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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第14課《大雁歸來(lái)》教案 人教新課標(biāo)版 　 【設(shè)計(jì)理念】　　人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開(kāi)大自然的庇護(hù)。由此可見(jiàn)，人類與大自然的關(guān)系極為密切，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及單元要求，本課注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)性和超越性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 　　【創(chuàng)意說(shuō)明】　　《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，由美國(guó)著名生態(tài)學(xué)家、被譽(yù)為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來(lái)》是該書(shū)中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，情感真切動(dòng)人，又包含有作者理性的思考。 有些人把這篇文章定位為科學(xué)小品文，這顯然是一種嚴(yán)重的誤讀。因?yàn)槲闹须m然也涉及到一些有關(guān)大雁的知識(shí)，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫(xiě)“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬(wàn)物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達(dá)自己“土地倫理”的觀點(diǎn)：人與土地是一個(gè)共同體，人只是這個(gè)共同體中的一員。為了獲得這個(gè)共同體的平衡和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，人類必須學(xué)會(huì)尊重共同體中的所有成員，以及這個(gè)共同體本身——這就是“土地倫理學(xué)”?；谝陨险J(rèn)識(shí)，這篇課文應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品，由此確定教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過(guò)品味語(yǔ)言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識(shí)。 　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)。學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言，重在朗讀，體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。學(xué)習(xí)使用最合適得體的詞句表達(dá)自己的情感。 　　【教學(xué)思路】　　快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點(diǎn)，感受作者對(duì)大雁的情懷，接著找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫(xiě)的句子并體會(huì)其作用，然后體會(huì)作者的思想。進(jìn)而了解作者的思想。由此進(jìn)行延伸，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感。最后是無(wú)聲的結(jié)語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生理解作家的深層情感并反思我們現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)，從而達(dá)到語(yǔ)文與生活的交融，真正體現(xiàn)對(duì)環(huán)境的尊重與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，這種“字幕式”的漸次呈現(xiàn)文字的結(jié)尾方式是十分特別的。其目的就是讓學(xué)生沉浸在文字中，完全進(jìn)入體驗(yàn)的狀態(tài)，讓文字自然流入學(xué)生的心靈，去浸潤(rùn)他們的靈魂，這種無(wú)言的境界對(duì)學(xué)生的影響可能更為深遠(yuǎn)和持久。 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、知識(shí)能力： 　?、拧±首x課文，整體感知課文內(nèi)容，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生概括理解能力,提高閱讀理解課文的能力。 　?、?了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。 (3) 品味作品語(yǔ)言，體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。 　　２、過(guò)程與方法： 　　(1)利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。 　　(2)在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納 　　(3)通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì)作者筆墨中飽含的深情。 ３、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　理解作者的珍愛(ài)動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】　?。薄⒏兄n文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。 　　２、著重理解作者對(duì)大雁傾注的感情。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】　　感受本文濃郁的抒情色彩。 　　【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)輔助】　　多媒體 【教學(xué)過(guò)程】 一、雁舞詩(shī)篇——導(dǎo)入新課：詩(shī)詞接力：說(shuō)出含有“雁”字的詩(shī)、詞—— 二、雁字成行——初讀全文：快速瀏覽全文，從文中搜集有關(guān)大雁的知識(shí)，以這樣的句式說(shuō)話：讀__句（段），我發(fā)現(xiàn) （提取有效信息，梳理全文脈絡(luò)） 讓我們一起走進(jìn)利奧波德的大雁世界,看看大雁的一舉一動(dòng)：讀 段，我發(fā)現(xiàn) (1)大雁歸來(lái)的季節(jié)是_________.三月春天 大雁歸來(lái)的情景(5) (2)大雁飛行的路線是_________.筆直的 春雁覓食過(guò)程的鳴叫(6) (3)三月的大雁一觸到水就________.叫,喧嚷 孤雁(7、8) (4)十一月份的大雁_____________.一聲不響 十一月南飛的大雁(3) (5)大雁特喜歡尋食______________.玉米粒 三月的大雁(4) (6)大雁常_____只列隊(duì)飛. 六 四月夜間大雁群居的鳴叫(9) (7)四月的夜間,大雁會(huì)在沼澤___________.一陣陣喧鬧 (8)大雁被作者稱為_(kāi)_______ 他和學(xué)生自稱_________.我們的朋友 愛(ài)鳥(niǎo)者 作者為什么認(rèn)為大雁是“有益無(wú)損”的？ 1、具有靈性的候鳥(niǎo) 2、報(bào)春的使者 3、善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情 4、有聯(lián)合觀念 作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？ 作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。 作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。 作者心目中，大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的，它們對(duì)人類有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的鳴叫，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌。 三、大雁歸來(lái)——比較閱讀：在作者眼中，大雁是這樣的，那么，大雁究竟是怎樣一種動(dòng)物？我們來(lái)看——（大雁是這樣，初步感受本文的知識(shí)性。） 比較閱讀：大雁，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形?！x自《辭海》 《辭?！