《2019-2020年九年級物理上冊《第五章 探究電流 第3節(jié) 電阻：導體對電流的阻礙作用》教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級物理上冊《第五章 探究電流 第3節(jié) 電阻：導體對電流的阻礙作用》教案 教科版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年九年級物理上冊《第五章 探究電流 第3節(jié) 電阻：導體對電流的阻礙作用》教案 教科版 三維目標 1、知識與技能 ①知道導體和絕緣體的區(qū)別，知道常見的導體和絕緣體； ②知道電阻及其單位，知道決定電阻大小的幾個因素； ③初步了解半導體超導體的一些特點，了解它們對人類生活和社會的影響。 2、過程與方法 ①通過觀察、討論、查閱資料，比較導體、半導體、絕緣體的不同； ②通過物質的導電性和影響金屬導體電阻因素的實驗探究過程，增強動手實踐能力，理解控制變量和類比的物理方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀 增強動手觀察能力，激發(fā)學生學習物理知識，認識物理與技術聯(lián)系的興趣。 重難點 重點：①電阻概念的建立； ②通過實驗探究，認識決定導體電阻大小的因素。 難點：通過實驗探究，認識電阻大小與哪些因素有關。 實驗器材 銅導線、鐵線、硬幣、電池2節(jié)、燈泡1只，演示電流表1只、鱷魚線夾1對、導線若干、電阻定律演示器、開關、鉛筆芯、鹽水、油、電阻器、集成電路板、高壓輸電線、爐絲、日光燈芯。 教學過程 [引入]：教師出示各種電線，引導學生思考：①一般電線內部都是用什么材料做的？外部呢？②為什么普通電線內部的導線多用銅或鋁制成，鐵既多又便宜，想想看，為什么不用它來做電線呢？ 同學們想不想用實驗來尋找原因呢？ 板書：3. 電 阻 [進行新課]： 1、動手做一個導電性檢測器 (課文P10圖5-3-2所示) 2、演示實驗：鱷魚夾M、N之間分別接入銅線和橡膠，后閉合開關。要求同學們觀察燈泡發(fā)光情況和電流表的示數(shù)。 提問：實驗說明了什么？ (學生：銅線對電流阻礙作用小，容易導電；橡膠對電流阻礙作用大，不容易導電。) 學生利用身邊的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬幣、鉛筆芯、鹽水、油等繼續(xù)進行實驗。 3、通過觀察，教師引導學生歸納出導體和絕緣體 點撥：有的物體容易導電，如銅線、硬幣、鉛筆芯、鹽水等； 有的物體不容易導電，如橡膠、塑料尺、木片、油等。 板書：一、物體的導電性 導 體：容易導電的物體 絕緣體：不容易導電的物體 4、閱讀觀察課文P70圖5-3-3，從常溫下一些物質導電和絕緣能力的排列順序，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、教師點撥肯定后，介紹半導體。 板書：半導體：導電性能介于導體和絕緣體之間的材料 6、如何理解導體和絕緣體沒有絕對界限？ 拓展：①導體和絕緣體是根據(jù)導電能力來區(qū)分的，區(qū)別僅僅在于“容易”和“不容易”導電，而不能理解為“能”“不能”導電，在一定條件下導體和絕緣體可以相互轉化(概念中標著重號)。②好的導體和絕緣體都是重要的電工材料(舉例說明)。 7、實驗：讓學生繼續(xù)用“導電性檢測器”分別連接粗細、長短等相同銅線、鐵線，觀察燈泡的發(fā)光亮度。 思考：①為何亮度不一樣？②你看到的現(xiàn)象對你有什么啟示？ 