《2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 22 出師表知能演練活用 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 22 出師表知能演練活用 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

22　出師表 知能演練活用 夯基達(dá)標(biāo) 1.下列加點(diǎn)字的注音不完全正確的一項(xiàng)是(　　) A.崩殂(c)　　 阻塞(s)　　 恢弘(hng) B.陟罰(zh) 臧否(fǒu) 咨諏(zōu) C.駑鈍(n) 裨補(bǔ)(b) 斟酌(zhu) D.夙夜(s) 菲薄(b) 闕漏(quē) 2.下列加點(diǎn)詞的解釋完全正確的一項(xiàng)是(　　) A.此誠(chéng)危急存亡之秋也(時(shí)候) 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(憎恨) B.以光先帝遺德(光亮) 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下(給予) C.親賢臣,遠(yuǎn)小人(親近) 營(yíng)中之事,悉以咨之(他,代指向?qū)? D.以塞忠諫之路也(以致) 以昭陛下平明之理(所以) 3.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是(　　) A.先帝不以臣卑鄙　　　　 肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀 B.遂許先帝以驅(qū)馳 潭中魚(yú)可百許頭 C.故臨崩寄臣以大事也 不以物喜,不以己悲 D.斟酌損益,進(jìn)盡忠言 既加冠,益慕圣賢之道 4.下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(　　) A.今/天下/三分,益州/疲弊。 B.蓋/追先帝之殊遇,欲/報(bào)之于陛下也。 C.若/有作奸犯科及/為忠善者,宜付/有司論其刑賞。 D.志慮/忠純,是以/先帝簡(jiǎn)拔/以遺陛下。 課內(nèi)品讀 閱讀下面的文字,完成第5~9題。 出　師　表 諸葛亮 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng),以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。 宮中府中,俱為一體,陟罰臧否,不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使內(nèi)外異法也。 侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等,此皆良實(shí),志慮忠純,是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事,事無(wú)大小,悉以咨之,然后施行,必能裨補(bǔ)闕漏,有所廣益。 將軍向?qū)?性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,先帝稱(chēng)之曰能,是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事,悉以咨之,必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所。 親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以?xún)A頹也。先帝在時(shí),每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍,此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之信之,則漢室之隆,可計(jì)日而待也。 臣本布衣,躬耕于南陽(yáng),茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來(lái)二十有一年矣。 先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái),夙夜憂(yōu)嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效;不效,則治臣之罪,以告先帝之靈。若無(wú)興德之言,則責(zé)攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言。 5.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 (1)是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下(　　　　　　　) (2)悉以咨之(　　　　　　　) 6.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)此誠(chéng)危急存亡之秋也。 (2)今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言。 7.古之賢者善于以史為鑒,察治國(guó)家興衰之理。作者深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖? 8.陸游在《感狀》中說(shuō)“凜然《出師表》,一字不可刪”,足可見(jiàn)此文傳誦千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊(yùn)含的耿耿忠心。細(xì)讀此文,指出作者“忠陛下”之“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面。(答出三點(diǎn)即可) 9.作者“報(bào)先帝而忠陛下”的摯誠(chéng),緣于先帝的三顧之恩、托孤之重,他鞠躬盡瘁,死而后已,用畢生心血履行著自己神圣的職責(zé)。請(qǐng)結(jié)合原文中你感受最深的一點(diǎn)談?wù)?在重視責(zé)任意識(shí)的今天,作者的這種精神將會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響。 課外拓展 ??類(lèi)文閱讀 閱讀下面的文字,完成第10~13題。 【甲】侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等,此皆良實(shí),志慮忠純,是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事,事無(wú)大小,悉以咨之,然后施行,必能裨補(bǔ)闕漏,有所廣益。 將軍向?qū)?性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,先帝稱(chēng)之曰能,是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事,悉以咨之,必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所。 (節(jié)選自《出師表》) 【乙】高祖①曰:“吾所以有天下者何?項(xiàng)氏之所以失天下者何?”