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2019-2020年八年級物理蘇科版勻速直線運動(1) [教學設計] 本節(jié)內(nèi)容教學可以分為兩個課時： 第一課時主要探究勻速直線運動規(guī)律為重點，讓學生參與活動，研究充水玻璃管中氣泡的運動規(guī)律，進而自然提出勻速直線運動的定義。既使他們學到課程標準要求的知識和技能又體驗到探究的樂趣。通過學生間的相互配合、分工協(xié)作和對實驗現(xiàn)象的分析處理，培養(yǎng)團結(jié)互助的合作精神和實事求是的科學態(tài)度。教學過程中也應重視物理圖像的教學，進一步訓練他們運用、分析物理圖線的技能。 變速直線運動的概念通過學生熟悉的兩個實例引入，引導學生根據(jù)實際情況用不同的方法判斷直線運動的性質(zhì)。 [教學目標] 1． 通過對“充水玻璃管中氣泡的運動規(guī)律”的研究，了解最簡單的運動——勻速直線運動。 2． 在活動中嘗試設計實驗方案，并與同學合作，交流完成研究任務。 3． 嘗試用圖像來描述物體的簡單運動，體會到用圖像來研究問題的方便。 [教學重點與難點] 1． 認識勻速直線運動及其規(guī)律。 2． 了解變速直線運動定義及判斷方法。 3． 知道平均速度的物理意義。 [教具、實驗器材] 計算機及課件、實物投影。一米長的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉。秒表。 [教學過程] 教學內(nèi)容與 時間分配 教師引導 學生活動 說明 一、新課引入 1．播放課件flash動畫：龜兔賽跑。 2．有一則關(guān)于“龜兔賽跑”的寓言故事，說的是兔子思想麻痹，驕傲自大。比賽過程中跑一會兒睡一會兒，而烏龜不甘落后，連續(xù)奮斗，終于先到了終點。 提出問題：究竟誰的速度更快一些？ 要知道它的答案我們就要研究本節(jié)勻速直線運動。 學生猜想：兔子快（烏龜快） 激發(fā)學習新知識的興趣 二、直線運動與曲線運動 直線運動與曲線運動是按照物體運動的路線來區(qū)分的。 1． 經(jīng)過的路線是直線的運動就是直線運動。 2． 經(jīng)過的路線是曲線的運動就是曲線運動。 提問：在日常生活中，有哪些運動屬于直線運動？哪些運動屬于曲線運動？ 今天我們主要研究的是直線運動。 活動一： 以小組為單位，通過生活實踐在全班交流。 學生討論后舉例： 直線：百米賽跑，汽車火車在平直的公路上運動等。 曲線：打乒乓球，過山車，月球地球運行的軌道。 教師評價學生答案時可以加以適當?shù)难a充 三、勻速直線運動 1、 下面我們先來做一個探究實驗“研究充水玻璃管中氣泡的運動規(guī)律”。（實驗演示） (1) 將1米長的內(nèi)封氣泡的玻璃管豎直靠在黑板上，使氣泡由管底豎直上升,觀察氣泡的運動情況。 (2) 把數(shù)據(jù)填入書P113表格中。 (3) 總結(jié)運動規(guī)律，引入勻速直線運動定義。 我們把速度不變的直線運動叫做勻速直線運動。 2、 提問：日常生活中有哪些運動近似是勻速直線運動？ 3、 運動速度：v= 說明：對作勻速直線運動的物體來說，速度大小與路程多少和時間長短無關(guān)。 學生討論： 1、 如何測出氣泡通過10cm、20cm、30cm和40cm所用的時間？寫出你們設計方案。 2、 分析表格并分組討論 3、 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出s—t圖、v—t圖。 學生回答問題（結(jié)合結(jié)合書本P114圖5-27、圖5-28 教師點撥： 1、為了便于對路程和時間進行讀數(shù)，可用紅線或橡皮筋做標記。 2、標記的起點最好離管底稍遠一些 3、秒表測時間之前，讓管中氣泡運動幾次，對其運動快慢情況有一定認識，以便有的放矢地測量運動時間。 4、為了便于觀察，可在清水中滴幾墨水 運用幾何畫板課件，體現(xiàn)物理教學的時代性 四、變速直線運動 1、 表格中所列數(shù)據(jù)記錄了當今世界上短跑名將劉易斯在比賽中的成績，記錄了跑步過程中通過不同的距離所用時間。書本P114表格 2、 觀察書上P114圖5-30 蘋果下落的運動情況。 總結(jié)：引入變速直線運動的概念。 3、 平均速度的概念 v= 4、“龜兔賽跑”的寓言故事： （1） 烏龜是不是勻速直線運動？兔子呢？ （2） 哪個速度更快一些？速度指的是什么速度？ 1.學生算出每個10m路程的速度。 2.討論：這100m運過程中做的 （是/不是）勻速直線運動，你的判斷依據(jù)是？ 3.100m的運動過程中，哪個10m路程段的速度最大？哪個最??？有沒有哪段路程中速度相等？ 課件向?qū)W生展示圖片。 運用實物投影儀將展示表格。 注意：只能大體上反映做勻速直線運動的物體快慢程度，它只表明一種平均“快慢程度”，所取路程、時間不同，平均速度也不同。因此說平均速度時必須說明哪一段時間或路程才有意義。 五、教學小結(jié) 下面我們一起來小結(jié)一下我們這堂課的所學的知識。 讓學生回答：這堂課學到了哪些知識？ 教師作出適當評價，提出改進意見。 六、作業(yè) 1.P116第一題 2.進行探究性實驗以小組為單位，用皮尺和秒表測班上兩位男女同學的短跑速度 [板書] 1、 勻速直線運動定義： 我們把速度不變的直線運動叫做勻速直線運動。 2、 變速直線運動定義：我們把速度變化的直線運動叫做變速直線運動定義。 3、 平均速度=路程/時間 [備注] 研究充水玻璃管中氣泡的運動規(guī)律無法進行實驗，可以用以下實驗代替。 實驗器材：檀香一支（約20cm）、火柴、秒表、刻度尺 分小組進行實驗，兩個同學一個小組。 步驟： 1、 在檀香上每隔0.2cm處畫上一條刻度線。點燃檀香。一位同學負責觀察檀香燃燒，另一位同學負責用秒表記錄下檀香每燃燒相等間隔所用時間。 2、 實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中 路程（cm） 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 時間（s） 速度（cm/s） 3、 重復上一次實驗，每隔0.4cm作一標識，記錄數(shù)據(jù)。 4、 作出s-t圖、v-t圖。