2019-2020年八年級語文下冊 第22課《古文二則》教學(xué)案 (新版)語文版.doc
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2019-2020年八年級語文下冊 第22課《古文二則》教學(xué)案 (新版)語文版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解與課文相關(guān)的作品及人物。 2、學(xué)會使用工具書理解文言詞語,學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。掌握重點字句,積累相關(guān)成語。 3、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟,體會文中人物的性格特點。 4、教育學(xué)生胸懷大志,自學(xué)鍛煉自己的意志,時刻準(zhǔn)備報效祖國。 【學(xué)習(xí)重點】 學(xué)會理解文言詞語,掌握疏通文言句意的方法。 【學(xué)習(xí)難點】 掌握疏通文言句意的方法。 【學(xué)習(xí)方法】 自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作學(xué)習(xí) 【導(dǎo)讀指導(dǎo)】 孫權(quán)勸學(xué) 一、 了解作者與《資治通鑒》 1、 司馬光(1019-1086),北宋政治家、史學(xué)家。字君實,北宋陜州下縣(今山西夏縣)人。19歲中進(jìn)士,神宗熙寧(1068—1077)初,官至翰林學(xué)士御史中丞。司馬光在政治上是保守的,曾竭力反對王安石變法。宋哲宗即位后,司馬光任宰相,廢除新法。司馬光在學(xué)術(shù)上的不朽貢獻(xiàn)是,他花費19年時間主持編纂的歷史巨著《資治通鑒》。其他著作有《溫國文正司馬公集》和《稽古錄》。 2、 《資治通鑒》是繼《春秋.左傳》之后,我國又一部編年體的通史,全書共294卷,記載了從戰(zhàn)國到五代間1362年的歷史。參加編寫的還有史學(xué)家劉攽、劉怒、范祖禹等人,所有文稿由司馬光整理、刪削、潤色而成。《資治通鑒》體例嚴(yán)整,網(wǎng)羅宏富,文筆簡潔流暢,博約得宜,是一部博大精深的史學(xué)名著。人們可以從《資治通鑒》所記載的豐富史料中,了解封建社會的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的狀況,得到寶貴的歷史經(jīng)驗。 二、 了解文中人物 魯肅:(172-217),三國時吳國名將、政治家。字子敬,臨淮東城人。出身士族,為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹,助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后,代領(lǐng)其軍,繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。 呂蒙:(178-219),字子命,三國時吳國名將。他接受孫權(quán)勸告,多讀史書、兵書,長進(jìn)甚快。魯肅卒,代領(lǐng)其軍,襲破關(guān)羽,占領(lǐng)荊洲。不久病故。 孫權(quán):(182-252)即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀,吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合,大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役,吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌,后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州(今臺灣),加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。 三、朗讀課文 1.自由地大聲朗讀課文,要求讀得通順,讀音準(zhǔn)確,停頓正確。 2.根據(jù)提示,讀出下面句子的正確語氣。 A "卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!"(語重心長,諄諄告誡) B "孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!"(反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的,有責(zé)怪的語氣。) C "卿言多務(wù),孰若孤?"(反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。) D "卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!"(感嘆句,驚訝贊嘆的語氣) E "大兄何見事之晚乎!"(感嘆句,帶有自豪的語氣。) 四、自主學(xué)習(xí),結(jié)合工具書,掌握字詞,初步疏通文意。 