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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文《享受生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 《享受生活》節(jié)選自《假如給我三天光明》。作者海倫凱特雖然患有聾啞殘疾，只能終年處在黑暗的無(wú)聲世界里，但她沒有屈服命運(yùn)，憑著自己的觸覺去感知這個(gè)世界，勇敢地挑戰(zhàn)生活，抗?fàn)幟\(yùn)。在本文中，作者以特定的方式，特別的視角，把外界看來(lái)很神秘的生活袒露給公眾。那融于字里行間的樂觀、開明的思想情感感染著讀者。 創(chuàng)意說明 閱讀《享受生活》一文，可以采用聯(lián)想與想像的方式，這樣我們?cè)偃タ次恼轮兴f的一些我們平時(shí)可能不注意的故事與細(xì)節(jié)，我們自然會(huì)得到更為深刻的理解?！跋硎苌睢保瑢?duì)于海倫凱特來(lái)說并不是像文章中所描繪的那么鮮明，她更多的是以自己的“感受”來(lái)描繪的，很多畫面并不是生活中的實(shí)景。而是她通過自己的觸覺感知在頭腦中形成的生活畫面。讀《享受生活》要從“享受”一詞入手，從文章字里行間中去理解海倫凱特的那種對(duì)生活區(qū)的豁達(dá)態(tài)度與愉悅性情所帶來(lái)的快感。 活動(dòng)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1、了解散文“形散神不散”的特點(diǎn)。 2、會(huì)作者以情馭景、以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”、“我”之間完美的融合與統(tǒng)一。 3、海倫?凱勒積極樂觀的生命態(tài)度。 ◆過程與方法 采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，批注研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟作者震撼人心的精神。 ◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、體會(huì)作者以情馭景、以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”、“我”之間完美的融合與統(tǒng)一，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生審美能力。 2、把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。 3、感受海倫?凱勒積極樂觀的生命態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、進(jìn)取的世界觀和人生觀。 活動(dòng)時(shí)間 2課時(shí) 活動(dòng)過程 第 一 課 時(shí) 初讀感知 步驟 教 師 組 織 學(xué)生活動(dòng) 1 【多媒體展示】 Keep your face to the sunshine and you can not see shadow. 提問：這是什么意思？ 【明確】只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。 閱讀、交流 ２ 說說你對(duì)這句話的理解。 各抒己見 ３ 這句話是誰(shuí)說的呢？ 交流 ４ 用一句話動(dòng)情的介紹你所了解的作者。 【輔助資料】海倫?凱勒，美國(guó)盲聾女作家、教育家。幼時(shí)患病，喪失視覺、聽覺和說話能力。七歲時(shí)，安妮?沙利文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在沙利文幫助之下，她進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。大學(xué)期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬(wàn)的殘疾人和正常人帶來(lái)鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來(lái)海倫成了卓越的社會(huì)改革家，到全球各地發(fā)表演說，為盲人聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬，成為全人類的精神楷模。1964年被授予美國(guó)公民最高榮譽(yù)——“總統(tǒng)自由勛章”，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。 