2019-2020年八年級語文上冊3.13父母的心教學設計蘇教版.doc
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2019-2020年八年級語文上冊3.13父母的心教學設計蘇教版 一、導入,整體把握文章內(nèi)容。 師導入:我們今天學習日本作家,也是諾貝爾文學獎獲獎作家川端康成的一則小說《父母的心》。 板書課題:父母的心川端康成 師在黑板上畫出一顆紅心。問:若給這個紅心里添加一個詞語,表達父母之心里最為寶貴的是什么,你覺得最適合添加的詞是什么? 明確:愛 師:父母對于子女的疼愛有不同的表達方式。朱自清在散文《背影》里,以執(zhí)意送兒子上火車并給他買橘子來表達;林海音追憶小學讀書時一次雨天不想上學,被父親打,他又擔心我凍著送來花夾襖。在生活里,你的父母之愛心又是怎么體現(xiàn)的呢? 師:思考,川端康成在《父母的心》一文里,父母的心又表現(xiàn)在哪里呢? 引導概括全文內(nèi)容:本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。 二、梳理文脈,理解父母之愛 (一)認識到這個家庭的窮困 師:這個家庭的窮困你從哪里知道的? 閱讀文章片段: 1.有個四十歲上下的男人,他也引人注意:他帶著三個孩子,最大的七八歲。孩子們看上去個個聰明可愛,可是每個孩子的衣裳都污跡斑斑。(這是做直接的外貌描寫。由此看出這個家庭孩子多,而且生活比較窘迫。師問:為什么不用“衣衫破爛不堪”來描繪?明確,這個家庭雖然窮困,可是父母還是竭盡全力照顧好他們。只是孩子們調(diào)皮,加上母親懷里還有小孩子占著身子,衣服換洗不及或沒有換洗衣服) 2.“哪里的話,老實說,我還有一個吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話,我們夫妻已沒法子養(yǎng)育這四個孩子了!但又舍不得拋棄他們。這不,現(xiàn)在就是為了孩子們,一家六口去北海道找工作啊?!保ㄟ@是語言描寫。以父親的口吻,說出家里的窮困狀況,已經(jīng)到了無法養(yǎng)活這幾個孩子的地步了。) 3.師:有的同學還會從別處文字里,看到這個家庭的貧困——你能找到這里嗎? 明確:有位衣著華麗、引人注目、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。 與此成對照的是,有個四十歲上下的男人,他也引人注意。 師:這是對比的寫法。以貴婦人的形象來襯托,在她的眼里看出了兩層意思:這個家庭很窮困;一個有孩子的家庭才能享受天倫之樂。 師:這時這個窮困家庭面臨一次轉(zhuǎn)機。這就是,貴婦人想要收養(yǎng)他們的一個孩子?,F(xiàn)在讓我們理性分析一下,這個家庭的父母該不該送出自己孩子? 對比分析:送出的話,這個孩子進入富貴家庭,可以享受更好的生活;而且這個家庭的生活困難也可以得到緩解。所以,從這個角度看,送出去是最正確的選擇。不送的話,他們的家庭可以保持完整,可是生活的困境要繼續(xù)下去。 明確:送與不送,作為父母這是一個矛盾的選擇。這個矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔。 (二)理解父母的愛心 1.全文寫了三天的故事。梳理情節(jié)發(fā)展線: 空出三次反悔內(nèi)容,引導學生填寫(時間和轉(zhuǎn)變): 第一天上午,貴夫人想收養(yǎng)孩子;傍晚送來大兒子——第二天清晨,又反悔,送來二兒子——當天傍晚再次反悔,用女兒換——第三天上午,快到北海道了,又反悔,想要回孩子。 2.注意幾個時間詞:傍晚送來大兒子,第二天清晨就來換回(大兒子離開這個家庭一個晚上);當天傍晚再次反悔,用女兒來換回二兒子(二兒子離開這個家庭一個白天);第三天上午,船快到北海道了,他們決定要回孩子(小女兒離開這個家庭一個晚上多一點時間)。 可知,送出每一個孩子,作為父母心里都不好過。