2019版八年級物理下冊 12.1杠桿教學設計 (新版)新人教版.doc
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2019版八年級物理下冊 12.1杠桿教學設計 (新版)新人教版 年級 八 科目 物理 任課教師 授課時間 課題 12.1杠桿 授課類型 新授 課標依據(jù) 2.2.6知道簡單機械。通過實驗,探究并了解杠桿的平衡條件。 3.2.4了解人類使用機械的歷程。了解機械的使用對社會發(fā)展的作用。 教學目標 1、通過操作、體驗和對杠桿實例的觀察,歸納出杠桿的定義,并能在杠桿上找到支點、動力、阻力的位置。建立力臂概念,能在實際應用中準確畫出杠桿的動力臂、阻力臂。 2、了解杠桿在古代的應用,讓學生在活動和典型事例中體驗科學、社會、生活的關系,體現(xiàn)“注意學科滲透,關心科技發(fā)展”、“了解自然界事物的相互聯(lián)系”和“從生活走向物理”的理念; 3、經歷探究杠桿平衡的過程,對獲得信息進行處理,采用比較分析的方法科學分析相關數(shù)據(jù),得出杠桿的平衡條件 教學重點難點 教學 重點 1、能在杠桿上找到其五要素,強調力臂的做法; 3、經歷探究杠桿平衡的過程,對獲得信息進行處理,采用比較分析的方法科學分析相關數(shù)據(jù),得出杠桿的平衡條件。 教學 難點 1、力臂的做法; 3、經歷探究杠桿平衡的過程,對獲得信息進行處理,采用比較分析的方法科學分析相關數(shù)據(jù),得出杠桿的平衡條件。 教學媒體選擇分析表 知識點 學習目標 媒體類型 教學 作用 使用 方式 所得結論 占用 時間 媒體來源 小結 知識技能 視頻 J G 回顧本節(jié)內容 4min 下載 ① 媒體在教學中的作用分為:A.提供事實,建立經驗;B.創(chuàng)設情境,引發(fā)動機;C.舉例驗證,建立概念;D.提供示范,正確操作;E.呈現(xiàn)過程,形成表象;F.演繹原理,啟發(fā)思維;G.設難置疑,引起思辨;H.展示事例,開闊視野;I.欣賞審美,陶冶情操;J.歸納總結,復習鞏固;K.其它。 ②媒體的使用方式包括:A.設疑—播放—講解;B.設疑—播放—討論;C.講解—播放—概括;D.講解—播放—舉例;E.播放—提問—講解;F.播放—討論—總結;G.邊播放、邊講解;H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結J.其他 教學環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 情境引入 1、思考并列舉:你見過的啤酒瓶開瓶方法? 2、看圖聯(lián)想:阿基米德那句最有名的話 學生回答,教師點評 從生活走向物理 引出本節(jié) 杠桿 1、列舉生活中你知道的杠桿。 學生思考、舉例,教師點評 2、生活中常見杠桿。 學生觀察 3、以上述一圖為例,分析杠桿的特征,得到其定義。 學生思考、說理,教師點評、引導 4、杠桿的五要素 教師引導講解,學生聽講 5、杠桿力臂的畫法 練習: 學生畫圖,教師巡視點評 6、杠桿力臂在支點、力的作用點和方向改變的情況下的變化 7、列舉生活中有趣的和中外古代的杠桿。 初步感知杠桿,教師第二次分析學情 認識杠桿的典型特征 確定杠桿五要素的方法 范例 力臂可變,但最終要用定義來作圖 達成目標2。 探究:杠桿平衡(靜止) 條件 1、介紹器材使用方法(略),并給出探究的操作要點: 在水平位置平衡目的:方便測量力臂,容易使其第二次在原位置平衡 力臂要化單位,最好用大格—5cm轉換。 教師講授,學生聽講 2、學生實驗: 學生進行探究實驗,教師巡視指導 3、展示匯報: 學生匯報數(shù)據(jù), 4、總結歸納出杠桿平衡的條件: 學生思考、說理,教師點評、引導 經歷探究杠桿平衡的過程,對獲得信息進行處理,采用比較分析的方法科學分析相關數(shù)據(jù),得出杠桿的平衡條件 小結 1、杠桿及其五要素; 2、杠桿的平衡條件; 3、本節(jié)知識視頻(物理大師) 作業(yè) 優(yōu)化設計: 要求:畫出支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂這五要素- 配套講稿:
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