交流 ５ 快速瀏覽課文，說說海倫享受到了哪些生活的樂趣？從中你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度？ 享受大自然的賜予 劃船時(shí)學(xué)會(huì)辨別方向 知道雙槳用力平衡 喜歡同風(fēng)浪搏斗 月夜泛舟感受自然之美 享受與人交往的樂趣 和孩子們嬉戲、講故事、散步 在別人引導(dǎo)下探究樹木野花的秘密世界 享受日常娛樂的樂趣 騎雙人自行車四處兜風(fēng) 有很多犬友，讓狗陪著散步 喜歡編織和下棋 玩單人紙牌游戲 享受藝術(shù)的樂趣 用手觸摸藝術(shù)品，獲得樂趣 欣賞歌劇并與演員交流 讀讀、思思、交流、明確 閱讀品味 步驟 教 師 組 織 學(xué)生活動(dòng) １ 請(qǐng)你根據(jù)課文說說作者“觸摸到這個(gè)多姿多彩的世界”有哪些方式？作為一個(gè)有很多缺陷的人，她為什么能享受到多姿多彩的生活？ 【示例一】海倫是個(gè)非同一般的女孩，她有著拼搏到底的勇氣；有著驚人的意志。雖然她的生命中承受了那么大的打擊，可她卻有著向命運(yùn)挑戰(zhàn)的決心！她追求生活中美好的事物，追求精神的享受，對(duì)生活充滿了信心，不因?yàn)槿松械目部蓝员┳詶墶? 【示例二】海倫有熱愛生命，熱愛人生的寬廣的胸襟，能夠把自己的生命融入社會(huì)中，把自己在生活中感受到的愛奉獻(xiàn)給他人。失去視力的她雖然不能感受雨后彩虹的繽紛，也無(wú)法欣賞皎潔明月的清輝，她無(wú)法用自己的雙眼云浮領(lǐng)略大自然的美，但她卻能用心去體會(huì)，用心去感受。 【示例三】海倫能夠正視現(xiàn)實(shí)，而且在世人認(rèn)為不幸的人生中尋找自己的快樂。她有遠(yuǎn)大的理想，有無(wú)窮的力量，她不被客觀條件所束縛，能夠自強(qiáng)不息，充分地發(fā)揮自己、創(chuàng)造自己。 理解性閱讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，交流 2 反復(fù)誦讀文中你喜歡的詩(shī)意盎然的句子，談?wù)勀阕x后的感受。 “仿佛看見了這照耀如同白晝的月光正在經(jīng)過，我觸摸到了她的衣裳。偶爾，一條大膽的小魚從我手指間滑過，一棵睡蓮含羞地親吻我的手指?！? ——寫月下泛舟，充滿了詩(shī)意，富有情調(diào)。 “當(dāng)我的指尖觸摸到這些藝術(shù)品的線條時(shí)，就能感受到藝術(shù)家們所要表達(dá)的思想。我從神話英雄雕像臉中，感覺他的愛和恨、勇敢和愛情，正如我能從活人的臉上摸出人的情感和品格一樣?！? ——撫摸雕像，表現(xiàn)出作者的精神追求和高品位的藝術(shù)修養(yǎng)。 “我常以崇敬的心情撫摸他英俊而憂傷的面龐。我對(duì)他莊嚴(yán)的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪，刻著憂患的印跡。在冰冷的灰石中，他那一雙盲眼仍然在為他自己心愛的希臘尋求光明與藍(lán)天，然而結(jié)果總是歸于失望。那美麗的嘴角，堅(jiān)定、真實(shí)而且柔和。這是一張飽經(jīng)憂患詩(shī)人的臉龐。啊!我能充分了解他一生的遺憾……” ——這些話表現(xiàn)出對(duì)荷馬遭遇黑暗的無(wú)限同情和深切的理解，也表達(dá)了作者的精神追求。 “世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足?！薄巴揖褪强鞓贰！薄耙蚨乙褎e人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂?！? ——這些恰到好處的議論和抒情，表現(xiàn)出作者寬闊的胸襟和自強(qiáng)不息的人生態(tài)度，揭示出能夠享受人生、愉快一生的精神源泉，使所敘述的生活內(nèi)容得到了精神升華。 閱讀、思索、交流 仿寫體驗(yàn) 步驟 教 師 組 織 學(xué)生活動(dòng) 1 結(jié)合課后探究練習(xí)四以“忘我是快樂的”為開頭寫一段話。 仿寫一段話 課后學(xué)習(xí) 了解作者生平資料及帶給你的啟示。 第 二 課 時(shí) 賞讀延展 步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 1 一個(gè)殘疾人能夠享受到健康的人生，那么一個(gè)正常的人又該擁有怎樣的人生呢？我們生活在這個(gè)世界上，春風(fēng)何其美！落葉何其美！你如果懂得欣賞，就能獲得享受。說說你是怎樣享受生活的。 聯(lián)系生活、各抒己見 2 泰戈?duì)栒f：“我們看錯(cuò)了世界，卻反過來(lái)說世界欺騙了我們。”世上有溫柔之美、和諧之美，也有蒼涼之美、悲壯之美。如果你能夠欣然接受一些“缺憾”，你就能享受。