分械恼Z(yǔ)言重說(shuō)明，客觀介紹科學(xué)知識(shí)。如大雁的屬性、外形、生活習(xí)性、候鳥(niǎo)、飛行路線等。 課文中的語(yǔ)言課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線、雁隊(duì)的數(shù)字分析等科學(xué)知識(shí)，但側(cè)重點(diǎn)并不在于介紹知識(shí)。知識(shí)性 形象性 抒情性 四、秋吟雁字——走進(jìn)文本：感受抒情性——思考這些句子的內(nèi)含。（品味語(yǔ)言，感受情感） 單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷。（ “單調(diào)枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只的雁群是一個(gè)家庭，孤雁之所以孤單，是因?yàn)榧彝ブ衅渌蓡T被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實(shí)了這個(gè)結(jié)論，所以進(jìn)一步激發(fā)了愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動(dòng)感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動(dòng)情。） .“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！保ㄕf(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢？聯(lián)系下文解讀此句。下文說(shuō)，大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無(wú)獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說(shuō)大雁也知道這個(gè)法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動(dòng)、覓食。） 品味形象性——擬人 要求 ：快速默讀課文，通過(guò)對(duì)大雁的描寫(xiě)仔細(xì)揣摩作者的感情，并做批注。 交流 ：讀_______,寫(xiě)出了大雁————我表達(dá)了—————。 教你品味：讀“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了?！痹趯?duì)比中，寫(xiě)出了大雁是春天真正的使者，大雁帶給人們春天的氣息，春天的希望和喜悅,在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。 1、一觸到水,我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái),似乎它們?yōu)R起的水花能夠抖掉那脆弱的香蒲身 上的冬天。（歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象） 2、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。（作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃至憤恨。） 3、每年三月……基本的信念做賭注.（大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。） 4、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。（春分后，大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，對(duì)人類有益無(wú)損，充滿著自然的美，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。／／作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。） 品味形象性——對(duì)比烘托 主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線比直。 引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們” 作用：（１）表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。 （２）使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。 不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中的主語(yǔ)出現(xiàn)了很多的“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞？ 他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn)）?！? 1．“我們”是誰(shuí)？ 我們（農(nóng)場(chǎng)） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人） 我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會(huì)）…… ——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈…… ——土地上所有的一切——“土地共同體”。 2.你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？ 為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？ 五、長(zhǎng)風(fēng)秋雁——體驗(yàn)拓展：作者以一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情?！ь^仰望，雁字正過(guò)，你會(huì)說(shuō)—— 忠告：我們?cè)僖膊粦?yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命?？醋魇怯钪嬷腔鄣膭?chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。 六、天展青箋書(shū)雁字——教師寄語(yǔ)：　 曾幾何時(shí)，我們觸目的是砍伐的林木，漫天的沙塵；山地里奔走著哭泣的生靈，江面上飄浮著污染的泡沫。什么時(shí)候開(kāi)始，這天空不再湛藍(lán)，這雨水不再清潤(rùn)，這土地越來(lái)越少，這森林愈來(lái)愈疏。珍禽奇獸躲過(guò)了肆虐的天災(zāi)，卻未能躲過(guò)野蠻的人禍。漸趨滅亡的難道僅僅是動(dòng)物嗎？ 　　我們現(xiàn)在享受較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下盆景，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。 　　感謝利奧彼德，：是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美自在的生命；是他，讓我們回望滾滾紅塵，觸摸到自私而功利的靈魂, 是他，讓我們明白了：若要我們的生命鮮活滋潤(rùn)地筆立于天地之間,就必須學(xué)會(huì)尊重的大家庭中所有成員，和萬(wàn)物和諧相處。 有萬(wàn)物陪我們前行，我們還會(huì)寂寞孤助嗎？世界正因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖?，大地才有了如此的生機(jī)和情趣。 　　因?yàn)?，地球上不僅僅只有我們，更因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球。 　　七、雁警愁眠——作業(yè)：課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料,并寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫(xiě)一封公開(kāi)信,呼吁人們保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境。 　 八、板書(shū)設(shè)計(jì)理念：板書(shū)的形狀象“家”的小篆字體，“家”的兩個(gè)支柱由“大雁”和“作者”支撐，象征所有的生物都是地球大家庭的成員。這個(gè)家是由“愛(ài)”來(lái)維系。在大雁身上體現(xiàn)出的親情、友情、善性等美好品質(zhì)都回歸到人身上，回歸到這個(gè)“家”里。人類要親近自然、回歸自然，這個(gè)地球大家庭才能變成美好溫馨的世界。???????? 七、雁叫聲聲：最后讓我們閉目靜聽(tīng)文章的朗讀，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情節(jié)！ 如果你能使一朵鮮花快樂(lè)，請(qǐng)不要用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會(huì)使你快樂(lè)，在你苦悶煩惱時(shí)為你送上一束醉人的溫馨。 如果你能使一條小溪快樂(lè)，請(qǐng)不把生活的污穢隨意踐踏它，那么小溪也會(huì)使你快樂(lè)，在你口干舌燥時(shí)為你送來(lái)一捧甜蜜的甘露?！?