的聲音. 納西族東巴象形文字“曬干”，字的上部為發(fā)出光線的太陽，字的中部為被蒸發(fā)的水氣。字的下部為大地。該字的意思為日光照射大地，使地面的水蒸氣蒸發(fā)，以達到曬干的目的。 “古人的宇宙觀模型之一”是古人對日月星辰及周圍世界的觀察，設想出的宇宙的模樣。認為地是平的，天象倒扣的大鍋（南北朝時的民歌《敕勒川》中就有“天似穹廬，籠蓋四野”的詩句），日月星辰就在穹頂下的大氣中運行。 以上這些表明古人的原始思維中有科學的成分。 “雕刻玉版”是距今5000年的史前儀具。玉版中央布刻圓形象天，外廓方形象地，側面呈拱形象天穹，表現(xiàn)了中國古人比較原始的天圓地方的思想。在這種宇宙觀的基礎上逐漸演化產生了“司南”——早期的指南針。 英國的“石頭陣”被一些考古學家認為是人類現(xiàn)存最早的天文觀察臺之一。天文學家借助電子計算機發(fā)現(xiàn)：象夏至等重要的節(jié)令日子，太陽、月亮升起和落下的方向與巨石一一對準成一條直線。它的外圍坑洞可以被用來預報月食。 這都反映了不同國家的古人對自然神奇現(xiàn)象都有過富有意義的思考。 第二段標“物理學的進步之階”中，展示了物理學發(fā)展中的幾個重要階段： 燦爛的古代文明，為人們科學地認識世界奠定了基礎。而且后來物理學的產生與發(fā)展也與古文明的科學思索關系密切。后來的物理學家們，過一系列的實驗以及對那些神奇現(xiàn)象的理性思考，才使物理學逐步有了令人驚嘆的發(fā)展。而物理學體系的建立則歸功于物理學界的一系列巨匠。 第一階段：自然科學的真理對錯誤權威的挑戰(zhàn) “哥白尼”偉大的波蘭天文學家和近代自然科學的先驅。長期以來，托勒密的“地心說”被教會用作天主教的教義基礎，在歐洲占統(tǒng)治地位，受到教會保護。哥白尼在長期的天文觀測中，意識到地球根本不是宇宙的中心，只是一個繞太陽旋轉的普通行星。向教會發(fā)出嚴正的挑戰(zhàn)，否定了影響人類達千年之久的托勒密體系，有利地推動了人類文明的進程，使人類對宇宙的認識向前跨越了一大步。 “伽利略”經典力學和實驗物理學的先驅。第一個用望遠鏡觀察天空，觀測結果進一步證實了哥白尼的觀點是正確的。還不斷地向亞里士多德的權威性提出挑戰(zhàn)，最早用實驗的方法去追求隱藏在事物表象之后的真理。 第二階段：經典力學體系的建立 “牛頓”人類歷史上的科學巨匠，用牛頓運動三大定律構建了經典物理學體系。在物理學、數(shù)學、天文學等方面作出劃時代的貢獻。詩人波譜在牛頓的墓碑上這樣形容：“自然和自然的規(guī)律，都藏在黑暗的夜空；上帝說：‘讓牛頓降生’，于是一切變得燦爛光明。” 第三階段：現(xiàn)代物理學的產生和發(fā)展 “愛因斯坦”的相對論沖擊了經典的時空觀，認為：當物體的運動速度接近光速時，人們所熟悉的空間和時間等概念都會發(fā)生變化。如時鐘會走得很慢，人將會青春不老，而此時大尺度的宇宙空間象幾百萬光年也不再是那么遙遠。 “玻爾”發(fā)現(xiàn)微觀世界與宏觀世界的物理規(guī)律有很大的差異，提出了新的理論——量子力學。他們?yōu)槲锢韺W的發(fā)展跨出具有劃時代的意義的一大步。 建議適當補充某個或幾個科學家的故事或者他們的偉大品格。比如向學生講牛頓看蘋果落地想到日月星辰的運轉等，對學生進行高尚的情操的教育。向學生說明：事實上的科學發(fā)現(xiàn)不是象我們講的故事這么簡單，故事的背后是科學家們長期的、艱苦卓絕的工作。 三、教學建議 １、與第一節(jié)的講解方式有所變化，以便讓學生感覺新鮮有趣。 ２、在黑板講解象形文字的構成，物理學發(fā)展歷程等；可用講故事的方式講解物理學發(fā)展歷程。 ３、建議在物理學發(fā)展歷程時為學生勾畫出物理學發(fā)展的幾個大的階段，并強調這幾個階段對物理學發(fā)展的重要作用。 ４、可讓每一位同學在課前以各種不同的信息渠道,收集中外科學家艱苦探索的事例。事例也不一定是物理方面,可以是生物學、醫(yī)學、化學等等,體現(xiàn)學科間的交流。 5.觀看科學家傳記或反映古代文明的記錄片《考古中國》等。