讀下面的故事，說說你從中體會(huì)到的人生哲理。 有個(gè)小女孩，她天生是個(gè)盲人，從小時(shí)侯起，她一直夢(mèng)想看一看色彩斑斕的世界，哪怕只看一眼。 每當(dāng)她聽到小鳥啾啾鳴叫，她會(huì)開心地和小鳥一同歌唱，因?yàn)樗耄弘m然我看不見美麗的小鳥，但能聽見它的歌聲，我可以和它一起歌唱，讓別人分享我的快樂；每當(dāng)她坐在窗口，微風(fēng)吹拂著她快樂的臉龐，她就會(huì)想象著湛藍(lán)的天空，和天空中潔白而又柔和的云彩，她的心也在藍(lán)天白云間飄蕩；每當(dāng)她聞到陣陣花香，她的心會(huì)變成美麗的蝴蝶，在花叢中上下翻飛，和花兒捉迷藏。 有一天夜里，天使來(lái)到了她的夢(mèng)境，對(duì)她說：“孩子，從明天起，我給你三天的光明，讓你好好看看你深愛著的世界?！? 第二天，天亮了，小女孩真的看到了光明的世界，一切都那么美好，甚至超出了她的想象，她看到光明，看到歡樂，看到了愛充滿人間…… 三天以后，又是那灰暗的世界，小女孩懷著一顆虔誠(chéng)而又感恩的心，感謝上蒼給她的快樂，給她的光明，她能夠用心靈看到快樂的世界、幸福的人間。 有一個(gè)小男孩，和小女孩一樣，也是一個(gè)盲人。當(dāng)他知道他不能看見世界的時(shí)候，他放聲大哭，他覺得自己是世界上最不幸的人，別人都在享受陽(yáng)光、享受快樂、享受幸福，為什么偏偏是他得不到這一切？ 小男孩不愿去聽小鳥歌唱，不愿感受風(fēng)的吹拂，不愿去聞?chuàng)浔堑幕ㄏ悖商斓慕谕纯嘀?，他抱怨這個(gè)世界，抱怨得不到光明，抱怨世人的冷酷與自私，總之，他抱怨一切。 天使又一次降臨，同樣給了他三天光明，希望他能愛這個(gè)世界。 他看到了什么？他看到院子里開得太過艷麗的花朵，會(huì)反射陽(yáng)光刺傷他眼睛的風(fēng)鈴，還有綠得發(fā)黑的樹陰…… 光明過得很快，他又回到了黑暗之中，他越發(fā)憎恨這個(gè)世界，因?yàn)樗吹降囊磺卸即掏戳怂缫咽軅男撵`，他更加想不通。 他開始詛咒世界，詛咒天使為什么給他帶來(lái)光明，詛咒花朵的盛開，詛咒悅耳的風(fēng)鈴，詛咒小鳥的歌唱，他覺得一切都是對(duì)他失去光明的嘲笑，都是對(duì)他的不公。他拔掉了花朵，扔掉了風(fēng)鈴，砍掉了大樹，趕走美麗的小鳥，他成天郁郁寡歡。不久，小男孩因沉郁過度而死去?，F(xiàn)在，他真的成了世界上最不幸的人，不僅失去了光明，還失去了生命。 面對(duì)不幸，面對(duì)災(zāi)難，不同的人有不同的態(tài)度與思維方式，更有不同的結(jié)局。開朗的心能使人快樂，使人幸福；悲哀的人唯有孤寂與苦難，永遠(yuǎn)面對(duì)自己沉郁的心。在不快樂的時(shí)候，換換思維，堅(jiān)持自己的信念，要相信，世上沒有不幸的人，只有不幸的心。 學(xué)生書面準(zhǔn)備后，先在小組內(nèi)交流。然后推薦代表在全班交流。 閱讀資料 天才與苦難 上帝象精明的生意人，給你一份天才，就搭配幾倍于天才的苦難。 世界超級(jí)小提琴家帕格尼尼就是一位同時(shí)接受兩項(xiàng)饋贈(zèng)，又善于用苦難的琴弦把天才演湊到極限的奇人。 他首先是一位苦難者。四歲時(shí)一場(chǎng)麻疹和強(qiáng)直性昏厥癥，已使他快入棺材。七歲患上嚴(yán)重肺炎，不得不大量放血治療。四十六歲牙床突然長(zhǎng)滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒。牙病剛愈，又染上可怕的眼疾。幼小的兒子成了他手中的拐杖。五十歲后，關(guān)節(jié)炎， 腸道炎，喉結(jié)核等多種疾病吞噬著他的機(jī)體。后來(lái)聲帶也壞了，靠?jī)鹤影纯谛畏g他的思想。她僅活到五十七歲，就口吐鮮血而亡。死后，尸體也備受磨難，先后搬遷八次。 上帝搭配給他的苦難實(shí)在是太殘酷無(wú)情了。但他似乎覺得還不夠深重，又給生活設(shè)置了各種障礙和漩渦。她長(zhǎng)期把自己囚禁起來(lái)，每天練琴十至十二小時(shí)，忘記饑餓和死亡。十三歲起他就周游各地，過著流浪生活。除了兒子和小提琴，他幾乎沒有一個(gè)家和其他親人。 苦難是他的情人。他把她擁抱得那么熱烈和悲壯。 其次，他才是一位天才。三歲學(xué)琴，十二歲就舉辦首次音樂會(huì)，并一舉成功，轟動(dòng)輿論界。之后，他的琴聲遍及法、意、奧、德、英、捷等國(guó)。他的演奏是帕爾馬首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳下來(lái)，木然而立，無(wú)顏收他為徒。他的親身使盧卡觀眾欣喜若狂，宣布他為全國(guó)首席小提琴家。 