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2019-2020年九年級(jí)物理下冊(cè) 電磁鐵教案 教科版 教學(xué)目的與要求： 1．知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)并能自制電磁鐵 2．了解電磁體磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備： 電磁鐵、電池、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、大鐵釘、漆包線、大頭針、導(dǎo)線等。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課引入 設(shè)置情景：桌上有一堆大頭針，請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法能快速地把大頭針撿起來(lái)放到盒子里而又不被扎到手（旁邊有一磁鐵）?（請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)演示： ） 然后老師手掌中藏著一個(gè)電磁鐵同樣把大頭針吸起來(lái)又很輕松的放到盒子里。問(wèn)：這是怎么回事？ 下面我們來(lái)看一段錄象。視頻資料：電磁起重機(jī) （放到把廢鋼鐵吸起來(lái)時(shí)停頓）問(wèn)：起重機(jī)把廢鋼鐵吸起來(lái)了，它是利用了什么性質(zhì)？（生答： ） 視頻播放完后，問(wèn)：起重機(jī)吸起廢鋼鐵后又發(fā)生了什么情況？（生答： ） 這個(gè)起重機(jī)里用的是永磁體嗎？為什么？（生答： ） 實(shí)際上它應(yīng)用到的就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容——電磁鐵。（顯示課題） 二、新課教學(xué) 1.探索電磁鐵的工作原理 我們把插有鐵心的螺線管稱為電磁鐵。 板書（屏顯）：1.電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管。 在同學(xué)們的桌子上就有一個(gè)電磁鐵，請(qǐng)同學(xué)們先觀察它的構(gòu)造，然后動(dòng)手做一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處？（可用攝像頭記錄某一組的過(guò)程） 在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們先給電磁鐵通電，才能把大頭針吸起來(lái)；然后又?jǐn)嚯?，才能使得大頭針被放下。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：電磁鐵的工作原理是什么？（生答： ） 板書（屏顯）：2.工作原理：電流的磁效應(yīng)。 2.自制電磁鐵 同學(xué)們能不能仿照模型自己做一個(gè)電磁鐵呢？（把學(xué)生手上的電磁鐵收回） 問(wèn)：我們需要哪些器材呢？ （學(xué)生能答出——要追問(wèn)選的器材用來(lái)代替電磁鐵的哪個(gè)部件或有什么用？ 學(xué)生不能答出——看看老師給你們準(zhǔn)備了什么： 鐵釘，它用來(lái)干什么？為什么要包上紙？ 漆包線，用來(lái)干什么？） 板書（屏顯）：3.結(jié)構(gòu)：線圈、鐵芯（圖片） 問(wèn)：如何證明同學(xué)們自制的電磁鐵有用呢？（生答：看能不能把大頭針吸起來(lái)） 趕快動(dòng)手，看誰(shuí)做的電磁鐵吸的大頭針多。各組學(xué)生利用選擇的器材自制一個(gè)電磁鐵去吸引大頭針。然后挑選吸起大頭針不同的若干組，讓他們展示本組的成果。 3．探究：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān) 問(wèn)：剛才有的組吸得多，有的組吸得少，這說(shuō)明什么問(wèn)題？（生答： ） 問(wèn)：為什么電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱究竟與哪些因素有關(guān)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出猜想并說(shuō)明理由。 猜想：1、線圈的匝數(shù) 2、電流的大小…… 請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想是否正確。（引導(dǎo)學(xué)生分析，注意控制變量 ①你選擇哪些器材？ ②如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？ ③怎樣控制變量？ ④怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格？） 然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，教師巡視，注意解決出現(xiàn)的問(wèn)題。 步驟1：移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變通過(guò)線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說(shuō)出他們得到的結(jié)論，然后問(wèn)其他的組是否也得到一致的結(jié)論，還有沒(méi)有不同的結(jié)論。 步驟2：保持通過(guò)線圈中的電流，改變線圈的匝數(shù)，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說(shuō)出他們得到的結(jié)論。（提示學(xué)生可以尋求其他組的幫助，電池個(gè)數(shù)不同的兩個(gè)組可以相互合作，共同探究） 讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書。 板書（屏顯）：4.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)和電流大小有關(guān)。 ①通過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。 ②在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。 問(wèn)：如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)的電磁鐵，你會(huì)用什么方法呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生提出盡可能多的方案，并且板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生討論、判斷每個(gè)方案的優(yōu)劣，最后一致得出用滑動(dòng)變阻器改變電流的方法最為方便實(shí)用。 5．電磁鐵的應(yīng)用 板書（屏顯）：5.電磁鐵的應(yīng)用。 ①電鈴 演示：電鈴?fù)姾蠊ぷ?，讓學(xué)生觀察其工作情景（用flash動(dòng)畫顯示）。然后介紹基本結(jié)構(gòu)，電流怎樣經(jīng)過(guò)觸點(diǎn)、銜鐵流過(guò)電磁鐵的。 讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫嘗試說(shuō)明電鈴的工作過(guò)程。 ②電話 ③磁懸浮列車 ④錄音磁頭 三、小結(jié) 四、作業(yè)：上網(wǎng)或查閱資料，弄清楚電話（或磁懸浮列車、錄音磁頭）中哪個(gè)部位用到了電磁鐵以及是如何工作的？ 點(diǎn)評(píng)： 1．本節(jié)課課堂教學(xué)以學(xué)生的探究為主，教師只是課堂活動(dòng)的組織者和參與者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了新課改的精神。 2．考慮到探究實(shí)驗(yàn)課的弊端：即拖沓，冗長(zhǎng)，學(xué)生注意力不容易集中等因素，教師采取了在一定的探究環(huán)節(jié)中規(guī)定時(shí)間的辦法，刺激學(xué)生的好勝心，使他們最大限度的利用時(shí)間。同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增加可視度，提高課堂效率。 3．教師始終抓住“問(wèn)題生成”這一核心，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中思維步步深入，從而將“過(guò)程與方法”及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得恰到好處。 4．課堂時(shí)代氣息濃厚，與學(xué)生零距離探究，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、自由的思維想象空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成自主探究的全過(guò)程。