1、找出句中的通假字,并解釋。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! 邪:通“耶”,語氣詞。表反問語氣。 卿今當(dāng)涂掌事。 當(dāng)涂:“涂”通“途”,道路,仕途。亦作當(dāng)權(quán)。 2、寫出下列詞語的古今意義。 孤: 古義: 古時王侯自稱 今義:孤單 治: 古義:研究 今義:治理 博士:古義:當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 今義:最高一級的學(xué)位名 往事:古義:歷史 今義:過去的事 但: 古義:只 今義:表轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞 涉獵:古義:粗略的閱讀 今義:捕捉獵物 3、 詞類活用 卿今當(dāng)涂掌事 掌:名詞作動詞,掌管。 蒙辭以軍中多務(wù) 辭:名詞作狀語,推辭。 4、 一詞多義 見: 見往事耳(了解) 大兄何見事之晚乎?。ㄕJ(rèn)清) 于是入朝見威王(拜見) 下見小水潭(看見,發(fā)現(xiàn)) 過: 及魯肅過尋陽(到) 過故人莊(拜訪) 過中不至(超過) 父之過(過錯) 就 指物作詩立就(完成) 蒙乃始就學(xué)(從事) 5、特殊句式 判斷句:卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙 狀語后置句:蒙辭以軍中多務(wù)(蒙以軍中多務(wù)辭) 省略句:(肅)與蒙論議 6、翻譯下列句子。 ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!譯:我難道是想要你研究儒家經(jīng)典而成為學(xué)識淵博的學(xué)者嗎 ②卿言多務(wù),孰若孤?譯:你說你的事務(wù)多,哪能及我的多 ③卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!譯:你現(xiàn)在的才能干略,不再是當(dāng)年在吳縣時的那個阿蒙了! ④大兄何見事之晚乎! 譯:大哥(你)為什么領(lǐng)悟這個道理這樣遲呢? 7、積累本課成語 吳下阿蒙:指學(xué)識淺薄的人。 刮目相待:另眼相看,用新的眼光看待。 五、合作探究,深化理解 1、本文講了怎樣的一個故事,找例子填空 孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙( 就 )學(xué)——魯肅(贊 )學(xué) 2、呂蒙為何能從當(dāng)初的“吳下阿蒙”變得讓人“刮目相待”? ——聽從孫權(quán)的勸告,從師學(xué)習(xí)。 3、文中是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成的? ——通過魯肅驚嘆、與之結(jié)友,側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才學(xué)大增,學(xué)有所成。 4、“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”這話體現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境? ——表現(xiàn)出呂蒙為自己的才略長進(jìn)而感到欣喜、自豪。 5、 從這個歷史故事里你明白了一個什么樣的道理? ——這則故事告訴我們開卷有益,學(xué)習(xí)對健全人格的重要性。 第二課時 一、文學(xué)常識 1、祖逖(266—321),晉名將。字士稚,范陽遒縣(今河北淶水)人。西晉末率親黨數(shù)百家南移,遷居京口(今江蘇鎮(zhèn)江)。建興末年(公元313年),要求北伐,司馬睿(晉元帝)任為豫州刺史,率部渡江,誓復(fù)中原。所部紀(jì)律嚴(yán)明,得到人民響應(yīng),進(jìn)屯雍丘(今河南杞縣),收復(fù)黃河以南地區(qū)。其時匈奴劉曜與羯族石勒互相攻擊,時機(jī)對晉有利,但東晉內(nèi)部迭起糾紛,對他不加支持,終于憂憤而死。 2、背景介紹:從291年(元康元年)開始到306年(光熙元年),西晉王朝爆發(fā)了爭奪中央統(tǒng)治權(quán)的八王之亂,共持續(xù)16年。這場動亂從宮廷內(nèi)權(quán)力斗爭開始,引發(fā)戰(zhàn)爭,禍及社會。給社會造成了極大的破壞,也加劇了西晉的統(tǒng)治危機(jī),成為西晉迅速滅亡的重要因素。之后的中國北方進(jìn)入五胡十六國時期,大量的人民南遷江南。 二、讀準(zhǔn)字音 少sho有大志 主簿b 蹴c琨覺ju 左丞相睿ru 中流擊楫j 起冶yě 鑄zh兵 糾合驍xiāo健 軍諮zī祭酒 召募m 千人廩lǐn 3、 詞類活用 驍?。盒稳菰~作名詞,勇猛健壯的人。 魚肉:名次作動詞,比喻殘殺、殘害。 4、 一詞多義 以為:自以為大有所益(認(rèn)為) 左丞相睿以為軍諮祭酒(用(他)作為) 而:結(jié)友而別(連詞,表承接關(guān)系,譯“然后,在”。) 非上無道而下怨叛也(連詞,表因果關(guān)系,譯“所以,因而”。) 