請你選擇一個孩子,猜想一下,送出他之后這個家庭會發(fā)生什么故事?這是小說預留下的空白,也給讀者留下了想像空間。 明確:清晨,是一早的意思;傍晚是天剛黑下來,這也說明時間很早。由此,可知父母的心情很焦急,迫切想要回孩子。而第三天上午,則寫時間很遲。說明他們這一對父母也不是不通情理的人,也不好意思反悔,所以始終猶豫,最后是即將隔離的現(xiàn)實迫使他們下了最后的決心。不惜一切,也要要回孩子。不然,這個后悔將是一輩子的。 2.注意,第一次送大兒子時,父母都在;第二次,因為反悔要用二兒子還回大兒子,這是父親來的;第三次,還是反悔,要用女兒還回二兒子,這是母親來的;第四次,因為想要回孩子,父母都來了。 對于他們父母幾次出現(xiàn),你怎么理解? 明確:第一次父母與孩子最有告別,他們以為從此再也見不到了;第二次和第三次是反悔,父母誰都猶豫,不肯出面,所以由父母雙方一方擔責;而第四次,則是他們表達對于收養(yǎng)人的歉意,也說明他們不惜一切也想要回孩子。 3.文中在送出孩子一事上,這一對父母哭了兩次,這兩次描寫有什么不同? 明確:第一次,是送出大兒子,離別時“流著眼淚”。第二次,是想要回女兒,沒說話就放聲大哭。這兩次境況不同。第一次,寫痛苦還是淡淡的,畢竟主要想著孩子進入富裕家庭,會有更好的生活。第二次,則主要想到馬上就生死離別了,再也見不到了。所以擔心的情緒占了上風。 4.這父母對于兒女的不舍,還在哪些細節(jié)處可以看出來呢?例如,父親聽到貴夫人想要一個孩子。他說,回家商量。可見,他是猶豫的。母親送女兒換的時候,“難為情”,也是表露出一份歉意,覺得對不起人,可是又舍不得孩子。 師:你是否可以理解了,題目中的父母之心是指什么? 明確,每一個孩子都是父母不可割舍掉的“寶”。 三、認知明暗雙線的結構 師:文中只寫了這一對父母的心嗎? 提示:文章還有一條暗線,在寫父母之心。 明確,貴夫人,也希望有自己的孩子,可以享受天倫之樂。她最后還成全了這一對窮人父母,說明她也是理解父母之心的人。而且,也可以說,她雖然無子女,卻也有父母之心。 師:這個貴夫人,她也有對于父母之心的理解,所以每一次換孩子,她都同意了,而且即使窮人父母毀約,她也沒有收回報酬。她這么寬容和善待這個家庭,只是因為她也理解什么是父母的不舍之心。 四、升華主題認識 1.背景認識 師:其實文章寫了三重父母之心。在明暗雙線之外,還有一層父母之心,更需要你潛心體驗,才能察覺。 投影,關于作者的生活經(jīng)歷。二歲喪母,三歲喪父,他被寄養(yǎng),而且與自己的姐姐,也分開。他一生感到生命的孤獨,所以更渴望用文學藝術的描繪,來彌補生活里所缺少的。 討論,明確: 這個特殊的成長經(jīng)歷,讓他明白,一個孩子離開父母的呵護,與親人分離,是怎樣痛苦與不幸的。所以,他在渴望擁有幸福家庭生活的期待下,以小說的筆法,為自己圓了一個夢。他在這個故事里,深刻理解了父母之心,也讓我們看到了他多么想擁有這樣的幸福生活呀? 2.文本著力講述一個故事,為什么還要加上一個開頭呢?這是不是累贅呀? 請你聯(lián)系《爸爸的花兒落了》一文的下面片段,來理解。 投影: (在雨天上學后)老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子,手背在身后,閉上眼睛,靜靜地想五分鐘。老師說:想想看,你是不是聽爸媽和老師的話?昨天的功課有沒有做好?今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎? 討論明確:文章開始,說,諸位,請你閉著眼睛想五分鐘??梢姡诤芏鄷r候,作者就依靠這么短暫的沉浸其中的想像,來滿足自己對于父母之愛的渴望。 師:現(xiàn)在你可以用一句話,給作者認定的幸福生活,下一個定義了嗎?所謂幸福生活就是—— 明確,一個家庭,無論怎樣貧窮,只要父母與孩子不分開,他們就擁有了人類最美好的生活。因為他們彼此都深深地愛著對方?!袗鄣纳畈判腋?!- 配套講稿:
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