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5《我看》導(dǎo)學(xué)案 班級：九年級 學(xué)生姓名： 使用時間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊(yùn)含的情感。 2.在反復(fù)誦讀中體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。 【重點】 品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊(yùn)含的情感。 在反復(fù)誦讀中體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。 【難點】 【學(xué)法指導(dǎo)】 【課時安排】 共 1課時 總第 17 課時 預(yù)習(xí)指導(dǎo)《績優(yōu)學(xué)案》 1、 作者簡介 2、寫作背景 第一課時 一、情景導(dǎo)入，渲染氣氛 二、檢測預(yù)習(xí) 三、朗讀詩歌，整體感知 （一）聽朗讀，注音詩歌朗讀要求。 詩歌朗讀的要求： (1)讀準(zhǔn)字音； (2)注意詞語之間的停頓，朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； (3)注意朗讀的語氣、語調(diào)； (4)注意詞語的重讀； (5)讀出情感。 （二）讀一讀 記一記 豐潤(rn) 憂戚(qī ) 枉(wǎng)然 流pn(盼) 飄逸(y） 搖曳(y) nng(凝)望 yǒng(詠)贊 mn(漫)游 mn（謾）罵 紅暈（yn） 暈（yūn）倒 飄逸（y） 悄悄（qiāo） 悄（qiǎo）然 揉（ru）過 豐潤：文中指豐茂滋潤。 憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。 枉然：白白地。 飄逸：漂浮，飄散。 流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。 坦蕩：寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。 搖曳：搖蕩，晃動。 漫游：隨意游覽。 諧奏：和協(xié)地演奏。 （三）先獨立思考，再組內(nèi)探討。 1、題目為《我看》，詩中哪些內(nèi)容為詩人“看”到的？詩人“看”到了什么？ 2、看到這美麗的畫面，詩人想到了什么？ 3、詩歌抒發(fā)了怎樣的思想感情？運用了哪些手法來抒發(fā)感情？ 請結(jié)合詞句具體分析。 四、細(xì)讀探究 1、題目為《我看》，詩中哪些內(nèi)容為詩人“看”到的？詩人“看”到了什么？ 前兩節(jié)是詩人看到的，由四個“我看”領(lǐng)起。 第一節(jié)詩人看到了一幅“北方原野圖”（描繪了向晚的春風(fēng)、豐潤的青草。） 第二節(jié)詩人看到了一幅“夕陽落照圖”（在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，逐漸消失不見，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。） 詩人看到了一幅傍晚時分柔美恬靜、充滿生機(jī)的春景圖。（描寫春日美景有什么作用？） 表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)，流露出對大自然的喜愛之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。 2、詩人看到這美麗的畫面，想到了什么？ 第三節(jié)詩人面對春天的夕陽美景，情不自禁憶往事憂樂。（這里的“你”指誰？）指大自然和充滿生機(jī)的萬物。 第四節(jié)懷古抒今，借遠(yuǎn)古哲人表達(dá)對生命、自然的熱愛。 如何理解“遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”？（古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。） “如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”怎么理解？”（他生命的靜流“指哲人對生命的認(rèn)識；”隨著季節(jié)的起伏而飄逸“是寫哲人和自然的諧奏。遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸） 第5節(jié)， 詩人在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出熱愛生命、熱愛自然，與大自然融為一體，自由自在、愉快地生活的愿望。（通過“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現(xiàn)出來。） 3、詩歌抒發(fā)了怎樣的感情？運用了哪些手法？請結(jié)合詞句具體分析。 （1）用詞優(yōu)美形象。例：“揉過”“低首”運用擬人，生動形象地寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景，表現(xiàn)春風(fēng)對春草的愛護(hù)之情?！办o靜”“慢慢”等詞營造出了溫馨、美麗、和諧的意境。 （2）詩歌寫了哪幾種意象？有何作用？詩人選取了向晚的春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地等意象。寓情于景，抒發(fā)對大自然的贊美和熱愛之情。為我們營造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。 （3）準(zhǔn)確使用修辭。 例：“我看它們低首又低首……”，擬人，形象寫出向晚春風(fēng)的柔和，使人感到十分親切?！叭グ桑グ?，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”反復(fù)，排比，使感情濃烈而真摯?！耙苍S遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”比喻。把草地比作“綠潮”，寫出了綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機(jī)和活力。 五、精讀揣摩 1、詩歌以《我看》為題，有什么妙處？ ”我看“是詩歌的主線，詩歌主要寫了詩人看到的春天的美麗景色，暗示了文章中心——表達(dá)熱愛生命、熱愛自然之情，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。 2、請結(jié)合時代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”？ 這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時刻，穆旦與幾百位師友一起踏上了學(xué)校西遷之路，抵達(dá)了昆明。一路上他目睹山河破碎的現(xiàn)狀，親身經(jīng)歷了現(xiàn)實的苦難，詩人心中充滿著對祖國的憂慮。更加堅定了對抗戰(zhàn)勝利的信心和渴望，“我們走在熱愛的祖先走過的道路上“”我們不能抗拒，那曾在無數(shù)代祖先心中燃燒著的希望“，本詩就是在這種情況下寫作的。 六、拓展提高 詩人往往借助自然界中的外物來感應(yīng)或表達(dá)自己內(nèi)心的感受，以達(dá)到烘托情感的作用。古典詩詞中常見的自然意象有哪些？你能舉出幾例來嗎？ 七、課堂小結(jié) 詩人借助大自然中的春風(fēng)、 春草、飛鳥、流云等意象，描繪了兩幅美麗圖畫，表達(dá)了自己對大自然 和生命的熱愛以及要與大自然融為一體的愿望。 我的收獲 （學(xué)生） 課后反思 （教師）