《(秋)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10 岳陽(yáng)樓記教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10 岳陽(yáng)樓記教案 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

10　岳陽(yáng)樓記 【知識(shí)與技能】 1．學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 2．朗讀、背誦全文。 【過(guò)程與方法】 1．學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、抒情和議論相結(jié)合的寫(xiě)法。 2．學(xué)習(xí)精練、生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩語(yǔ)段。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。 1．理解積累文言詞匯。 2．背誦課文。 3．學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、抒情和議論相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。 4．理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。 第1課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，我國(guó)古代的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如，三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至；崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”傳唱不衰?！对狸?yáng)樓記》更是成為了寫(xiě)景狀物抒情的名篇。今天，我們就來(lái)共同閱讀這一名篇，看看它描寫(xiě)了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。 二、資料助讀 《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。 岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開(kāi)元四年(716)，張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人們登樓賦詩(shī)。 1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹(shù)立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。 三、朗讀課文，合作翻譯第1、2段 1．正字音。 謫守(zh)　　　　朝暉夕陰(huī)　　　　淫雨(yn) 遷客騷人(sāo) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(mnɡ) 潛形(qin) 岸芷汀蘭(zhǐ tīnɡ) 皓月(ho) 心曠神怡 (y) 寵辱偕忘(xi) 浩浩湯湯(shāng) 2．有感情地朗讀課文。 朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)/怒號(hào)，濁浪/排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先/天下之憂/而憂，后/天下之樂(lè)/而樂(lè)。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓。如：上下/天光，一碧/萬(wàn)頃；沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。 在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的處理上：第1段，用敘述性的平和的語(yǔ)調(diào)朗讀；第2段，要把景象廣闊浩渺、變化萬(wàn)千的氣勢(shì)讀出來(lái)；第3段，畫(huà)面陰冷，感情悲傷，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉，速度要緩慢，要讀出壓抑感；第4段，畫(huà)面晴朗，感情喜悅，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕快，停頓宜稍短，要讀出喜悅感；第5段，要把理性思考的韻味讀出來(lái)。 3．合作翻譯第1、2段文意。 借助工具書(shū)和課本注釋?zhuān)娜诵〗M合作，疏通第1、2段文意，并找出重要文言字詞句。 四、反饋背誦 學(xué)生自讀課文第1、2段，并背誦。(采用小組競(jìng)爭(zhēng)形式) 五、作業(yè) 1．朗讀課文，并背誦第1、2段。 2．對(duì)照注釋?zhuān)囀柰ㄕn文第3、4、5段。 第2課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．檢查文學(xué)常識(shí)； 2．檢查第1、2段的背誦和翻譯。 二、疏通課文第3、4、5段 1．結(jié)合課文注釋?zhuān)纸M疏通課文第3段，并找出重要文言字詞句。 若夫淫雨霏霏：若夫，用在一段話的開(kāi)頭，表示另提一事，近似“像那”。 山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。 檣傾楫摧：檣，桅桿。楫，船槳。 薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。 去國(guó)懷鄉(xiāng)：去國(guó)，離開(kāi)國(guó)都。 憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語(yǔ)。譏，譏笑，譏諷，挖苦。 滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。 2．分組疏通課文第4段，并找出重要文言字詞句。 至若春和景明：至若，用在又一段話的開(kāi)頭引起另一層描述，近似“至于”“又如”。 波瀾不驚：驚，這里有“起”“動(dòng)”的意思。 上下天光：天光，天色，湖光。 此樂(lè)何極：何極，哪有窮盡。 寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。 把酒臨風(fēng)：把，持，執(zhí)。臨風(fēng)，迎著清風(fēng)。 3．結(jié)合課文注釋?zhuān)纸M疏通課文第5段，并找出重要文言字詞句。 予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時(shí)品德高尚的人。 或異二者之為：或，近于或許、也許的意思，表委婉語(yǔ)氣。為，這里指心理活動(dòng)(即兩種心情)。 不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮? 居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。 處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間。意思是不在朝廷上做官。 是進(jìn)亦憂，退亦憂：是，這樣。進(jìn)，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。 其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎：那一定要說(shuō)“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧。先，在……之前。后，在……之后。 微斯人，吾誰(shuí)與歸：沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？微，無(wú)、沒(méi)有。誰(shuí)與歸，就是“與誰(shuí)歸”。歸，歸依。 三、合作交流，積累文言知識(shí) 1．一詞多義 (1)和　　　　(2)通 (3)觀 (4)空 (5)一 (6)極 (7)以 (8)或 2．通假字 (1)百?gòu)U具興(“具”通“俱”，全，都。) (2)屬予作文以記之(“屬”通“囑”，囑咐，囑托。) 3．詞類(lèi)活用 (1)慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。 守：名詞作動(dòng)詞，“做……太守”。 (2)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 先：形容詞作狀語(yǔ)，“在……之前”。后：形容詞作狀語(yǔ)，“在……之后”。 4．古今異義 (1)氣象萬(wàn)千 古義：景象　　　今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。 (2)微斯人微 古義：沒(méi)有 今義：細(xì)小 (3)是進(jìn)亦憂，退亦憂 古義：這樣 今義：判斷動(dòng)詞 5．特殊句式 (1)銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江……(省略句) (2)刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。(狀語(yǔ)后置) (3)居廟堂之高……；處江湖之遠(yuǎn)……(定語(yǔ)后置) (4)吾誰(shuí)與歸？(賓語(yǔ)前置) 第3課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．課文背誦或翻譯。 2．識(shí)記重要文言字詞句。 二、交流互動(dòng) 朗誦全文，思考下列問(wèn)題 1．第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么？(用文中的話回答)說(shuō)明了什么？ “政通人和，百?gòu)U具興”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的曠達(dá)胸襟，與一般的“遷客”不同。 2．第2段寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？ 洞庭湖是無(wú)生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。 3．從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些？ ①氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。 ②寬闊無(wú)邊：浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。 ③湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。 4．作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上，而用“然則”轉(zhuǎn)到岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么？ 寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”。 5．作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫(xiě)的目的是什么？ “去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。 6．“古仁人之心”是怎樣的？ 內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。 7. “古仁人”的憂樂(lè)觀是怎樣的？ 先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂(lè)”：“后天下之樂(lè)而樂(lè)”。 8. “微斯人”的“斯人”指什么人？ 指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。 三、合作討論 1．本文采用了記敘、寫(xiě)景、抒情和議論等表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣將這幾種表達(dá)方式結(jié)合在一起的？ 討論并歸納：文章先簡(jiǎn)略敘述重修岳陽(yáng)樓和作“記”之事，然后由事入景，寫(xiě)在岳陽(yáng)樓上所見(jiàn)自然景勝，觸景而生情，用“覽物之情得無(wú)異乎”過(guò)渡，接著寫(xiě)“遷客騷人”所觸之景不同情亦不同，一悲一喜。這里的景不是為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是為了寫(xiě)“遷客騷人”的“情”，“情”“景”交融。最后由情化理，進(jìn)入議論，否定“遷客騷人”的“以物喜”“以己悲”的情感，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一響徹云霄的口號(hào)。 2．怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話？在當(dāng)今時(shí)代，這一思想觀點(diǎn)有著怎樣的借鑒和教育意義？ 我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂以天下”來(lái)源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育意義。 四、課堂小結(jié) 本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周?chē)拔锏拿鑼?xiě)，以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。