《九年級道德與法治上冊 第四單元 財富論壇 第十二課 財富中的法與德 第2框 勤儉節(jié)約合理消費教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級道德與法治上冊 第四單元 財富論壇 第十二課 財富中的法與德 第2框 勤儉節(jié)約合理消費教案 教科版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

勤儉節(jié)約，合理消費 教學目標 1.情感、態(tài)度與價值觀目標 樹立正確的財富觀；培養(yǎng)勤儉節(jié)約的美德。 2.能力目標 學會獨立思考、提出疑問和進行反思；以正確的價值觀為標準，作出正確的道德判斷和選擇。 3.知識目標 懂得勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得勤儉節(jié)約對于國家、社會和個人的重大意義。 重點難點 教學重點：懂得勤儉節(jié)約的意義。 教學難點：培養(yǎng)勤儉節(jié)約、合理消費的習慣。 教學準備 教師準備：調(diào)查了解學生的消費觀和消費狀況，了解國家厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費采取的系列舉措，查找相關(guān)資料，制作PPT。 學生準備：收集有關(guān)勤儉節(jié)約的名言警句和名人勤儉節(jié)約的美德故事，調(diào)查身邊的奢侈浪費行為。 導入新課 【播放視頻】公益廣告《珍惜糧食，反對浪費》 【教師設問】觀看完視頻，你有什么感想？ （設計意圖：通過直觀的視頻資料引發(fā)學生探討的興趣，引導學生初步思考勤儉節(jié)約對國家和實際生活的意義。） 【教師過渡】“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”勤儉節(jié)約，事關(guān)個人的成長和國家社會的發(fā)展。本節(jié)課我們就一起來探究《勤儉節(jié)約、合理消費》。 講授新課 活動一：我發(fā)現(xiàn) 在生活中，存在哪些鋪張浪費的現(xiàn)象和行為？ 家庭生活…… 學校生活…… 社會生活…… 【學生活動】組內(nèi)交流討論。 【呈現(xiàn)課件】 1.靜以修身，儉以養(yǎng)德。——諸葛亮 2.儉，德之共也；侈，惡之大也?！蹲髠鳌? 3.厲行節(jié)約，勤儉建國。——毛澤東 4.取之有度，用之有節(jié)，則常足。——《資治通鑒》 5.從儉入奢易，從奢入儉難，勤儉建國家，永久是真言?！斓? 6.儉節(jié)則昌，淫佚則亡。——《墨子》 【教師總結(jié)】勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。 （設計意圖：通過尋找身邊的鋪張浪費的事例，讓學生認識到浪費可恥。結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，體會勤儉的重要性。） 【教師過渡】勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，有很多人用自己的美德為我們樹立了一個個光輝的榜樣。讓我們一起走進美德故事。 活動二：我分享 【教師提問】你知道哪些關(guān)于勤儉持家、節(jié)儉治國的典型事例？ 請與大家一起分享。 【呈現(xiàn)課件】美德故事。 1.毛澤東要求別人的，自己首先做到。他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，一件睡衣竟然穿了20年、補了73次。經(jīng)濟困難時期，他自己主動減薪、降低生活標準，不吃魚肉、水果。上世紀60年代，有一次他召開會議到中午還沒有結(jié)束，他留大家吃午飯，餐桌上一大盆肉丸熬白菜、幾小碟咸菜，主食是燒餅。偉人在勤儉節(jié)約方面為國人做出了表率。 2.王永慶，臺塑集團創(chuàng)辦人，被譽為臺灣的“經(jīng)營之神”。他的個人資產(chǎn)多達430億人民幣，但他生活上崇尚節(jié)儉：用的肥皂剩下一小片，還要粘在整塊上繼續(xù)使用；每天做健身毛巾操，一條毛巾用了27年。就是這樣一位“摳門”的富翁，對于慈善事業(yè)卻從不吝嗇。除了在臺灣捐贈學校，他還提出要在大陸各地援建1萬所小學，目前該項目正在進行中。 3.香港著名實業(yè)家李嘉誠,其龐大的產(chǎn)業(yè)遍布全球。據(jù)不完全統(tǒng)計，他目前有五分之一的時間花在慈善事業(yè)上，累計已捐出五億美金的善款。然而其本人對衣服、鞋子等卻從不追求品牌，一套西裝穿了十八年。李澤鉅和李澤鍇從小在擁擠的電車里長大，李嘉誠不僅很少給他們零花錢，還常常鼓勵他們勤工儉學，自己掙零用錢。他們在很小的時候就開始做雜工、侍應生，把掙來的錢拿去資助有困難的人。 【教師設問】從這些美德故事中，你悟出了什么道理？ 【呈現(xiàn)課件】近年來，我國厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費的一系列舉措。 2013年11月18日，《黨政機關(guān)厲行節(jié)約反對浪費條例》出臺。 2013年9月27日，教育部下發(fā)《關(guān)于深入開展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電活動的通知》。 xx年至今, 以“反對舌尖上的浪費”為目的的“光盤行動”已開展五年了。 2014年5月27日，中宣部、國家發(fā)改委發(fā)出《開展節(jié)儉養(yǎng)德全民節(jié)約行動》的通知。 （教學建議：這一部分設計較為開放，教師要引導學生從國家、社會、個人三個方面來列舉事例，理解勤儉節(jié)約的意義。教師根據(jù)學生分享美德故事的情況進行適當補充引導。） 【學生活動】交流、分享美德案例，了解近年來我國厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費的一系列舉措。 