高起②等對(duì)曰:“陛下使人攻城略③地,所降下者因以予之,與天下④同利也。項(xiàng)羽妒賢嫉能,戰(zhàn)勝而不予人功,得地而不予人利,此所以失天下也?！备咦嬖?“夫運(yùn)籌策帷帳之中,決勝于千里之外,吾不如子房⑤;鎮(zhèn)國(guó)家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何;連⑥百萬(wàn)之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也?！? (節(jié)選自《史記高祖本紀(jì)》,有刪節(jié)) 注①高祖:指漢高祖劉邦。②高起:高祖臣子。③略:攻占。④天下:這里指劉邦的部屬。⑤子房:西漢謀士張良。⑥連:率領(lǐng)。 10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 (1)事無(wú)大小,悉以咨之(　　　　　　) (2)性行淑均,曉暢軍事(　　　　　　) (3)戰(zhàn)勝而不予人功(　　　　　　) 11.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)先帝稱(chēng)之曰能,是以眾議舉寵為督。 (2)項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也。 12.下列對(duì)甲、乙文段理解不正確的一項(xiàng)是(　　) A.甲文中諸葛亮兩次提到“先帝”是希望劉禪謹(jǐn)記先帝遺志,謹(jǐn)遵先帝安排,言辭懇切,拳拳之心溢于言表。 B.乙文中,司馬遷通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě),將高祖取勝與項(xiàng)羽失敗進(jìn)行對(duì)比,刻畫(huà)了高祖睿智英明的形象。 C.甲文中諸葛亮向劉禪舉薦郭攸之、費(fèi)祎、董允等管理“營(yíng)中之事”,向?qū)櫣芾怼皩m中之事”,安排得十分細(xì)致周到。 D.乙文中高祖非常有自知之明,他能夠很清晰地認(rèn)識(shí)到張良、蕭何、韓信各自的長(zhǎng)處,并讓他們各得其所。 13.諸葛亮和高祖在用人方面,有何不同之處? ??表達(dá)交流 14.請(qǐng)你就諸葛亮七擒七縱孟獲,使南人永不復(fù)反這一歷史事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》第八十七至九十回的內(nèi)容是:建興三年(225),為報(bào)先帝三顧之恩,托孤之重,諸葛亮以蔣琬為參軍,費(fèi)祎為長(zhǎng)史,趙云、魏延為大將,率蜀兵五十萬(wàn),五月渡瀘,深入不毛,南征犯境侵掠的蠻王孟獲。經(jīng)七擒七縱,終使孟獲同兄弟妻子宗黨人等匍匐帳下,肉袒謝罪,稱(chēng)永不復(fù)反。諸葛亮乃請(qǐng)孟獲上帳,設(shè)宴慶賀,令其永為洞主。所奪之地,盡皆退還。 點(diǎn)評(píng): ??體驗(yàn)中考 15.(xx湖南郴州)綜合性學(xué)習(xí)。 少年正是讀書(shū)時(shí),郴州市某?！坝H近文學(xué),走進(jìn)經(jīng)典”活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。你所在的九年級(jí)(1)班為分享讀書(shū)心得,準(zhǔn)備組織開(kāi)展“《三國(guó)演義》讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”。 (1)班委會(huì)向同學(xué)們征集宣傳語(yǔ),才思敏捷的你寫(xiě)下了這樣一條。 (2)老師要求匯報(bào)形式靈活多樣,聰慧的你參照“示例”設(shè)計(jì)了這樣三種。 示例:“讀”三國(guó),朗讀《三國(guó)演義》中的精彩片段。 (3)主持人在認(rèn)真準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白,熱心腸的你替他擬寫(xiě)了這樣一段。 答案： 1.B　B項(xiàng),“否”應(yīng)讀“pǐ”。 2.C　A項(xiàng),“痛恨”是“痛心、遺憾”的意思;B項(xiàng),“光”是“發(fā)揚(yáng)光大”的意思;D項(xiàng),后一個(gè)“以”是“來(lái),用來(lái)”的意思。 3.A　A項(xiàng),均為“見(jiàn)識(shí)淺陋”之意;B項(xiàng),答應(yīng)/放數(shù)詞后面表約數(shù);C項(xiàng),把/因?yàn)?D項(xiàng),興辦、增加/更加。 4.C　C項(xiàng),“作奸犯科”“及為忠善者”應(yīng)連在一起,這句的朗讀停頓為“若有/作奸犯科及為忠善者,宜付有司/論其刑賞”。 5.(1)選拔　(2)詢(xún)問(wèn) 6.(1)這真是處在萬(wàn)分危急、存亡難料的時(shí)候。 (2)今天正當(dāng)將要遠(yuǎn)離陛下的時(shí)候,流著淚寫(xiě)了這篇表文,也不知道說(shuō)了些什么。 7.借先帝之意,告誡后主要親賢遠(yuǎn)佞。 8.(1)積極獻(xiàn)言,提出三項(xiàng)建議。(或答“提出‘廣開(kāi)言路,嚴(yán)明賞罰,親賢遠(yuǎn)佞’三項(xiàng)建議”)(2)積極薦賢,安排內(nèi)政、軍事人才。(或回答“推薦人才”)(3)平定南方,使后方穩(wěn)定,得以出師北伐。(4)積極籌備北伐,為興復(fù)漢室、還于舊都做準(zhǔn)備。 9.提示圍繞“無(wú)論做什么事都應(yīng)該盡職盡責(zé),盡心盡力”來(lái)回答即可。 10.(1)全,都　(2)通曉,懂得　(3)給予,賜予 11.(1)先帝稱(chēng)贊他(向?qū)?有才能,所以眾人推舉他擔(dān)任中部督。 (2)但是項(xiàng)羽只有一個(gè)范增他卻不能任用,所以他最后被我擊敗了。 12.C　C項(xiàng),“郭攸之、費(fèi)祎、董允等管理‘營(yíng)中之事’,向?qū)櫣芾怼畬m中之事’”顛倒了,應(yīng)是“郭攸之、費(fèi)祎、董允等管理‘宮中之事’,向?qū)櫣芾怼疇I(yíng)中之事’”。 13.諸葛亮親賢臣,遠(yuǎn)小人;高祖心胸寬廣,用人所長(zhǎng)。 14.諸葛亮正確地處理蜀漢政權(quán)與蠻王孟獲的關(guān)系。 15.示例(1)①品三國(guó),論英雄,煮酒缺誰(shuí)? ②這樣愛(ài)你剛剛好! ③讀《三國(guó)演義》精彩故事,嘆浪花淘盡千古英雄。 (2)“評(píng)”三國(guó),品評(píng)《三國(guó)演義》中的英雄人物。 “唱”三國(guó),吟唱《三國(guó)演義》中的詩(shī)詞曲賦。 “演”三國(guó),表演《三國(guó)演義》中的精彩情節(jié)。 (3)敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué),大家好!高爾基說(shuō)過(guò),“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。一本好書(shū),不僅會(huì)帶給我們美好的閱讀感受,還會(huì)在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)我們的心靈,塑造我們的人格。今天,我們齊聚一堂,共享古典名著《三國(guó)演義》帶給我們的精神愉悅,感受那份蕩氣回腸的英雄氣概。