他不但用獨(dú)特的指法、弓法和充滿魔力的旋律征服了整個(gè)歐洲甚至整個(gè)世界，而且發(fā)展了指揮藝術(shù)，還創(chuàng)作出《隨想曲》、《無(wú)窮動(dòng)》、《女妖舞》和八部小提琴協(xié)奏曲及許多吉他演奏曲。幾乎歐洲所有文學(xué)藝術(shù)大師如大仲馬、巴爾扎克、肖邦、司湯達(dá)等都聽過他演奏并為之激動(dòng)。音樂評(píng)論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術(shù)師”。歌德評(píng)價(jià)他“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”。李斯特大喊：“天啊，在這四根弦中包含桌多少苦難、痛苦和受到殘害的生靈啊！” 上帝創(chuàng)造天才的方式便這般獨(dú)特和不可思議。 命運(yùn)對(duì)霍金同樣十分殘酷。17歲時(shí)，他考取了著名的牛津大學(xué)，21歲時(shí)，卻患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。醫(yī)生說他至多只能活兩年半。就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。如果他在命運(yùn)面前軟弱一下，對(duì)自己說“算了，反正一共只有兩年半了”，就可能痛苦的生活，平庸的消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命運(yùn)的能耐再大，最壞也不過如此。他對(duì)命運(yùn)說：“隨你的便吧?！彼麑?duì)自己說：“時(shí)間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌?！?疾病不斷地向他進(jìn)攻。他的病情漸漸加重，肌肉一天天的萎縮下去，走路越來(lái)越不穩(wěn)，連站也變得困難起來(lái)。為了與咄咄逼人的病魔斗爭(zhēng)，他努力鍛煉。他堅(jiān)持靠自己的力量上樓。腿的力量弱了，他就用手拉著扶手艱難地走上樓去。 病情不斷的加重。霍金終于站立不住，坐上了輪椅；他的手指失去了活動(dòng)能力，十個(gè)手指中，只有兩個(gè)還能活動(dòng)。1984年，他說話已經(jīng)相當(dāng)困難，吐字不清，說幾個(gè)詞要花好長(zhǎng)時(shí)間。1985年，他又得了肺炎，治療時(shí)切開了氣管，從此就再也沒有發(fā)出聲音，只能在心里講話。后來(lái)，人們?yōu)樗谳喴紊习惭b了一臺(tái)電腦和語(yǔ)音合成器。他用僅有的兩個(gè)完好的手指在鍵盤上敲出要說的詞，組成相應(yīng)的句子，經(jīng)過語(yǔ)音合成器發(fā)出聲音來(lái)。他就用這個(gè)辦法，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，做學(xué)術(shù)報(bào)告。 命運(yùn)帶給霍金的苦難實(shí)在是太多了，是常人難以想象，難以忍受的。但命運(yùn)在他頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)面前似乎退卻了，一個(gè)兩年半過去了，又幾個(gè)兩年半過去了，他還是堅(jiān)強(qiáng)地活著。 但霍金向命運(yùn)的挑戰(zhàn)，不僅僅是指它能活著，更是指它的創(chuàng)造。腳不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃飯、說話都要?jiǎng)e人或機(jī)器幫忙，體重只有四十公斤。但是，他的大腦還很行。他讓助手把資料攤在小桌上，一頁(yè)頁(yè)的閱讀。他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。他在大腦中想像著，論證著，推理著，計(jì)算著。他思考著宇宙從什么時(shí)候開始，時(shí)間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常美的科學(xué)的宇宙模型。 霍金成了偉大的天體物理學(xué)家。他寫的科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史——從大爆炸到黑洞》風(fēng)行世界，發(fā)行量達(dá)1000萬(wàn)冊(cè)。他被選為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授?；艚鸩粌H以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界。他的事跡表明，人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的。 板書設(shè)計(jì) 享 受 生 活