【教學小結(jié)】勤儉節(jié)約是治國安邦之道，是企業(yè)家取得成功的法寶，是做人的美德。 （設計意圖：通過分享美德故事，體會勤儉節(jié)約的重要意義。通過了解國家厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費的一系列舉措，體會到全民行動的力量及勤儉節(jié)約的社會風尚。） 活動三：我來說兩句 有人說，現(xiàn)在生活條件好了，已經(jīng)沒有必要再像過去那樣艱苦樸素、勤儉節(jié)約了。 【教師設問】你同意他的觀點嗎？為什么？ 【學生活動】小組合作，發(fā)表各自觀點。 【播放視頻】食物浪費有多可怕。 【教師總結(jié)】 1.勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。 2.勤儉節(jié)約，珍惜勞動成果，是對勞動者起碼的尊重。 3.地球的資源是有限的，我們這一代人浪費的越多，后代人失去的也就越多。 4.勤儉節(jié)約有助于激發(fā)奮發(fā)進取的精神，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。 （設計意圖：通過對事例的辯論，感悟勤儉節(jié)約的必要性。直觀形象的視頻，使學生進一步認識到資源浪費的危害，從而樹立“節(jié)約光榮、浪費可恥”的價值觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的美德，在日常生活中能夠自覺做到勤儉節(jié)約。） 活動四：我來辯是非 1.小麗常常浪費紙，一張紙才寫幾個字就扔掉了。她說：“一張紙才幾分錢，用完了再買?！? 2.小全與媽媽到飯店吃飯。飯后，媽媽要把剩菜帶回家。小全說：“別這樣！讓同學知道了，會笑話我們的。” 3.小明與小剛給同學過生日，小明送的是自己做的小禮品，小剛卻叫爸爸花錢買貴重的禮品。 【教師提問】請你分別評價他們的行為。 【學生活動】 組內(nèi)展開討論評析，談感悟。 【教師總結(jié)】反對奢侈浪費,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。 （設計意圖：提升學生明辨是非的能力，使學生對日常生活中的現(xiàn)象做出正確的判斷和選擇。中學生正處于成長的重要時期，如果能夠恪守勤儉節(jié)約的生活準則，必然有益于個人的成長。） 活動五：我反思 【呈現(xiàn)課件】調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有七成的受訪初中生，每個月自主支配的零花錢在200元以下。相比“90后”，他們的零花錢在“量”上沒有明顯增加，但消費對象更加多元，除了在學校小賣部吃吃喝喝外，還有許多人把零花錢用在了訂外賣、看視頻、看直播和網(wǎng)購上。 【教師設問】 1.交流：說說自己的零花錢是如何安排的。 2.反思：反省自己的日常消費行為，找出不合理的地方，提出改進的辦法和計劃。 【學生活動】交流自己的消費狀況，反思自己的日常消費行為。 【教師引導】 1.量入為出，適度消費。在消費前，可以先作出預算，把錢花在關(guān)鍵的地方。 2.避免盲從，理性消費。不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。 3.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。在自已能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟實用的商品。 4.保護環(huán)境，綠色消費。用環(huán)保的眼光去選購商品。 5.勤儉節(jié)約，注重精神追求。 （設計意圖：引領(lǐng)學生反思踐行，恪守合理消費的原則，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。） 【學生活動】通過本節(jié)課的學習 我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我的不足之處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我今后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 課堂小結(jié) 【教師總結(jié)】勤儉是一種美德，也是一種風尚；勤儉是傳家之寶，也是立身之本；勤儉沒有終點，讓勤儉節(jié)約、合理消費成為一種自覺，成為我們的習慣。節(jié)儉養(yǎng)德，全民行動，踐行社會主義核心價值觀，建立資源節(jié)約型社會，同心共筑中國夢。 （設計意圖：通過教師歸納總結(jié)，實現(xiàn)情感升華。） 板書設計 課外拓展 以班級的名義，寫一份以“勤儉節(jié)約，合理消費”為主題的倡議書。 教學反思 本課設計圍繞學生的生活經(jīng)驗展開，通過“發(fā)現(xiàn)身邊的浪費現(xiàn)象”、“我來辨是非”、“反思自己的日常消費行為”等活動，使學生認識到勤儉節(jié)約的意義，從而在日常生活中以正確的價值觀為標準，作出正確的道德判斷和選擇。 教學設計在關(guān)注學生生活經(jīng)驗的同時，也引導學生關(guān)注國家在厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費方面所采取的一系列舉措，使學生認識到節(jié)約養(yǎng)德，全民在行動。 本課設計具有一定的開放性。如“分享關(guān)于勤儉持家、節(jié)儉治國的典型事例”這一環(huán)節(jié)，學生有很大的自由發(fā)揮的空間，教師需要從國家、社會、個人三個層面對學生分別加以引導。在這一環(huán)節(jié)的教學中要處理好教學預設與教學生成的關(guān)系，抓住課堂上動態(tài)生成的資源。