教師點撥：引導學生分析得出：不同導體對電流的阻礙作用不同，在物理學中，為了更具體地描述物體的導電性，引入電阻概念。 學生自學課本P70第5行“在物理學中——而命名”部分，獨立完成下列問題： 板書2：電阻：導體對電流的阻礙作用，用字母R表示 單位：歐姆，簡稱：歐，符號：Ω 常見的電阻單位還有KΩ和MΩ。 換算關系是1MΩ=103KΩ=106Ω。 介紹常見電阻：手電筒、小燈泡：幾歐至十幾歐；日常的白熾燈絲：幾百歐至幾千歐；實驗室用的1m長銅導線，電阻小于百分之幾歐(0.01Ω)常可略去。 8、介紹電阻器。 同學們對于電阻這個物理量已經有了一定的了解。展示電阻器和電路板，提問：電視機怎樣來調節(jié)每個電子元器件的電流和電壓呢？在電子技術中常要用到具有一定電阻值的元件——電阻器用來控制電流，使電路正常工作。 板書：3電阻器：簡稱電阻符號： 9、歸納：電阻與材料有關。 從剛才的銅線、鐵線實驗，不同材料，但長度和橫截面積相同，對電流的阻礙作用不同，這說明什么？閱讀課文P73的一些材料的電阻值，說明電阻與什么有關？ 想想議議：高壓輸電線的電線使用的金屬線又粗又直，為什么不用細導線輸電呢？電爐上的爐絲為什么不用粗而直的導線，而要繞成螺旋狀呢？要回答這些問題，我們先來探究電阻的大小。 板書：探究決定電阻大小的因素 類比“水管——石頭模型”對認識電阻的啟發(fā)。 1、提出問題：你能用類比水管中水流的方法，猜想導體的電阻與哪些因素有關嗎？ ２、猜想與假設：①導體電阻可能跟導體的粗細有關； ②導體電阻可能跟導體的長度有關； ③導體的電阻可能跟 有關。 猜想需要實驗來驗證，怎樣設計實驗來驗證你的猜想呢？ 3、設計實驗：交流討論，歸納方法 ①實驗方法：控制變量法 ②器材：電源、小燈泡、電流表、開關、鎳鉻合金線 ③電路圖 ④實驗記錄表格 4、進行實驗 ①按圖連接電路，在電路中留出接不同導體的位置； ②選取橫截面積相同，長度不同的鎳鉻合金絲，把它們分別接入電路，閉合開關，觀察燈泡亮度和記錄電流表的示數(shù)； ③選取長度相同，橫截面積不同的鎳鉻合金絲各一根，重復實驗。 5、分析論證 利用實驗數(shù)據(jù)，分析論證，得出結論。 學生填寫課文P72的實驗結論 6、評估與交流：你的猜想得到證實了嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？你對電阻有什么認識？ 教師補充實驗：電阻與導體的溫度有關嗎？ 歸納，大量實驗證明： 板書：導體的電阻是導體本身的一種性質，導體的電阻不僅跟材料有關，還與其長度和橫截面積有關。 說明：①材料：長度、橫截面積相同時，材料不同，電阻不同； ②長度：材料、橫截面積一定時，導體越長，電阻越大； ③橫截面積：材料長度一定時，橫截面積越長，電阻越小。 類比：行人在不同路面上受到的阻力不同。 [小結] [反饋練習] 1、有兩條材料，橫截面積相同的導線，L1=20cm，L2=1.3m，誰的電阻大，為什么？有兩條材料，長度相同的導線，S1=0.4cm2，S2=5mm2，誰的電阻大，為什么？ 2、本節(jié)課探究影響電阻大小的因素方法是 。試根據(jù)學過的物理知識再列出兩例用這種方法研究的問題： ； 。 3、一導體接在某電路中，導體兩端的電壓為3V時，流過導體的電流為0.2A，導體的電阻是15Ω；當導體兩端的電壓增大到原來的兩倍時，導體的電阻是多少？當電路總開關斷開時，它的電阻是多少？ (五)課外作業(yè)： 1、“銅導線比鐵導線電阻小”這種說法對嗎？應該怎么說？ 2、探究不同軟硬度(H、B)鉛筆的導電性能。