中流擊楫而誓曰(連詞,表修飾關(guān)系,不譯) 祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者(連詞,表轉(zhuǎn)折關(guān)系,譯“卻”。) 募得二千余人而后進(jìn)(連詞,表承接關(guān)系,譯“然后”。) 誠:臣誠知不如徐公美(的確,實在) 大王誠能命將出師(假如,如果) 以:使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原(連詞,表目的關(guān)系,譯“用來,來”。) 以逖為奮威將軍(介詞,用) 將:大王誠能命將出師(大將,將軍) 逖將其部曲百余家渡江(率領(lǐng)) 5、 重點句子翻譯 1、 晉室之亂,非上無道而下怨叛也。 2、 大王誠能命將出師,使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原 3、 逖將其部曲百余家渡江,中流擊楫而誓曰。 6、 合作探究 1、 祖逖是在什么情況下力主北伐的? 明確:(1)北方游牧民族紛紛侵入中原,晉王朝喪失了半壁江山。(2)皇帝宗室爭權(quán)奪利,自相殘殺,從而使戎狄乘虛而入,屠戮中原。(3)淪陷區(qū)人民已遭殘害,人人想著自己奮起反抗。 2、祖逖力主北伐,這一主張得到了司馬睿的支持了嗎?他又是怎么做的? 明確:因司馬睿素?zé)o北伐之志,所以只是敷衍的態(tài)度,但祖逖即使不被重用,仍矢志不渝,并身體力行,“將其部曲百余家渡江”,傾家資招募兵馬,為北伐作準(zhǔn)備。 3、祖逖后來帶著他的部下收復(fù)了黃河以南的大片領(lǐng)土。從這個故事中,你看到了怎樣的祖逖? 明確:素懷大志、憂國憂民,為收復(fù)失地而大膽進(jìn)言、身體力行。 4、結(jié)合課文,說說祖逖為什么會成為一代名將? (1)從“初,范陽祖逖,少有大志”可以看出祖逖素懷大志。 (2)從“中夜聞雞鳴……因起舞”可以看出祖逖自覺地刻苦磨練自己。 (3)從“晉時之亂……望風(fēng)響應(yīng)者矣”可以看出祖逖生活在一個動蕩不安的年代,說明時世造英雄。也可以看出祖逖有著憂國憂民的思想。還可以看出祖逖具有敏銳的觀察力。 (4)從祖逖大膽進(jìn)言,司馬睿并不重用他,也不十分支持他,而祖逖依然“糾合驍健”……..“將其部曲百余家渡江……募得二千余人而后進(jìn)”可以看出祖逖精忠報國.矢志不移。 六、拓展延伸 1、東晉名將祖逖生活在一個動蕩不安、戰(zhàn)火連天的時代,北方游牧民族紛紛入侵中原、晉王朝的半壁江山喪失,在國家內(nèi)憂外患之際,祖逖是怎樣做的呢?……學(xué)了《祖逖北伐》后,你一定有許多感悟,請談一談: 2、 成語積累: 聞雞起舞:聽到雞叫就起來舞劍,后比喻有志之士及時奮發(fā)努力。 自相魚肉:當(dāng)作魚肉一般任意宰割,比喻內(nèi)部自相殘殺。 望風(fēng)響應(yīng):聽到了消息,就積極響應(yīng)。 中流擊楫:比喻立志奮發(fā)圖強(qiáng)。 7、 鞏固練習(xí) 孟母斷機(jī) 孟母姓仉(zhang)氏,孟子之母。夫死,狹子以居,三遷為教。及孟子稍長就學(xué)而歸母方織,問曰:“學(xué)何所至矣?”對曰:“自若也?!蹦笐嵰蛞缘稊鄼C(jī),曰:“子之廢學(xué),猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也。”孟子懼,旦夕勤學(xué),遂成亞圣。 ——見于漢劉向《古列女傳.母儀.鄒孟軻母》 1、讀文段,借助工具書疏通文意。 2、解釋下列詞語。 及:等到,到了……時候 就學(xué):從師學(xué)習(xí) 懼:害怕 自若:像自己以前的樣子 3、根據(jù)短文翻譯句子。 (1)母憤因以刀斷機(jī)。 譯文: 孟母很氣憤,于是用剪刀剪短正在織的布。 (2)子之廢學(xué),猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也。 譯文:你現(xiàn)在荒廢了學(xué)業(yè),就像我割斷這織布機(jī)上的絲線一樣。 (3)學(xué)何所至矣? 譯文:學(xué)習(xí)怎么樣了 讀《祖逖北伐》完成以下題目 1、 解釋下列句中加點的詞。 ①與劉琨俱為司州主簿俱:一起②及渡江及:等到 ③晉室之亂,非上無道而下怨叛也之:結(jié)構(gòu)助詞,的 ④大王誠能命將出師誠:如果、假如 ⑤睿素?zé)o北伐之志素:平素、向來 20.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 ①“此非惡聲也!”因起舞。 譯文:這并不是不好的東西!”于是起床舞劍。 ②郡國豪杰,必有望風(fēng)響應(yīng)者矣。 譯文:全國各地的英雄豪杰,聽到消息就起兵響應(yīng)的一定大有人在。 21.“同寢,中夜聞雞鳴”中包含了怎樣一個成語?這個成語讓你得到什么啟示? 答:聞雞起舞(1分)。啟示:把勤奮努力,不斷磨練自己的精神用于學(xué)習(xí)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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